幼兒園愛的教育論文
愛心，是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。下面是小編為大家整理的幼兒園愛的教育論文，希望能夠幫助到你們。
摘要：
自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國幼教界也以前所未有的熱情關(guān)注和推廣著早期閱讀教育理念。尤其是《綱要》頒布之后，幼兒教育工作者努力學(xué)習(xí)，開展了各種各樣的早期閱讀活動研究。故事一直是幼兒非常感興趣的文學(xué)形式，生動的故事環(huán)節(jié)、典型的人物塑造、優(yōu)美的文字語言，常常讓孩子們流連忘返。
很多孩子都希望爸爸媽媽能夠在自己睡覺前有一個(gè)枕邊故事，由此可見，孩子們對故事的喜愛之情已經(jīng)成為幼兒早期教育的一大重要組成部分。現(xiàn)在也有很多幼兒園對幼兒早期閱讀非常重視，如何讓幼兒在學(xué)前教育這段時(shí)間里，能夠更好開發(fā)語言的潛力已經(jīng)成為二十一世紀(jì)年輕父母關(guān)注的重要話題之一。身為奮戰(zhàn)在幼教工作崗位第一線的我們，新世紀(jì)的人們教師，更應(yīng)該在家長關(guān)注的話題方面多下功夫，探索更多更好的教育教學(xué)方式讓孩子們不輸在起跑線上。
問題提出：
心理學(xué)基本理論認(rèn)為：言語智能是人智力的重要組成部分。通俗地說，語言能力就是孩子是否聰明的一個(gè)表現(xiàn)。美國著名心理學(xué)家加德納博士通過多年研究，提出人至少具有八種智能：
1、言語智能
2。數(shù)理邏輯智能
3�？臻g智能
4。音樂智能
5。肢體動覺智能
6。人際智能
7。內(nèi)省智能
8。自然觀察智能。
這八項(xiàng)智能中包括言語智能。而今，幼兒園重要的語言教學(xué)則基本是故事教學(xué)活動。故事教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒園教師需要研究的一大問題，如何讓孩子們從聽故事順利轉(zhuǎn)換成自己看故事。傳統(tǒng)的故事本身就是幼兒園語言教學(xué)的重要材料，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往將故事的內(nèi)容按順序灌輸給孩子，忽略了孩子對故事的總結(jié)和自學(xué)部分。
幼兒園綱要中也指出“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往重視孩子們是否能夠背出這個(gè)故事或者是否跟著教師的思路走了，而忽略了孩子自己的想法和感受。如何讓孩子在語言活動中真正成為活動的主人，讓孩子們在語言活動中快樂學(xué)習(xí)，大膽講述，就成了一個(gè)難以達(dá)成的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：故事教學(xué)、幼兒閱讀、講述
正文：初入幼兒園工作已經(jīng)近兩年，說說自己的經(jīng)驗(yàn)，恐怕沒人會去聽，但實(shí)實(shí)在在的語言教學(xué)確有近整整一年。從踏入工作崗位的那一天，就將自己的領(lǐng)域定在語言活動，不斷鉆研，大大小小的公開課近乎都是開的語言活動。一路跌跌撞撞，摸爬滾打，也漸漸有了自己的一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，孩子們喜歡我的語言活動、對我所選的教材感興趣就是最大的成功。
一、活動的選材
組織幼兒進(jìn)行閱讀活動，我覺得選材相當(dāng)重要，這關(guān)系到孩子閱讀的興趣及活動中的積極性和投入度，因此，我們老師在選擇閱讀材料時(shí)有必要考慮一些有關(guān)因素。首先要選擇一些畫面圖案清晰、具有美感的圖書。其次選擇的圖書應(yīng)該能讓幼兒有美好情感的體驗(yàn)。這樣不但可以引發(fā)幼兒對班級主題探索的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。
又是一次家長開放日，這也是班級里最后一次家長開放日了，和班里的老師商量，我還是決定上語言課。這幾天徘徊在繪本的世界，不知道自己究竟要上哪一個(gè)內(nèi)容，最后選擇了繪本《我爸爸》。離開傳統(tǒng)故事，讓孩子們和家長一起接受一種新生事物，這不是沒有考慮的，選擇繪本也有我自己的理由。繪本故事自然率真，有著不著痕跡的藝術(shù)，它包含著孩子熟悉的情境，與眾不同、異想天開的情節(jié)，是一種站在和孩子們一樣高度的圖畫書。選擇《我爸爸》，其實(shí)也有我自己的思考，當(dāng)孩子的家長真正和孩子們在一個(gè)活動室中活動，情感的傳遞更深，愛的教育也更能夠被襯托和渲染出來。
二、活動前期準(zhǔn)備
我們之所以要準(zhǔn)備許多的材料，就是為了讓幼兒在活動中能夠通過自己的探索來學(xué)到更多的知識經(jīng)驗(yàn)，得到更好的發(fā)展，因此靜心的準(zhǔn)備，甚至是繁瑣的前期工作是活動成功不可缺少的`要素之一。這幾天靜夜中電燈細(xì)細(xì)閱讀，仔仔細(xì)細(xì)的品味了一下繪本《我爸爸》，呀！這樣的活動設(shè)計(jì)起來還真有一定的難度，究竟怎么才能在大班的最后一次家長開放活動中淋漓盡致的展現(xiàn)出來呢？前期準(zhǔn)備是第一步重要的環(huán)節(jié)，首先決定做一份不按故事順序的課件，這也改變了傳統(tǒng)故事教學(xué)中按順序來進(jìn)行活動的。根據(jù)故事中的情節(jié)，我理了理思路，從皮特爸爸的愛好、特長以及對孩子的愛進(jìn)行分類，然后有選擇的進(jìn)行著重教育，讓孩子能夠在活動中大膽講述，學(xué)說“我爸爸像……一樣……”，孩子們根據(jù)動物的各種特長說出爸爸的本領(lǐng)，一方面培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，更在幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，留給幼兒無限想象的空間。
另一準(zhǔn)備，孩子們需要人手一張爸爸的照片，要照片有點(diǎn)困難，上次讓孩子們收集自己的照片，到現(xiàn)在都還沒有收集齊呢。于是靈機(jī)一動，讓孩子們自己來畫一畫爸爸吧。都大班下學(xué)期了，孩子們畫人物的本領(lǐng)也應(yīng)該不錯(cuò)了，更何況畫的是朝夕相處的爸爸。綱要中也提出“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能�！边@不，瞧著孩子們心中的爸爸，不禁笑起來，原來孩子們的爸爸是這個(gè)樣子的，有的黑臉，有的大頭，有的海拔很高……看到這么有特性的爸爸們，我的準(zhǔn)備活動也讓我頓時(shí)欣慰了一下。
三、豐富多彩的演繹活動
綱要中指出“注重活動的過程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。可見注重活動過程是幼兒全面發(fā)展教育的需要。因此子活動的開始，首先紛紛讓幼兒自己繪制的“爸爸”赤裸裸展示在家長面前，家長的笑意也很足，看到這么多孩子們眼中有特色的爸爸，再加上孩子們天真的介紹，家長的心情舒適了很多�？纯雌ぬ氐陌职职�，原來在幼兒心中自己的爸爸都是最帥的，而皮特的爸爸卻一點(diǎn)也不帥，于是乎，咱和孩子也來個(gè)換位思考，其實(shí)在皮特的心中他爸爸也是很帥的，不信咱看看。孩子們不一定同意教師所說，就順著孩子們的心，不信大家一起看看，他的爸爸究竟有哪些地方帥。讓孩子們自己看故事畫面來講講皮特為什么覺得自己的爸爸帥，你認(rèn)為皮特眼中的爸爸帥在什么地方。讓孩子們自己在探索的環(huán)節(jié)中了解故事的內(nèi)容，這也是早期閱讀中教師應(yīng)該要對孩子起的引導(dǎo)作用。
活動層層遞進(jìn)，孩子們沉浸在皮特爸爸的世界中，同樣，家長們也沉浸在孩子們眼中的爸爸中。整個(gè)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我都背對著故事畫面，讓孩子來給我講講你看到的故事，孩子們興致相當(dāng)高。通過色彩艷麗，清晰的故事圖片，孩子們紛紛高舉起自己的小手，都來講一講自己看到的故事，讓幼兒在自己閱讀，自己講述的環(huán)節(jié)中來理解故事，學(xué)習(xí)自學(xué)故事。以典型句式來學(xué)說，也是本次活動的又一重點(diǎn)，孩子們你一言，我一語開始講起了自己爸爸的本領(lǐng)。王辰希的“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞”，這樣的話想必坐在下面的爸爸或者家人一定很欣慰吧。
一曲輕音樂，一個(gè)動人的故事，讓在場的孩子和家長徜徉在意猶未盡的戲劇性氛圍中，故事在皮特和爸爸相愛的擁抱中結(jié)束。活動在故事的深厚情感中即將結(jié)束，讓孩子們學(xué)會表達(dá)愛，和自己的爸爸或者來的家人，用擁抱、語言、行動等來表達(dá)一下自己的愛�？吹胶⒆觽冄壑酗柡臏I水，突然間有種感覺襲心，我的孩子們，長大了。
活動結(jié)束，家長們對活動的評價(jià)，讓我也覺得我是被肯定的。殷子陽的爸爸今天正好參與了活動，在反饋表上，對本次活動《我爸爸》印象深刻，說老師的活動不只是教孩子看書，讀書，講書，更讓他看到了老師的魂，是一種情感的教育，一種關(guān)于愛的詮釋。如果看到這樣的留言，作為老師的你，是否也會覺得無怨無悔了呢？
四、創(chuàng)設(shè)自由閱讀的多元環(huán)節(jié)
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往�！痹谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，可以為幼兒提供閱讀角，多帶著孩子們?nèi)D書室看書，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種安靜的閱讀氛圍。積極鼓勵(lì)孩子看書，表揚(yáng)孩子們和同伴講述故事，交流自己的想法。讓孩子們在學(xué)習(xí)生活中，感受到語言交流的快樂，閱讀的樂趣等。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是早期教育的重要任務(wù)之一。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，是為幼兒進(jìn)入小學(xué)所做的最好的準(zhǔn)備工作。營造親子共同閱讀的環(huán)境 現(xiàn)代的家長越來越重視早期教育，對教育的投資比較多，愿意為孩子購置各種各樣的書籍，但卻很少花時(shí)間陪孩子讀書。家長也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書作為自己生活的一部分。只要讀書，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，會漸漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
結(jié)語：
培養(yǎng)幼兒閱讀，講述的本領(lǐng)，讓幼兒在活動中始終保持對新情節(jié)的期待，讓孩子巧妙的與故事互動起來，自己發(fā)自內(nèi)心想要來講述自己眼中的故事，就成功了。幼兒的早期閱讀不是一定要孩子多么準(zhǔn)確的去講述故事，孩子們愿意自主閱讀，去表達(dá)自己所理解的故事情節(jié)，去思考從中學(xué)到的知識，有一種心靈的撞擊，情感火花的碰撞，這就是一種愛的教育，孩子早期閱讀的潛在能量的開發(fā)。孩子早期閱讀是孩子們在學(xué)齡前對一些優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)欣賞，讓孩子在輕松自由的氛圍中，自由暢游在故事情節(jié)中，讓孩子愿意去讀、去看，有良好的閱讀習(xí)慣，這才是關(guān)鍵。
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