教育教學(xué)質(zhì)量提升論文2017
如何辦高質(zhì)量的學(xué)校教育還是覺得疑惑重重。尤其是對什么是高質(zhì)量的學(xué)校教育，如何辦高質(zhì)量的學(xué)校教育尚缺乏信心。下面是小編整理的教育教學(xué)質(zhì)量提升論文2017，希望對大家有所幫助！
1．現(xiàn)代教育技術(shù)形式
數(shù)字化教學(xué)資源主要包含了專業(yè)課程內(nèi)容、自測、答疑、作業(yè)、考試、公告信息和相關(guān)資源、相關(guān)學(xué)科的鏈接等。一般包括教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)網(wǎng)站三部分。教學(xué)資源庫建設(shè)。教學(xué)資源庫建設(shè)一般包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)、教師學(xué)習(xí)資源庫等。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，目的是最大限度地實現(xiàn)資源共享，使教師擺脫傳統(tǒng)的、低效的工作模式，提升專業(yè)化水平，使學(xué)生體驗和接受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。設(shè)計建立課堂教學(xué)視頻遠(yuǎn)程教學(xué)課程網(wǎng)，采用課堂錄播或獨立錄制上傳兩種方式，建立教學(xué)視頻庫，便于學(xué)生利用節(jié)假日時間自主學(xué)習(xí)專業(yè)課程的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱要求，建立數(shù)字化教學(xué)網(wǎng)站與計算機考試平臺，拓展數(shù)字化教學(xué)資源，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，同時對學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確的評價，以便于教師隨時了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，調(diào)整改進教學(xué)模式，以符合人才培養(yǎng)要求。教學(xué)互動網(wǎng)站建設(shè)。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師必須在課堂內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，因而沒有時間進行如討論、答疑等與學(xué)生互動的教學(xué)活動，導(dǎo)致難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。而以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為教學(xué)手段，建設(shè)教學(xué)互動空間，能有效地建立課程學(xué)習(xí)、作業(yè)與自測、討論與答疑等環(huán)節(jié)的有效聯(lián)系，增進教師與學(xué)生的互動交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我測試，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生跨學(xué)科的視野，提高學(xué)生靈活學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2．現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
這種教學(xué)手段在時間和空間上不再拘泥于課堂，增加了師生之間的交流，也成為教師個人教學(xué)資源存儲與充分利用的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供了更廣闊的課外學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)機會以及創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。同時建立了全新的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的“認(rèn)知工具”作用，為學(xué)生搭建了發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.2現(xiàn)代化錄播技術(shù)，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享
高等學(xué)校應(yīng)堅持將改革教學(xué)方法和教學(xué)手段落腳于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強專業(yè)核心課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教，搭建精品課程共享平臺是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。錄播技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可利用錄播系統(tǒng)對視頻公開課、精品課程、講授式多媒體教學(xué)課程的情景進行錄制和播出，以達到師范教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.3精品資源共享課程建設(shè)
精品資源共享課教學(xué)團隊根據(jù)課程呈現(xiàn)特點將課程資源進行重新整合，通過課程設(shè)計與優(yōu)化使課程層次更加清晰，課程模塊更加合理，課程優(yōu)勢更加突出。利用錄播技術(shù)錄制完整課程內(nèi)容并在校園網(wǎng)播出，主要供學(xué)生學(xué)習(xí)和教師間交流，也可供社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。此類課程利用現(xiàn)代化技術(shù)手段為學(xué)習(xí)者提供便捷的學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)者不必局限于特定的時間和空間，選擇靈活，利用率高，傳播范圍廣，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放與共享。同時，授課內(nèi)容也受到同行和社會的關(guān)注，有利于促進教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，從根本上提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程錄播應(yīng)用于教學(xué)質(zhì)量評價。錄播教室主要承擔(dān)精品課程、精品活動、精品講座錄播，同時還可分期錄制教學(xué)計劃設(shè)置的所有課程，即每學(xué)期每位授課教師需到錄播教室錄制至少2學(xué)時的課程，錄制完成的課程經(jīng)過后期制作與處理，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上向師生開放，學(xué)生可點播視頻反復(fù)學(xué)習(xí)。錄制的課程除供學(xué)生學(xué)習(xí)外，還可供同行交流、教學(xué)督導(dǎo)專家對其教學(xué)質(zhì)量進行評價。同行之間可通過錄播課程了解其他教師的授課情況，以取長補短，激勵教師爭創(chuàng)優(yōu)秀、齊頭并進；教學(xué)督導(dǎo)可隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)任意點播課程對其進行評課，評課后的反饋信息直接在教學(xué)平臺上進行反饋，教師還可通過平臺與督導(dǎo)專家進行溝通、交流。
2.4教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，提升教育教學(xué)質(zhì)量
教務(wù)管理系統(tǒng)模塊。教務(wù)系統(tǒng)管理平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)B/S管理系統(tǒng)模式，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，為各個學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的管理提供一個平臺，幫助學(xué)校管理教務(wù)系統(tǒng)，用一個賬號解決學(xué)校教務(wù)教學(xué)管理，并且學(xué)�？梢宰杂蛇x擇學(xué)校需要的.教務(wù)管理系統(tǒng)，靈活地定制符合學(xué)校自己實際情況的教務(wù)系統(tǒng)[2]。積極作用。教務(wù)管理信息系統(tǒng)將大量教學(xué)資料收集處理，形成有效信息傳遞、輸送、公布、共享，全院師生第一時間可了解到教學(xué)動態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況等信息，并可以下載或打印，學(xué)生可以通過客戶端隨時隨地查詢到自己的學(xué)習(xí)情況。教務(wù)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用有力地提升了各項教務(wù)管理工作的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，節(jié)約了勞動力，提高了工作效率，提高了教學(xué)管理水平、推動了教育教學(xué)改革、提升了教學(xué)質(zhì)量。
3．校園網(wǎng)絡(luò)布線為現(xiàn)代教育技術(shù)提供保障
校園網(wǎng)建設(shè)是深化教育改革、優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要平臺，學(xué)校應(yīng)重視校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用，加大校園信息化建設(shè)投入經(jīng)費，拓寬校園網(wǎng)出口總帶寬，建成設(shè)備先進、布局合理、安全可靠、快速暢通、運行完善的萬兆多業(yè)務(wù)校園計算機網(wǎng)絡(luò)。實現(xiàn)教務(wù)管理、儀器設(shè)備管理、就業(yè)信息管理、后勤保障信息管理等多個子系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理與服務(wù)。各教學(xué)部門、行政管理部門、教輔單位均建立網(wǎng)站，并通過網(wǎng)站發(fā)布與教學(xué)、行政相關(guān)的文件和資料，方便教師、學(xué)生查閱。
4．電子圖書資源建設(shè)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會
館藏文獻資源和電子圖書資源建設(shè)圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置開展，逐步形成以專業(yè)文獻為主、兼有社會科學(xué)及其他自然科學(xué)、館藏實體資源與網(wǎng)絡(luò)電子資源互為補充的文獻保障體系。在滿足學(xué)校教學(xué)、科研需求的同時，學(xué)校還可進一步推進以數(shù)字資源建設(shè)為核心的數(shù)字圖書館建設(shè)，加強數(shù)字圖書館平臺建設(shè)，并逐步加強各專業(yè)圖書資料室資源建設(shè)，進一步增強文獻信息資源的保障能力。
綜上所述，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變了過去各學(xué)科教師單打獨斗、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，避免了教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)和浪費，創(chuàng)新了教育教學(xué)手段。在工作信息化、便捷化的同時，激發(fā)教師教學(xué)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
作者:田其濡 周萬春 張鵬 王煥芬 孔英 單位:大連醫(yī)科大學(xué) 大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)
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