對(duì)高校班主任工作的陳述
畢業(yè)論文
對(duì)高校班主任工作的陳述
劉云章
（張家口市教育學(xué)院宣化分校，河北 張家口 075100）
摘 要：學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任的正確引導(dǎo)。本文作者通過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，對(duì)做好班主任工作，貫徹“愛(ài)”字，執(zhí)行“嚴(yán)”字進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：班主任 師德 學(xué)生 熱愛(ài) 嚴(yán)格
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1728-2462(2008)
教育是1門科學(xué)，班主任工作便是1門藝術(shù)，它主要是對(duì)班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生貫徹日常行為規(guī)范，進(jìn)行思想教育及養(yǎng)成教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到長(zhǎng)期發(fā)展。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸有了自己的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生正確的思想意識(shí)能否形成，取決于班主任的正確引導(dǎo)，學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)，在很打升讀上取決于班主任工作。多年的班主任工作使我深深感到，做好班主任工作，應(yīng)始終如1貫穿1個(gè)“愛(ài)”字，執(zhí)行1個(gè)“嚴(yán)”字。具體概括為：愛(ài)以博其心，嚴(yán)以導(dǎo)其行。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質(zhì)。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才可以教育好學(xué)生。”只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)了解學(xué)生；才會(huì)密切師生關(guān)系；才會(huì)得到學(xué)生的信任和注重；才會(huì)創(chuàng)造良好的班級(jí)氣氛；才會(huì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；對(duì)形成良好的.班風(fēng)起到積極的影響作用。
實(shí)踐證明，班主任熱愛(ài)學(xué)生往往成為學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，他們?yōu)闋?zhēng)得這份愛(ài)而努力上進(jìn)，將班主任提出的各項(xiàng)要求和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定化為他們的行動(dòng)。同時(shí)，班主任熱愛(ài)學(xué)生還會(huì)使學(xué)生感受到這是學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的信任，他們不僅會(huì)為此受到鼓舞，感到溫暖，而且會(huì)對(duì)前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。相反，班主任厭惡和責(zé)難學(xué)生，往往會(huì)使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自暴自棄，不思上進(jìn)的病態(tài)心理，甚至產(chǎn)生1種抵觸情緒而拒絕接受班主任的教育。這就說(shuō)明，班主任的愛(ài)心作為1種感情力量，能夠轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的心理動(dòng)力。班主任只有將這種愛(ài)滲透到具體的、細(xì)微的教育工作中，才能取得好的教育效果。
其次，班主任的能激發(fā)學(xué)生的熱情，尤其是那些暫時(shí)處于后進(jìn)而被歧視的學(xué)生，他們更需要班主任的愛(ài)：在人格上尊重他們；在思想上關(guān)心他們；在生活上關(guān)懷他們；在學(xué)習(xí)上都輔導(dǎo)他們。這種師愛(ài)之情能激發(fā)學(xué)生的熱情。教育家布貝爾曾說(shuō)：“當(dāng)教育去贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服而位于1種奇特情況，他把教育者看作1個(gè)可以親近的人�！边@就易于達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。
熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是真誠(chéng)的。
1位教育家曾說(shuō)過(guò)：“要想成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們�！边@種真誠(chéng)具體體現(xiàn)于班主任對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中的耐心、熱心、細(xì)心和信心。切實(shí)始終如1的、滿腔熱忱的做到循循善誘、誨人不倦、潤(rùn)物無(wú)聲。
2、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不能偏愛(ài)。
班主任熱愛(ài)學(xué)生，其根本目的是把班內(nèi)每1位學(xué)生都培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才。因此，熱愛(ài)學(xué)生就帶有普遍性的特點(diǎn)，普遍性要求教師不應(yīng)該只愛(ài)個(gè)別少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)該愛(ài)每1個(gè)學(xué)生，毫無(wú)保留地將自己全部知識(shí)和本能貢獻(xiàn)給全體學(xué)生。偏愛(ài)就可能失掉自尊，偏愛(ài)就可能失去和諧，所以偏愛(ài)既不能在學(xué)生集體中發(fā)生，更不能在學(xué)生個(gè)體身上體現(xiàn)，任何偏愛(ài)都會(huì)失去愛(ài)的教育力量。
3、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)絕不意味著遷就學(xué)生。
遷就就不是熱愛(ài)，遷就會(huì)使學(xué)生失去嚴(yán)格的要求，沒(méi)有要求也就沒(méi)有教育。只有當(dāng)班主任把對(duì)學(xué)生的真摯熱愛(ài)和嚴(yán)格要求統(tǒng)1起來(lái)的時(shí)候，才會(huì)體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的深厚感情，才會(huì)發(fā)揮出愛(ài)的教育作用。
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