國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探討
加入世界貿(mào)易組織,推動(dòng)了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的市場(chǎng)發(fā)展,縮小了貿(mào)易逆差,促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)國(guó)際化的發(fā)展.然而,由于國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)起步較晚,國(guó)際貿(mào)易人才資源較為匱乏,全國(guó)高職院校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)機(jī)制還有待完善.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求不斷增長(zhǎng)，各高校紛紛設(shè)置了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。由于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在我國(guó)開(kāi)設(shè)時(shí)間短，教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。文章分析了當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的具體問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易;教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策
2008年金融危機(jī)所引發(fā)的影響仍在持續(xù)，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約，同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展也呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。隨著人民幣國(guó)際化速度的不斷加快，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展也在持續(xù)穩(wěn)定提升，這就對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才提出了更高的要求。國(guó)際貿(mào)易人才必須充分了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下的貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)，不斷提高自身風(fēng)險(xiǎn)管控能力、貿(mào)易糾紛應(yīng)對(duì)能力和實(shí)務(wù)能力，以滿(mǎn)足國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的需求。但從人才培養(yǎng)的角度上看，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在教育理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方面都存在諸多問(wèn)題，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)工作造成了諸多制約，所以要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出必要的解決對(duì)策，通過(guò)完善的教育來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量的國(guó)際貿(mào)易人才。
一、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題
教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，雖然包含的理論知識(shí)較多，但其核心是培養(yǎng)能理論聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)理論知識(shí)完成國(guó)際貿(mào)易工作的人才。但從我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，師資隊(duì)伍薄弱是一個(gè)極為嚴(yán)重的問(wèn)題，這主要是指教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)前我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)是“從學(xué)校到學(xué)校”的教師，教師在畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，大都擁有較高的學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，并且較全面地掌握了先進(jìn)的國(guó)際貿(mào)易理論和案例，但由于從未接觸過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際工作，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易教學(xué)偏理論性，與實(shí)踐的結(jié)合不足，甚至使教學(xué)脫離了實(shí)際，與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)設(shè)置的目的相悖。
(二)教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題
這里的教學(xué)內(nèi)容是指信息化的教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。當(dāng)前，我國(guó)與美國(guó)、東盟和非洲等幾大貿(mào)易進(jìn)出口地區(qū)之間的貿(mào)易形勢(shì)基本采用了跨境電子商務(wù)，這就需要貿(mào)易人才掌握信息化的操作技術(shù)與知識(shí)，但從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的信息化教學(xué)還存在不足，也沒(méi)有實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，所以學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易信息化的掌握程度較低。另外，雖然部分學(xué)校配備了先進(jìn)的電子授課和操作設(shè)備，但在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有做到將信息化和教學(xué)內(nèi)容有效地整合，不能在教學(xué)信息技術(shù)的同時(shí)有效推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)效率較低。
(三)教學(xué)模式問(wèn)題
在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，英語(yǔ)是一門(mén)必修課。當(dāng)前，很多學(xué)校在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采用了雙語(yǔ)教學(xué)，雖然取得了一定的效果，但仍有較多的不足。由于教師的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)生的聽(tīng)力及理解能力等的局限，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)效果仍與實(shí)際需求存在較大差距。同時(shí)，教師在講課時(shí)主要是以書(shū)面英語(yǔ)為主，對(duì)國(guó)際貿(mào)易的重要名詞和學(xué)生的口語(yǔ)能力關(guān)注度不夠，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性較差。
二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策
(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)中師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，可采用外聘的形式來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍。國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，僅傳授理論知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，學(xué)�？砂才艑�(zhuān)業(yè)技能水平高、知識(shí)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)組長(zhǎng)，并引進(jìn)校外國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才來(lái)授課，豐富教學(xué)內(nèi)容;還可派遣部分教師到企業(yè)內(nèi)參與國(guó)際貿(mào)易的具體工作，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
(二)完善教學(xué)內(nèi)容
教師要緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，豐富并完善國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在完成必要的教育指標(biāo)后，還可對(duì)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)進(jìn)行考察和研究，明確當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，將先進(jìn)的、生動(dòng)的題材融入教學(xué)，進(jìn)而提升國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式
在教學(xué)模式的選擇上，結(jié)合上文提到的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)，筆者建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的提升，為學(xué)生未來(lái)從事實(shí)際工作打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)�？梢远〞r(shí)地舉辦“國(guó)際貿(mào)易合同撰寫(xiě)比賽”“國(guó)際貿(mào)易談判比賽”等活動(dòng)，參賽過(guò)程中要求學(xué)生統(tǒng)一用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)實(shí)踐能力。
三、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求更多，因此，學(xué)校需要不斷地創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思想，改進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，從而為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才。
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