小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)論文

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　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它為個(gè)人的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為民族素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。而處于這一教育階段的小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的階段，具有很強(qiáng)的好奇心，有著巨大的智力開發(fā)潛力，如果在這個(gè)階段加強(qiáng)實(shí)踐教育，可以激發(fā)他們的興趣愛好，開發(fā)和提升能力，這在小學(xué)教育中有著重要的作用。

　　一、實(shí)踐活動(dòng)課有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而主要是依靠后天的力量逐漸培養(yǎng)起來的”。正如美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。大量的研究表明，凡是適合兒童能力水平的活動(dòng)容易使兒童產(chǎn)生興趣；而濃厚的興趣，又是學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的原動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。在教學(xué)實(shí)踐課上學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自愿參與，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐課中并得到驗(yàn)證，從而滿足他們好奇心，同時(shí)培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教育階段，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知深度還不夠，往往學(xué)習(xí)積極性不高，熱情不足。在教學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生愛搞一些小動(dòng)作，有很強(qiáng)的好動(dòng)性，如果我們合理的將這一心理特點(diǎn)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，就會(huì)獲得一舉兩得的效果，既能使他們好動(dòng)的心理需求得到滿足，又能使他們?cè)谟鋹傊蝎@得知識(shí)。

　　比如在課堂上我們給學(xué)生講述《死�！罚�那為什么會(huì)稱為“死�！蹦�？我們就可以開展一次實(shí)踐教學(xué)課，將雞蛋放入一定濃度的鹽水中，過15分鐘雞蛋就會(huì)被“煮熟”并浮上水面。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己去實(shí)踐，這樣不但可以驗(yàn)證我們講述的“死海”的原因，也可以激發(fā)他們的想象力和學(xué)習(xí)興趣。我們常說“實(shí)踐檢驗(yàn)真知，脫離實(shí)踐的知識(shí)如同是空中樓閣”。學(xué)生只有在實(shí)踐中嘗試到知識(shí)應(yīng)用的樂趣，才會(huì)產(chǎn)生興趣，更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開展。也只有在充分實(shí)踐的前提下才能達(dá)到預(yù)期的認(rèn)識(shí)程度；只有充分認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)各種不同的問題，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的目的。這是教學(xué)中很重要的新理念之一。

　　因此，在小學(xué)教育中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問題的能力的目的，重要的是在小學(xué)教育中應(yīng)提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。所以在小學(xué)教育中開展教學(xué)實(shí)踐課是非常有必要的。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)課有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性

　　新的教學(xué)理念認(rèn)為：教學(xué)過程是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)以及思想品德的形成，都必須通過他們自身的主觀努力才能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)教師的工作職責(zé)之一就是在教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲取豐富的知識(shí)。如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的真正主人？就應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生的認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一。

　　老師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中可以為學(xué)生創(chuàng)造出這樣寬松和愉快的環(huán)境。比如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)新同學(xué)》、《我們做游戲》中，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的能動(dòng)性，在活動(dòng)中不但可以增進(jìn)學(xué)生間的互相親近和了解，還可以在活動(dòng)中增強(qiáng)四肢的靈活性和思維的靈敏性；還比如小學(xué)自然課《石頭、沙子和泥土》，石頭、沙子和泥土具有原始、天然、隨手可得的特點(diǎn)，而這些物體對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，雖然有一些感性的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)是模糊的、不完整的。以此為切入口，通過做《沙糕》和《沙橋》游戲等實(shí)踐活動(dòng)課，引領(lǐng)學(xué)生自己體會(huì)它們具有什么不同的特征，在觀察、比較、交流、分析中獲得較清晰、完整的認(rèn)識(shí)。

　　這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主能性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自主能動(dòng)性，獲得新的認(rèn)識(shí)、新的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生嘗試探究活動(dòng)的科學(xué)態(tài)度和與伙伴合作交流的精神。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)課有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

　　富勒說過：“理論是一種寶庫，而實(shí)踐是它的金鑰匙”。實(shí)踐活動(dòng)課程以實(shí)踐活動(dòng)為主體，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在觀察、想象、設(shè)計(jì)、制作、反思等一系列活動(dòng)中，綜合運(yùn)用各科知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。實(shí)踐課程不局限在書本里、課堂上、學(xué)校中，而是提倡學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，多交流、多合作，應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方式，真正把裝進(jìn)學(xué)生書包里的知識(shí)通過開放性的活動(dòng)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。

　　比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”后，可安排活動(dòng)課，讓學(xué)生到客運(yùn)站、火車站、商店門前等地方記錄關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容，并在班上與同學(xué)們交流和探討，同時(shí)，可以自發(fā)收集生活中關(guān)于時(shí)間方面的信息，制作自己的作息時(shí)間表，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理運(yùn)用時(shí)間的好習(xí)慣。實(shí)踐活動(dòng)課通過活動(dòng)過程的實(shí)踐，使學(xué)生親身體驗(yàn)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)的廣泛性，如通過“剪一剪”、“量一量”、“拼一拼”、“估一估”、“算一算”等實(shí)踐，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的自主性，這樣有利于發(fā)展思維能力和拓展他們的知識(shí)面。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)課有利于學(xué)生各項(xiàng)能力的提升

　　1.可以提高學(xué)生的觀察力和思考力。觀察力的強(qiáng)弱、思考方法得當(dāng)與否對(duì)于每個(gè)人來說，都是很重要的能力素質(zhì)。在實(shí)踐活動(dòng)中通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察思考。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中的“七橋問題”，老師可以在實(shí)踐活動(dòng)課上先教給學(xué)生一筆畫的初步知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“偶數(shù)點(diǎn)”的規(guī)律，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手嘗試，這樣學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“七橋”不能“一筆畫”，進(jìn)而提出怎樣才能“一筆畫”的問題。這就在實(shí)踐中無形的提高了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生求異探索，激發(fā)思考情趣。

　　2.可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)實(shí)踐課的目的是鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，所以實(shí)踐活動(dòng)課可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生講“圓”、“長(zhǎng)方體”、“正方體”等圖形的作用時(shí)，可以開展教學(xué)實(shí)踐課“有趣的拼搭”，學(xué)生在拼拼湊湊、堆堆搭搭、推推滾滾中聯(lián)系生活，就會(huì)明白“為什么車輪都是圓的”、“為什么造房子時(shí)采用的磚頭的形狀都是長(zhǎng)方體的”。學(xué)生如果不親自動(dòng)手實(shí)踐，就不容易明白其中的道理�？梢�，教學(xué)實(shí)踐課在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面是必不可少的教學(xué)課程。

　　3.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對(duì)于小學(xué)生來說傳統(tǒng)的教學(xué)方法和問題的解答往往是單一的、絕對(duì)的，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的需要，當(dāng)今的教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是從多角度、多層次、多側(cè)面分析問題，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想。教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，開展《變廢為寶》實(shí)踐活動(dòng)課，教師可以給學(xué)生舉一些變廢為寶的實(shí)例，如用廢紙?jiān)O(shè)計(jì)成衣服，進(jìn)行服裝表演；利用易拉罐設(shè)計(jì)各種造型等，并通過多媒體展示給學(xué)生。借助這些活動(dòng)可以啟發(fā)學(xué)生利用自己身邊的廢舊物品，變廢為寶，美化生活。通過類似的實(shí)踐活動(dòng)課，可以培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新思維能力。

　　4.可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。現(xiàn)今社會(huì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量，要求具有協(xié)作交流的能力。所以必須從小學(xué)開始培養(yǎng)他們和他人交流、協(xié)作的意識(shí)，這樣在今后的生活和工作中才能有更大的發(fā)展空間和舞臺(tái)。而教學(xué)實(shí)踐課能為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)和空間。比如在小學(xué)三年級(jí)開展“校園綠化”的活動(dòng)。學(xué)生小組合作，在老師的指導(dǎo)下為綠地進(jìn)行花圃設(shè)計(jì)，然后按圖紙進(jìn)行實(shí)地花圃種植。種植過程可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好自由組合，今后的管理等工作全留給學(xué)生自己處理。在活動(dòng)中同學(xué)們充分合作、充分交流，利用團(tuán)隊(duì)力量實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

　　總之，21世紀(jì)是信息時(shí)代也是學(xué)習(xí)的時(shí)代，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也越來越高，學(xué)生不僅被要求要掌握更多的知識(shí)，還要把知識(shí)用于實(shí)踐中來發(fā)展他們動(dòng)手操作能力，在培育他們興趣的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)新。在當(dāng)下的小學(xué)教育中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、實(shí)踐能力、合作能力及團(tuán)隊(duì)精神以及開發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。而小學(xué)教學(xué)實(shí)踐課具有內(nèi)容豐富、形式靈活生動(dòng)的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的各種興趣、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，開發(fā)他們的潛能。小學(xué)實(shí)踐課教育是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、動(dòng)手能力、探索精神等方面有著重要的作用。所以，在小學(xué)教育中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)課是非常有必要的。

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