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如何轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師教學(xué)行為
畢業(yè)論文
如何轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師教學(xué)行為
楊學(xué)慧 袁 芳
（山東濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200）
摘 要：培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是時(shí)代的需要。作為教師應(yīng)該更新觀念、提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，使之適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需求。
關(guān)鍵詞：教學(xué)行為 新形勢(shì) 轉(zhuǎn)變 創(chuàng)新
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1728-2462(2008)
在高度信息化、現(xiàn)代化的今天，社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了很大變化，教育如何跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才已是時(shí)代的需要。作為教師應(yīng)該更新觀念、提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，使之適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需求。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系
師生相互尊重，把學(xué)生作為1個(gè)平等的主體對(duì)待，教師應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)工程中，教師應(yīng)尊重每1位學(xué)生，從生命的意義上講，每個(gè)人都有獨(dú)立的人格，都有做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，特別是那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、犯過(guò)錯(cuò)誤、
教師不僅要尊重每1個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每1位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成績(jī)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，應(yīng)贊不絕口，要知道，好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。同時(shí)教師還應(yīng)不斷的啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生出”難題”。比如說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題你是如何想到的？可以說(shuō)1說(shuō)嗎？”、“這個(gè)問(wèn)題還有其他的答案嗎？”等等。在面對(duì)學(xué)生的失敗與挫折時(shí)，教師應(yīng)予鼓勵(lì)、熱情引導(dǎo)，比如說(shuō)，“你已做得很不錯(cuò)了、你會(huì)成功的”等等。這樣，學(xué)生始終處于被引導(dǎo)和被鼓勵(lì)的氣氛中，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
2、教與學(xué)的關(guān)系
教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在教學(xué)工程中，教師應(yīng)扮演1個(gè)什么樣的角色？除了課堂中傳授知識(shí)外，還應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，使學(xué)生明白要“學(xué)什么”和“獲得什么”，確立能夠達(dá)到的目標(biāo)；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值與意義；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促使評(píng)價(jià)的內(nèi)化；培養(yǎng)學(xué)生健康的心理與健全的人格。
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生，“指而不明，引而不發(fā)”，激發(fā)學(xué)生的積極性；引導(dǎo)培養(yǎng)不僅是學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)包括如何去做事、去做人。當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)學(xué)生去辨別方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力激勵(lì)他前進(jìn)。
3、對(duì)待自我，教師要不斷的反思
反思對(duì)1個(gè)教師來(lái)說(shuō)非常重要，在反思中，教師不斷回憶自己的教育過(guò)程，使教師能不斷修正自己，教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)、自我完善、自我提高的非常關(guān)鍵的因素。反思是1種教學(xué)實(shí)踐，反思可以使教師及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
4、團(tuán)隊(duì)合作精神
在教學(xué)過(guò)程中，除了教師與學(xué)生外，還要與其他教師、學(xué)生、職工等等發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。因此，作為教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要去關(guān)心配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)、各部門(mén)能有機(jī)融合、相互促進(jìn)。此外，教師還要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，家教也是很重要的，教師還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
5、創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是1個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，作為教師來(lái)講，更應(yīng)做到這1點(diǎn)，教師的教育、教學(xué)行為本身就是1種創(chuàng)新，因?yàn)槊刻鞂W(xué)生的情況都不1樣，教學(xué)內(nèi)容在不斷的變化，這就要求教師在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，在不斷不化的教學(xué)環(huán)境下，要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的意識(shí)，這樣才能不斷的吸收先進(jìn)的東西，不斷的提高自己，才能更好的教書(shū)育人。
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