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小學(xué)音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用的探析
畢業(yè)論文
小學(xué)音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用的探析
榮 靜
摘 要:素質(zhì)教育是當前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成,有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué) 音樂教學(xué) 素質(zhì)教育
【文獻標識碼】A 【文章編號】
素質(zhì)教育是當前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成,有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂教育,是學(xué)校 教育教學(xué)改革的突破口,是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高,培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格建設(shè)人才的切實有效措施。
1、音樂教育與思想道德素質(zhì)
音樂教材中含有豐富的德育內(nèi)容,教師應(yīng)當認真鉆研、分析教材,挖掘德育因素,對學(xué)生進行教育。如:《國旗國旗真美麗》、《我愛雪蓮花》、《如今家鄉(xiāng)山連山》、《共產(chǎn)黨好比紅太陽》、《我們多幸福》等歌曲中有明顯的愛國主義教育的內(nèi)容。再如:《洗手絹》、《種瓜》是對學(xué)生進行愛勞動的教育;《摘草莓》是對學(xué)生進行擁軍擁屬、尊敬長輩的教育;《我們要做雷鋒式的好少年》是對學(xué)生樹立崇高理想、繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育;《白楊和小河》是對學(xué)生進行互相幫助、團結(jié)友愛的教育;《天地之間的歌》教育學(xué)生從小愛科學(xué)。這些是從歌曲內(nèi)容上對學(xué)生進行教育?梢栽诟璩虒W(xué)中貫穿德育教育歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容之1,教材中所選用的歌曲總離不了愛國主義歌曲、革命傳統(tǒng)歌曲、民族風(fēng)格的歌曲等等,這些作品包含大量的愛祖國、愛家鄉(xiāng),繼承光榮傳統(tǒng)、樹立遠大理想等方面的內(nèi)容,通過分析、教唱這類題材的歌曲,使學(xué)生受到深刻的愛國主義教育。
音樂教育是塑造思想道德素質(zhì)教育的重要手段,能給小學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng),可以起到:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的道德素質(zhì)教育作用。
2、音樂教育與身心健康素質(zhì)
好的音樂可以使人心曠神怡?茖W(xué)實踐證明,音樂有益于身心健康。當悅耳的音樂通過人的聽覺傳人大腦皮層以后,優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng),煥發(fā)人的精神,而隨著感情的變化,能使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質(zhì),產(chǎn)生堅強的意志和對生活的熱愛,促使人身心和諧、情緒振奮、心情愉悅,同時起到加強血液循環(huán),增加內(nèi)分泌,促進消化,解除疲勞的作用。馬克思曾說過:“1種美好的心情,比10副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚!毙W(xué)實施素質(zhì)教育,重視音樂教育要通過多種形式,多種途徑,多種音樂氛圍,開展多樣的音樂課外活動。跳健美舞,做健美操,隨著起伏的旋律,歡快的節(jié)奏,中學(xué)生身心都得到愉悅和鍛煉。另外,練習(xí)歌唱時,做平緩的胸腹深呼吸運動,能鍛煉肺活量,對心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱,優(yōu)美的歌聲,使學(xué)生凈化心靈,陶冶情操,不僅能培養(yǎng)學(xué)生1種團結(jié),協(xié)作的集體主義精神,更能鍛煉學(xué)生有1個身心健康的體魄。
音樂是聲音的藝術(shù)。教師還必須緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象,引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲意境,抒發(fā)美好的感情。通過音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和高尚的審美情趣。
3、音樂教育與智能素質(zhì)
現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認為,人的左腦具有邏輯思維功能,右腦具有形象思維功能,有 些科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”,它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展,對開發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維,提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。
古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者,音樂對人的意識和思維的催發(fā) 作
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