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小學(xué)語(yǔ)文趣味拼音教學(xué)探究

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小學(xué)語(yǔ)文趣味拼音教學(xué)探究

  漢語(yǔ)拼音在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中尤為重要,但由于學(xué)生興致不高,使拼音教學(xué)變得較為困難,小學(xué)語(yǔ)文教師也面對(duì)較大壓力。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

小學(xué)語(yǔ)文趣味拼音教學(xué)探究

  【摘要】小學(xué)語(yǔ)文拼音教育是是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ),也是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此小學(xué)拼音教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。

  【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 有效性教學(xué) 策略

  小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何制定教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高學(xué)生的識(shí)字能力,讓學(xué)生以最高的效率識(shí)字,是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極備課,組織極具趣味性的識(shí)字游戲,采用富有趣味性的教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué),提高教學(xué)效率。

  一、趣味教學(xué)方法在小學(xué)拼音教學(xué)過(guò)程的重要性

  所謂趣味教學(xué)法,是指教學(xué)過(guò)程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而采取各種新穎的教學(xué)方式,它不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試為宗旨,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在玩中學(xué)。小學(xué)生初次接觸漢語(yǔ)學(xué)習(xí),拼音學(xué)習(xí)可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此,在這種教學(xué)環(huán)境下,采取趣味教學(xué)法刻不容緩,趣味教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且這種尊重學(xué)生的教學(xué)方法可以讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,從而教學(xué)工作可以更好的展開(kāi)。

  二、如何在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中展開(kāi)趣味教學(xué)

  (一)尊重學(xué)生天性,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

  小學(xué)生年齡較小,愛(ài)玩是他們的天性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的天性,讓學(xué)生在玩中學(xué),這種教學(xué)方法既可以活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,又可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如,在學(xué)習(xí)拼音“AN”時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音節(jié)卡片游戲,教師先讓學(xué)生做韻母“AN”及四聲卡片,教師將卡片打亂,再讓學(xué)生反復(fù)練讀;再聽(tīng)音辨聲練習(xí);最后教師編制相應(yīng)的音節(jié)卡片“YAN、WAN、BAN……”及四聲卡片,反復(fù)練讀;教師還可請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委練讀;除此之外,教師可以讓學(xué)生練習(xí)幫音節(jié)卡片找家,如音節(jié)“hua”,把卡片貼在花上,音節(jié)“bi”,把卡片放在筆上……通過(guò)反復(fù)練習(xí),能較好的提高學(xué)生的拼讀能力?ㄆ谱魍瓿珊螅處熆梢岳米龊玫目ㄆ,教學(xué)生玩拼音牌游戲:首先讓幾個(gè)學(xué)生各拿數(shù)張牌,輪流出牌,誰(shuí)先認(rèn)出牌上的字母,誰(shuí)就得到這張牌,誰(shuí)得的牌最多就取勝;再按字母表順序前大后小比牌;最后隨著牌的增多讓學(xué)生出幾張牌拼成一個(gè)音節(jié),比如拿出三張:ɑ、b、o可以組成ba、ao、bo,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師還可以鼓勵(lì)他們口頭組詞。在識(shí)字教學(xué)中融入游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生快速掌握拼音,并將其運(yùn)用在生活當(dāng)中。

  (二)趣味兒歌教學(xué)法

  幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感性較強(qiáng),他們更喜歡直觀生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的事物,教師可以利用兒歌教學(xué)法,讓學(xué)生在唱兒歌的過(guò)程中記憶拼音。例如,在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候,由于聲母較多,學(xué)生容易混淆字母,教師可以將聲母和情景結(jié)合起來(lái),編成兒歌讓學(xué)生背誦,如讀聲母要留心,堵住氣兒再發(fā)音。像個(gè)6字bbb,臉盆潑水ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff,馬蹄走路ddd,一把雨傘ttt,一個(gè)門洞nnn,一根木棍lll,9字加鉤ɡɡɡ,一挺機(jī)槍kkk,一把椅子hhh,i下加鉤jjj,像個(gè)9字qqq,一個(gè)叉字xxx,z加椅子zhzhzh,c加椅子chchch,s加椅子shshsh,禾苗向日rrr,像個(gè)2字zzz,半個(gè)圓圈ccc,半個(gè)8字sss,像個(gè)樹(shù)杈yyy,屋頂相連www。用上述歌謠幫助學(xué)生記憶拼音,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲母之間的不同,避免學(xué)生出現(xiàn)混淆聲母的情況,學(xué)生集體唱兒歌,可以緩解課堂氛圍,調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

  (三)情景教學(xué)法,讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)

  小學(xué)生年齡較小,大腦活躍,想象力較為豐富。教師可以利用這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)不同的拼音創(chuàng)建不同的情景,并將其以圖片或者故事的形式展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)拼音,掌握拼音。例如,在學(xué)習(xí)聲調(diào)的時(shí)候,為了講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法,教師可以創(chuàng)建這樣一個(gè)情景:有一天,狗媽媽對(duì)小狗汪汪說(shuō):“孩子,你長(zhǎng)大了,幫媽媽去市場(chǎng)買菜,好嗎?”汪汪高興地答應(yīng)。到了市場(chǎng),汪汪買了許多東西,背著就往家里跑。一路上,汪汪一邊欣賞路邊的景色,一邊高興的哼著歌“āāā”,走在平坦的小道。這時(shí),走到了一個(gè)斜坡,汪汪有點(diǎn)累了,可想到媽媽還在家里等著呢!今天要做骨頭湯呢。他就使勁走上坡,嘴里“ááá地喊著加油。沒(méi)想到,剛過(guò)了第一個(gè)斜坡,又碰到了另一個(gè)陡坡,汪汪為難了,“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí),熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡,看見(jiàn)汪汪背著大東西在哭著,就幫汪汪推著爬上陡坡。汪汪高興得直叫:“ààà,謝謝熊伯伯。再見(jiàn)!熊伯伯。”就這樣,學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)了四聲的讀法。需要注意的是,教師在進(jìn)行情景教學(xué)的過(guò)程中,要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),用動(dòng)畫的形式將拼音故事情景展現(xiàn)給學(xué)生。這種圖畫與故事相結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象,從而達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

  (四)課堂與生活相結(jié)合,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助中學(xué)習(xí)拼音

  父母是孩子最好的老師,教師可以和家長(zhǎng)積極溝通,幫助孩子有意識(shí)的學(xué)習(xí)生活中的漢字拼音。例如,每個(gè)小孩子都會(huì)有喜歡的零食和喜愛(ài)的動(dòng)畫片,家長(zhǎng)可以把零食名字的拼音貼在包裝袋上,家長(zhǎng)可以在孩子吃零食的時(shí)候教孩子學(xué)習(xí)零食包裝袋上的拼音,并告訴孩子,如果記住了它們,就獎(jiǎng)勵(lì)你一包零食。這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,在獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)下,孩子學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力?偠灾,小學(xué)拼音教育是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)語(yǔ)文教師要積極探索教學(xué)方法,充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。采取趣味的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué);在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握拼音。

  【參考文獻(xiàn)】

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  【2】郭宗娟.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的實(shí)踐【J】.知識(shí)窗(教師版),2016(03)

  【3】賴忠娣.用心引領(lǐng),讓學(xué)生趣學(xué)拼音【J】.初中生優(yōu)秀作文,2015(20)

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