多媒體幫助數(shù)學(xué)課有聲有色畢業(yè)論文-數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了更好的條件。利用多媒體技術(shù),激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生去獲取數(shù)學(xué)知識(shí),是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)響應(yīng)教育改革的重要實(shí)踐。利用多媒體技術(shù),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程,給小學(xué)生呈現(xiàn)更加出彩的課堂活動(dòng),有利于小學(xué)生成為課堂的主人。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的問(wèn)題
1.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量有待提高
雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)普遍,但真正能夠靜下心來(lái)制作課件的教師并不多。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載現(xiàn)成的課件,套用課件頻率很高。同一個(gè)課件被用到不同地區(qū)的不同學(xué)校,教師不同、學(xué)生不同、教學(xué)習(xí)慣與學(xué)習(xí)需求不同,都成為多媒體課件無(wú)法發(fā)揮積極作用的重要因素。這樣的課件會(huì)讓課堂教學(xué)變得機(jī)械與僵化,更無(wú)法集中學(xué)生的注意力,影響教學(xué)效率的提高。
2.多媒體應(yīng)用過(guò)程中忽視了學(xué)生主體地位
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前,教師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)流程。在利用多媒體設(shè)計(jì)課件時(shí),大多數(shù)教師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣與思路去設(shè)計(jì)課件,不考慮學(xué)生的感受。一些教師在課堂中只盯著多媒體課件講課,忽視了課堂中的師生互動(dòng),導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂成為教師圍著屏幕轉(zhuǎn),學(xué)生睜著眼睛看這種局面的產(chǎn)生。在這樣的課堂中,學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)與教師互動(dòng),也沒(méi)有充足的時(shí)間去記數(shù)學(xué)筆記,成為數(shù)學(xué)課堂的旁觀(guān)者。雖然多媒體被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中,但小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒(méi)有提高。
3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用普遍流于形式
多媒體是文字信息、圖片信息與視頻、音頻信息的集大成者,利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué),能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多個(gè)感官,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。于是,越來(lái)越多的教師開(kāi)始追求多媒體課件的美觀(guān)度以及課件內(nèi)容的豐富性。這些教師在課件中加入了大量的圖片或者音頻,但形象化的信息過(guò)多,會(huì)影響小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成,不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)現(xiàn)象中提取數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用流于形式,技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值就難以體現(xiàn)出來(lái)。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的方法
促進(jìn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合,讓多媒體幫助數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色,需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師正視多媒體技術(shù),并利用多媒體去開(kāi)發(fā)更為豐富的教學(xué)活動(dòng)。
1.積極提高數(shù)學(xué)課件的質(zhì)量
首先,教師要選準(zhǔn)多媒體課件的課題。多媒體課件是解決教學(xué)難題的一種手段,因此,利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué),并不是將所用的教學(xué)內(nèi)容都轉(zhuǎn)換到課件上,而是將那些傳統(tǒng)教學(xué)手法無(wú)法解決的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體課件中。有選擇性地組織多媒體課件內(nèi)容,才能讓多媒體成為教學(xué)中的.好幫手。比如在講解《多邊形的面積》知識(shí)時(shí),如何對(duì)多邊形進(jìn)行分割是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),教師難以用語(yǔ)言去清晰地?cái)⑹。因此,將多邊形分割的?nèi)容確定成為多媒體課件的課題,幫助小學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思路,才能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
其次,教師要積極搜集科學(xué)的素材。多媒體課件素材的獲取方法很多,但并不是所用搜集而來(lái)的素材都能夠滿(mǎn)足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。多媒體課件不是敷衍了事的差事,教師要考慮到班級(jí)內(nèi)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合實(shí)際情況去確定課件中所用的素材,以此來(lái)提高多媒體課件的質(zhì)量。
2.利用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生交流
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程,就是師生互動(dòng)的過(guò)程。只有教沒(méi)有學(xué),課堂會(huì)變得毫無(wú)生機(jī)。只有學(xué)沒(méi)有教,課堂的學(xué)習(xí)秩序得不到保障。教師要利用多媒體技術(shù)交互性?xún)?yōu)勢(shì),結(jié)合課堂講授的內(nèi)容,與小學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)。教師要充分了解自己的學(xué)習(xí),了解小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度,用多媒體技術(shù)引導(dǎo)小學(xué)生探究新數(shù)學(xué)知識(shí),在探究中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。
比如在講解《位置與方向》時(shí),在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師可以利用多媒體播放一段視頻,視頻內(nèi)容為尋路、描述位置與方向等。用這一視頻文件的播出,吸引小學(xué)生的注意力,促進(jìn)小學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的腦筋,解決視頻中的問(wèn)題。之后,借助小學(xué)生都熟悉之地的平面圖,利用互動(dòng)提出與回答問(wèn)題。比如,教師可以扮演問(wèn)路者,就平面圖中的內(nèi)容尋問(wèn)學(xué)生某地的位置與方向。在師生互動(dòng)中,教師要給小學(xué)生充足的思考時(shí)間,讓小學(xué)有自信與教師交流,成為課堂活動(dòng)的參與者。師生互動(dòng)之余,教師要將課堂交還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生與自己的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的美好。
3.利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)生活化程度
利用多媒體技術(shù),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的樂(lè)觀(guān)化。當(dāng)小學(xué)生具有樂(lè)觀(guān)、積極的學(xué)習(xí)情緒時(shí),他們才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇,愿意與教師一起去解決問(wèn)題。積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,引導(dǎo)小學(xué)生從自己的生活現(xiàn)象入手提取數(shù)學(xué)概念與定理,往往有益于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。
比如在講解《四則運(yùn)算》知識(shí)時(shí),教師可以給小學(xué)生描述一個(gè)這樣的生活場(chǎng)景,小李從媽媽那里得到2元零花錢(qián),從爸爸那里拿到雙倍的零花錢(qián),去商店花掉3元,那他手里還剩多少錢(qián)呢?。在描述的同時(shí),用多媒體課件配一些圖片,使小學(xué)生融入到生活情境中,思考生活問(wèn)題,有益于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要借助多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)魅力以及現(xiàn)代技術(shù)的神奇之處。教育工作者,要多多考慮學(xué)生的需求,利用現(xiàn)有的教育資源,打造最符合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期待的課堂。積極迎接信息化課堂改革大潮的來(lái)臨,才能讓數(shù)學(xué)教育跟上改革的步伐。
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