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工業(yè)化文明對大學教學的影響及其改革的趨勢
畢業(yè)論文
工業(yè)化文明對大學教學的影響及其改革的趨勢
高天虹 魏智芳
（北京建筑工程學院高等教育研究室，北京 100044）
摘 要：文章論述了工業(yè)化文明對大學教學的影響及其在理論和實踐上的表現(xiàn)；論述了當代大學教學改革的基本特征和發(fā)展趨向。
關鍵詞：工業(yè)化文明 大學教學 影響 改革
【文獻標識碼】A 【文章編號】
Abstract: The article discussed the influence of industrialized civilization upon the university teaching and its manifestation ; and discussed the basic characteristic and developments of the contemporary university teaching reform.
Key word: industrialized civilization university teaching influence reform
幾個世紀以來，工業(yè)化及其所承載的西方近現(xiàn)代文明，幾乎吞噬了1切古老的生產方式及相應的社會形態(tài)，它所造就的新型社會活動方式，也影響到大學的教育教學活動方式。工業(yè)化文明對大學教學的影響是什么？這些影響所帶來的效果是什么？當工業(yè)化過程發(fā)展到其巔峰時，大學教學將如何變革才能使大學繼續(xù)發(fā)揮其“引導人類文明”①的功能？這些問題是教育工作者應該思考的問題。
為了更好地了解工業(yè)化文明對大學教學產生了什么樣的影響，有必要回顧1下在未遭工業(yè)化影響的中世紀大學中教學的特征。從有關史料上看，首先，出于沒有或很少有屬于自己的建筑物，以及出于大學的基本組織是由教師或學生自發(fā)形成的聯(lián)合體等原因，當時大學的“內部管理應該是高度民主的②”。大學培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)這類重大決策問題，既不需要服從出資者的需要，也不需要遵照最高行政長官的意志，而取決于學校師生自己的意愿。其次，課程內容與教學方法的非標準化，1方面可以使教師“盡其所能，解決明顯的矛盾③”；另1方面又可以使學生在不同的國家、不同的學校選擇自己喜歡的教師和有興趣學習的知識。第3，入學、考試和畢業(yè)時間的非同步化，可以使學生根據(jù)自身的條件自由選擇。第4，教師和學生沒有明確的分工和專門的職責歸屬，學生被要求在討論課和辯論會上發(fā)表自己的觀點，并根據(jù)所取得的學位不同程度地承擔教師的工作，從而使其所形成的學習動機“不僅僅是求職，還有對知識的熱情以及對討論文化問題的興趣④”。中世紀并不是高等教育發(fā)展史上的“黃金時代”，但是中世紀大學的教學所提供的適度的自主決定權，確實在相當?shù)某潭壬霞ぐl(fā)了師生的自由思想和創(chuàng)造活力，為后世的大學留下了“培訓學生和保持學習和探究的傳統(tǒng)⑤”。
從19世紀到20世紀初，工業(yè)化生產成為全球主導的生產方式，這種生產方式也全面滲透到教育領域。工業(yè)化文明對大學教學的影響在理論上主要表現(xiàn)為“人力資本理論”的興起。這種為工業(yè)化服務的理論把教育視為1種經濟上的投資活動，它1方面揭示了教育提高勞動生產率的功能，確認了教育對經濟增長的意義，并很快成為許多國家教育改革的重要指導思想。另1方面，這1理論僅僅注意教育的經濟作用，忽視了教育對人的發(fā)展這1基本價值取向，忽視了教育的整體社會功能，甚至把教育引向完全經濟化、產業(yè)化、商品化、市場化，僅以經濟需求來規(guī)范教育的本質和發(fā)展。
在教學實踐上，工業(yè)化文明下的大學教學以具有獨立形態(tài)的“學科”為基準組織教學內容，目的是交給學生系統(tǒng)的學科知識。學校以工業(yè)化大生產模式為榜樣，實行嚴格紀律下的集體教學，教學的核心組織是班級，主要的方法是讀書。為了像工業(yè)生產那樣提高教學效率，對“批量”學生的入學、考試和畢業(yè)時間實施同步管理。
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