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數(shù)學(xué)課堂如何盡顯生活色彩
摘 要：數(shù)學(xué)是來(lái)自于生活，應(yīng)該用于生活，數(shù)學(xué)是生活實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)教學(xué)回歸于生活，貫穿于生活。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 生活色彩 觀察生活
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師上課之中就是1些數(shù)字、運(yùn)算、圖形、變換等。學(xué)生聽(tīng)課感覺(jué)非常沒(méi)有意義，乏味、枯操。隨著課程改革的深入和發(fā)展，課堂中有了1些變化，如：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、討論、探索等，但筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)是來(lái)自于生活，應(yīng)該用于生活，而且數(shù)學(xué)是生活實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，更應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)教學(xué)回歸于生活，貫穿于生活。
1、讓學(xué)生在生活中處處見(jiàn)到數(shù)學(xué)
除了數(shù)學(xué)課堂哪里還能看見(jiàn)數(shù)學(xué)？就數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)可以看到生活實(shí)踐中就有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，處處可以見(jiàn)到數(shù)學(xué)的影子，做為1個(gè)長(zhǎng)期在教育戰(zhàn)線上工作的數(shù)學(xué)教師，怎樣把這些數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)影子以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中快樂(lè)，有趣積極性不斷提高，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在你身邊，就在你平時(shí)的生活中，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有意義的，也是快樂(lè)的，以下就是生活中常見(jiàn)的1些比較有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1：某學(xué)生上學(xué)時(shí)，從家里走到學(xué)校用了20分鐘，家里離學(xué)校的距離是2公里，問(wèn)學(xué)生走這段路程中的平均速度是多少？
問(wèn)題2：星期天，某學(xué)生和家長(zhǎng)去商店買(mǎi)某商品時(shí)，經(jīng)�？吹�1些商品打折銷(xiāo)售，若知某商品價(jià)格為325元，打3折后，價(jià)格是多少？
問(wèn)題3：每個(gè)學(xué)生放學(xué)生都要回家，你們家住的房子是用什么建起來(lái)的，最基本的建筑材料就是磚塊，磚塊的形狀是1個(gè)長(zhǎng)方體，用這個(gè)長(zhǎng)方體就可以探究數(shù)學(xué)中的1些問(wèn)題。你的小屋可能布置的很好看，地上鋪的地磚有各種各樣的圖案，用這些圖案也能探究數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。
問(wèn)題4：上體育時(shí)，搞1次爬山活動(dòng)，老師要求由山底爬到山頂，需先爬40°的山坡300m再爬30°的山坡100米，求山高。
問(wèn)題5：每當(dāng)有過(guò)春節(jié)的時(shí)候，每個(gè)小朋友都要收到1定的壓歲錢(qián)，對(duì)于這些壓歲錢(qián)在用途上，可以讓學(xué)生各自充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們可能說(shuō)：買(mǎi)好吃的，交學(xué)費(fèi)，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，讓媽媽存起來(lái)等不同的用途，這樣就可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，總之他們說(shuō)把用不完的錢(qián)積存起來(lái)，若余200元，1年利率為3.06%1年后的本金和是多少？利息是多少？
問(wèn)題6：某農(nóng)場(chǎng)擬修建1間矩形奶牛飼養(yǎng)室，飼養(yǎng)室的1邊靠墻，已知計(jì)劃的建筑材料可建圍墻的總長(zhǎng)是50m，要使建成的飼養(yǎng)室的面積最大應(yīng)當(dāng)如何建？最大面積是多少？要解決這個(gè)問(wèn)題，就要用到矩形的面積公式，2次函數(shù)的解析式并求最大值，學(xué)生就能感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有興趣。
以上幾個(gè)問(wèn)題是很少的1部分，在實(shí)際之中還有很多還應(yīng)不斷的去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，現(xiàn)在的學(xué)生思想比較開(kāi)放，思維比較廣泛，喜歡在生活中尋找1些新奇的知識(shí)和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，做為1名數(shù)學(xué)教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)1些這樣的條件，尋找1些挑戰(zhàn)性的資源，來(lái)充實(shí)課堂上的有關(guān)內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中充分感受到數(shù)學(xué)與生活的互相聯(lián)系，數(shù)學(xué)可以應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)可以指導(dǎo)于生活，數(shù)學(xué)也是生活的總結(jié)和提煉。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收集和整理1些這方面的資料，主動(dòng)地去思考、討論、探索，提出個(gè)人的1些觀點(diǎn)，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題讓學(xué)生帶著求知的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于生活之中，學(xué)生就感覺(jué)到有學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)，求知的欲望就會(huì)不斷提高。
2、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察生活
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，基本上都是經(jīng)過(guò)加工整理，抽象出來(lái)的問(wèn)題，條件都比較充分，結(jié)果是恰到好處，而在平時(shí)的生活中就不是這樣，還有更深的意義，那么我們?cè)鯓影堰@些問(wèn)題，由學(xué)生自己或?qū)W生和老師共同探索把1些不明顯，模糊的問(wèn)題提煉成比較明確的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)他的實(shí)際意義，特別是1些實(shí)際背景。
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