亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文

時(shí)間:2020-09-10 16:23:55 教育畢業(yè)論文 我要投稿

學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文

  教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn),簡單的說,就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié),并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文,一起來看看。

學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文

  學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文一

  數(shù)學(xué)差生的心理透視

  數(shù)學(xué)差生即指數(shù)學(xué)能力較弱,且數(shù)學(xué)成績評(píng)價(jià)長期低下一類學(xué)生,這類學(xué)生在中學(xué)階段存在一定比例。一般說來,數(shù)學(xué)差生大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣, 他們認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象,枯燥乏味,有的學(xué)生產(chǎn)生反感,甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是苦惱的事。分析其產(chǎn)生的心理因素主要來源于兩個(gè)因素。

  一、自身因素 我們經(jīng)常會(huì)聽到一些教師說,這學(xué)生比較聰明,那個(gè)學(xué)生比較遲鈍; 這個(gè)學(xué)生長于記憶,那個(gè)學(xué)生善于思考;這個(gè)學(xué)生有音樂才能,那個(gè)學(xué)生繪畫出色;這個(gè)學(xué)生活潑好動(dòng),善于交際,那個(gè)學(xué)生沉默寡言,喜歡深思。這些都是學(xué)生之間表現(xiàn)出來的心理上的個(gè)別差異。就同一心理發(fā)展階段的學(xué)生來說,雖然他們有著大體相同的心理特點(diǎn),但同中有異。由于人的遺傳因素,天賦素質(zhì)或生理?xiàng)l件, 構(gòu)成了人的心理個(gè)別差異的物質(zhì)基礎(chǔ)。而人的心理個(gè)別差異,是人們在各自不同素質(zhì)的基礎(chǔ)上,在各自不同的社會(huì)物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中,接受到不盡相同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。正是這些后天的決定因素,使每個(gè)人具有不同的興趣、性格、能力等特點(diǎn)。

  1.?dāng)?shù)學(xué)差生的心理差異 數(shù)學(xué)差生的形成決不是一朝一夕所致。由于他們有一朝數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)低下, 引起愁悶,數(shù)學(xué)中存在的問題、疑惑沒有得到及時(shí)的幫助和解決,所以就會(huì)有一夕自信心不足,自尊心受挫,受到老師、家長的批評(píng)、埋怨的機(jī)率就會(huì)上升,促使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感逐漸發(fā)生變化。他們在老師面前常表現(xiàn)出膽怯、性格內(nèi)向、自卑,在同學(xué)面前常表現(xiàn)出自私、冷漠、消極。久而久之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣和意志日漸消失,更認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在某種程度上只是為了應(yīng)付老師的作業(yè),免受老師和家長的責(zé)備。他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常感到厭煩、有太多的弄不清的問題,以致數(shù)學(xué)的情緒低劣。正如《左傳》中所述“喜生于好,怒生于惡......好物樂也,惡物哀也!

  2.?dāng)?shù)學(xué)差生的能力差異

  首先,學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),即人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的心理過程(感覺、知覺、思維、想象、記憶、注意等)和個(gè)性心理特征(情感、意志、能力、體質(zhì)等)存在差異。其次,數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成依賴于外在的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)者內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu),它是學(xué)習(xí)者通過教師所激發(fā)起來的心理結(jié)構(gòu)作用于外界的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)而形成的一種內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,它一旦形成,將對(duì)學(xué)習(xí)者后繼的數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。但由于各人的心理結(jié)構(gòu)的差異,則同一知識(shí)結(jié)構(gòu)作用于不同的對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu),因此,不僅有正誤之分,而且也有優(yōu)劣之分,它在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教育心理學(xué)研究表明,數(shù)學(xué)差生的認(rèn)知活動(dòng)往往表現(xiàn)為沒有形成分析、綜合、抽象、概括等一般思維動(dòng)作,也沒有形成認(rèn)識(shí)活動(dòng)必須具備的特殊思維動(dòng)作。

  二、環(huán)境因素

  客觀環(huán)境的影響在人的身心發(fā)展中起著決定性的作用, 作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境因素,是指學(xué)習(xí)者所處的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,不論是數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力的獲得,還是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、意志等的激發(fā)和發(fā)展,都受到學(xué)習(xí)者的環(huán)境因素的嚴(yán)重影響和制約,并起主導(dǎo)作用。

  1.家庭教育的影響

  人生第一位老師是媽媽。老舍曾說過:他母親對(duì)他的教育是生命的教育。家庭教育尤其是滲透在家庭全部生活之中的。家庭中每一天的`氛圍,家庭成員之間的關(guān)系,家庭對(duì)各種事物的評(píng)價(jià),家族生活的習(xí)慣。所有這一切,每日每時(shí)都塑造著家庭最小的心靈。有些學(xué)生家庭貧困,學(xué)費(fèi)難以支付,因此這些學(xué)生自覺矮人一截,自卑感十足,對(duì)前途悲觀失望;有些學(xué)生恰恰相反,由于家族優(yōu)越,父母為官,因此這些學(xué)生自覺混到畢業(yè),前途自會(huì)有望;有些學(xué)生家長,在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中,整天忙于賺錢,忙于應(yīng)酬,無暇顧及子女;還有些家長進(jìn)卡拉OK廳、跳舞、打牌,甚至“三缺一”時(shí),把子女也拉上,放任自流;有些事業(yè)型家長,忙于自已的工作,認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自已的事,不懂的問題可以問老師,對(duì)子女缺乏營造家庭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境的細(xì)心和耐心;有的學(xué)生家庭不和睦,父母經(jīng)常吵架,甚至離異,有的學(xué)生喪父喪母,給子女帶來心靈的創(chuàng)傷,這些學(xué)生缺少正常的關(guān)愛;還有的家長對(duì)孩子百般溺愛,養(yǎng)成了子女依賴、怕苦畏難等不良習(xí)慣,不懂得生活的艱辛,揮霍無度,以致各種惡習(xí)產(chǎn)生。以上種種都是數(shù)學(xué)差生受家庭教育的不利因素。

  2.學(xué)校教育的影響

  學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境。它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué),極大地影響著每個(gè)學(xué)生的心靈。教師對(duì)學(xué)生的熱愛關(guān)懷、期待厚望、指導(dǎo)幫助和行動(dòng)表率等,不僅產(chǎn)生積極的效應(yīng),甚至影響他們的終生。無疑這將對(duì)學(xué)生的成才起著積極的推動(dòng)作用,對(duì)數(shù)學(xué)差生的形成過程有著抑制的作用。但是有些學(xué)校片面追求升學(xué)率,熱衷于搞應(yīng)試教育。白天上了九節(jié)課,學(xué)生還得餓著肚子加上兩節(jié)晚自修課,星期六、星期天也不休息;有些老師滿 堂灌,學(xué)生的書包越背越重,正當(dāng)?shù)呐d趣愛好受到了壓制甚至剝奪,數(shù)學(xué)差生更是倍受歧視,身心健康的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響;少數(shù)教師文化業(yè)務(wù)水平低下,不能勝任教學(xué)工作;有些教師缺乏工作責(zé)任心,對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,或者違背教育規(guī)律,不恰當(dāng)?shù)刂肛?zé)學(xué)生、隨意停學(xué)生的課、罰抄作業(yè)幾十遍上百遍;甚至違背

  師德規(guī)范,諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生。所有以上這些因素致使有些原在小學(xué)階段數(shù)量關(guān)系理解不夠透徹的數(shù)學(xué)差生到了初中就一差再差,心理畸形發(fā)展,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志蕩然無存,而表現(xiàn)出麻木、呆滯、遲鈍。

  3、社會(huì)環(huán)境的影響

  在人類社會(huì)中的每個(gè)成員,總是要與其他的人結(jié)成一定的社會(huì)關(guān)系。哥德說:"人不能孤立地生活,他需要社會(huì)。"就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說,總是或多或少,或直接或間接地受到社會(huì)輿論和文化傳統(tǒng)的影響。學(xué)生家庭的親戚、朋友、鄰居,周圍的社會(huì)人群以及電視、廣播等,他們從各自的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)或宣傳出發(fā),發(fā)表對(duì)數(shù)學(xué)的贊美或贊嘆數(shù)學(xué)的巨大作用,會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如果將來從事的職業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)要求高,那么就會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)差生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志的培養(yǎng)。如果有人注意身邊的事物的變化,并經(jīng)常對(duì)數(shù)學(xué)差生提一些問題(例如:"十字路口發(fā)紅綠燈為什么換成三個(gè)方向的箭頭批示燈?有什么好處呢?)與他們做一些有益的游戲(例如:用撲克牌算24點(diǎn)。),那么他們的觀察力、想象力、思維力、運(yùn)算力、分析問題解決問題的能力就會(huì)有所提高,他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心都會(huì)得到有利的改善。

  綜上所述,我認(rèn)為無論是自身因素還是環(huán)境因素對(duì)數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的心理影響,作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教育的教師來說,掌握數(shù)學(xué)差生的心理形成過各程,將有利于幫助這些學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,形成較好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

  學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文二

  1.1現(xiàn)今特殊教育學(xué)校體育教學(xué)存在以“體”為主,存在重技能、輕體育精神,忽視學(xué)生的個(gè)體差異,“體”、“育”分離的現(xiàn)象嚴(yán)重,F(xiàn)今的體育教學(xué)大多是把體育知識(shí)、技能作為目標(biāo),以考試為目的傳遞給學(xué)生,忽視殘疾人最缺乏的人文素質(zhì)的關(guān)懷,對(duì)于殘疾人來講,這種畸形的體育教學(xué)觀無異于“飲鴆止渴”。

  1.2在特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)方法上存在大量正常人體育教學(xué)痕跡。學(xué)生作為一種被動(dòng)的載體,被動(dòng)成為程式化教學(xué)的工具。缺乏殘疾人教學(xué)所特有的“缺陷補(bǔ)償”、“身心和諧發(fā)展”功能。

  1.3教學(xué)評(píng)價(jià)的無差異。特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的體育評(píng)價(jià)無差異,造成無法對(duì)身體殘疾類別、身體殘疾程度不同的殘疾人進(jìn)行綜合有效評(píng)價(jià),造成運(yùn)動(dòng)成績假象,殘疾人潛在的運(yùn)動(dòng)發(fā)展?jié)摿υ獾窖谏w與忽視。

  2.特殊教育學(xué)校與人文關(guān)懷的有效融合

  當(dāng)前殘疾人體育教學(xué)的人文關(guān)懷缺失影響特殊教育學(xué)校體育的發(fā)展。如果要實(shí)現(xiàn)“以人為本、健康第一”的殘疾人體育教學(xué)理念,就必須在體育課的教學(xué)中杜絕被動(dòng)式教學(xué),以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的殘疾類型及殘疾程度進(jìn)行分層次教學(xué),分類別考試,進(jìn)行個(gè)體差異評(píng)價(jià)。

  2.1在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生潛在身體機(jī)能的開發(fā)與利用。教師在殘疾人體育課程教學(xué)中滲透人文關(guān)懷,利用體育教學(xué)的諸多優(yōu)勢,提高殘疾學(xué)生的多層和人文素質(zhì)。體育教師要在課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)等方面滲透人文關(guān)懷,充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。在制定課程目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)生身體發(fā)展水平的差異性,在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上要向?qū)W生開設(shè)多種類型和形式的體育課程,以此滿足不同水平、不同層次、不同殘疾等級(jí)與殘疾類別殘疾學(xué)生的需要。課程內(nèi)容的設(shè)置要重視內(nèi)容的文化含量,遵循殘疾人的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好。體育教師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,講究個(gè)性化及多樣化,及時(shí)抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)和誘導(dǎo)殘疾學(xué)生,努力培養(yǎng)殘疾學(xué)生的積極性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和穩(wěn)定樂觀的情緒。通過體育課要培養(yǎng)殘疾學(xué)生在生活中如何做人、如何做事。為此,體育教師要努力鉆研體育方面的書籍,在教學(xué)中力求精神飽滿、情感豐富,講解形象生動(dòng),以體育教師特有的人格魅力,將人文因素滲透到學(xué)生掌握體育知識(shí)和體育技能過程中,將人文素質(zhì)潛移默化地融入學(xué)生的教育成長過程中。

  2.2開發(fā)適應(yīng)殘疾人生活的體育課程內(nèi)容。體育教材的滯后性已成為影響特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的重要因素,開發(fā)適應(yīng)殘疾人生活的體育課程內(nèi)容已是當(dāng)務(wù)之急。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該關(guān)注殘疾學(xué)生的生活世界。只有關(guān)注殘疾學(xué)生的生活世界,將內(nèi)容與殘疾學(xué)生生活結(jié)合起來,學(xué)生主體性人格的生成和確立才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)才具有真正的意義。打破傳統(tǒng)體育課程注重學(xué)科知識(shí)傳承的思路,從殘疾學(xué)生的主體需要出發(fā),尊重學(xué)生的興趣選擇和個(gè)體差異,確立殘疾學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。體育教育課程內(nèi)容的選擇要避免“常人化”、“成人化”模式,開發(fā)符合不同年齡階段殘疾學(xué)生特點(diǎn)的課程資源,充分發(fā)揮體育教育在身心補(bǔ)償和康復(fù)過程中的人文素質(zhì)關(guān)懷。

  2.3建立特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。特殊教育學(xué)校體育教學(xué)要以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)、為主線,針對(duì)不同殘疾類別、殘疾等級(jí)學(xué)生建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)殘疾學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,激勵(lì)殘疾學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉。特殊教育體育教學(xué)的評(píng)價(jià)理念應(yīng)將對(duì)人的關(guān)懷置于核心地位置,不再局限于體育教學(xué)理論、技術(shù)、身體素質(zhì)發(fā)展,更注重以人為本的發(fā)展思想,并且要延伸至學(xué)生的品德、個(gè)性、意志、態(tài)度及人格等人文因素的發(fā)展。

  3.結(jié)語

  體育教學(xué)作為一種育人活動(dòng),其教學(xué)應(yīng)是種充滿人文精神的雙邊性活動(dòng),殘疾人體育的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在根據(jù)殘疾人的身體特點(diǎn),把握好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、選擇適合各類殘疾人進(jìn)行的不同的體育項(xiàng)目,進(jìn)行適應(yīng)性教學(xué)。訓(xùn)練方法、手段、訓(xùn)練器械要體現(xiàn)人文關(guān)懷及場地的無障礙,并在殘疾人教學(xué)中體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)與保健,最后有助于殘疾學(xué)生補(bǔ)償生理、心理缺陷,提高適應(yīng)社會(huì)生活能力,成為現(xiàn)代和諧社會(huì)大家庭中的優(yōu)秀一員。

  作者:王虹 徐廣華 陳爽 單位:遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校

【學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文】相關(guān)文章:

1.數(shù)學(xué)教學(xué)需要合作教育論文

2.數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文范文

5.有關(guān)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文

6.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文范文

7.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育教育論文

8.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的思考教育論文

9.小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文