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高校英語(yǔ)教育改革探討
本文主要對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)教育中存在問(wèn)題進(jìn)行分析,提出改善高校英語(yǔ)教育的措施,旨在為我國(guó)高校英語(yǔ)教育改革提供理論參考.下面是小編搜集整理的高校英語(yǔ)教育改革探討的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：目前，大先生失業(yè)難成績(jī)是國(guó)度面臨的重要成績(jī)之一，而招致大先生失業(yè)率低的一個(gè)緣由就是大先生不能把學(xué)校學(xué)習(xí)的東西用于實(shí)踐任務(wù)中，沒(méi)有做到學(xué)致使用，本文從職業(yè)導(dǎo)向角度剖析高校英語(yǔ)教育并提出相應(yīng)措施。
【關(guān)鍵詞】初等教育;職業(yè)導(dǎo)向;失業(yè)
大先生畢業(yè)后間接面臨的是失業(yè)成績(jī)，只要在大學(xué)時(shí)期進(jìn)步本身各方面的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的失業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才干在畢業(yè)后順利失業(yè)，完成團(tuán)體價(jià)值�；诖朔N情況，高校教學(xué)也必需以失業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向，依據(jù)社會(huì)關(guān)于人才的詳細(xì)需求和理論要求停止教學(xué)，以培育高素質(zhì)、全方面的使用型人才爲(wèi)培育目的，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，力圖完成"學(xué)致使用"的教學(xué)理念，進(jìn)而進(jìn)步高校的教學(xué)質(zhì)量，以此提升失業(yè)率。本文引見(jiàn)的以職業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教育形式。職業(yè)導(dǎo)向的初等教育(Profession-orientedHigherEducation)是上海第二工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)俞濤博士于2013年4月26日在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院20周年校慶上初次地下零碎提出的，它是一種新型辦學(xué)定位，關(guān)乎高校的方向選擇、角色定位和特征。
一、教學(xué)變革背景引見(jiàn)
隨著新科技新技術(shù)的疾速開(kāi)展，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和市場(chǎng)需求隨之發(fā)作宏大變化。具有職業(yè)中心才能的高素質(zhì)人才在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)出越來(lái)越分明的劣勢(shì)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需求。目前隨著高校各種變革不時(shí)深化和教育要求的日益進(jìn)步，我國(guó)教育體制上對(duì)大先生的職業(yè)才能培育越來(lái)越注重，在這方面，我國(guó)教育界專家和學(xué)者都和學(xué)者對(duì)職業(yè)中心才能的內(nèi)容及測(cè)評(píng)方面都有了深化的研討和探究。這種教育及人才培育形式一旦普及將極大推進(jìn)我們教育變革事業(yè)，進(jìn)步高校畢業(yè)生失業(yè)率和失業(yè)才能。中國(guó)綜合國(guó)力不時(shí)增強(qiáng)，促進(jìn)了中內(nèi)政流和協(xié)作，中外協(xié)作時(shí)機(jī)大幅提升，中外合資企業(yè)隨處可見(jiàn)，英語(yǔ)遭到史無(wú)前例的關(guān)注和注重。這就爲(wèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供更多時(shí)機(jī)，于此同時(shí)，也對(duì)英語(yǔ)教育者和學(xué)習(xí)者提出了更好的要求，僅僅滿足于讀寫(xiě)才能的培育似乎曾經(jīng)無(wú)法以后對(duì)英語(yǔ)的要求。所以高校英語(yǔ)變革和教學(xué)要重新定位，調(diào)整思緒，投合以后經(jīng)濟(jì)和人才市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)的需求。高校英語(yǔ)教學(xué)的次要義務(wù)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是爲(wèi)了進(jìn)步先生使用英語(yǔ)的才能，讓先生學(xué)有所用，爲(wèi)本人未來(lái)的任務(wù)發(fā)明休息力和價(jià)值，而不只僅是一紙文憑的局限。所以，關(guān)于高校管理者和英語(yǔ)教育者來(lái)說(shuō)，進(jìn)步先生的言語(yǔ)運(yùn)用才能，增強(qiáng)先生英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)交流變得愈加重要。
二、教學(xué)變革的幾點(diǎn)建議
2.1明白教學(xué)目的教學(xué)目的是教員課堂教學(xué)的指點(diǎn)，有鮮明的方向性。高校在制定教學(xué)目的時(shí)不只要思索先生詳細(xì)知識(shí)層面的要求，還要思索本專業(yè)先生當(dāng)前失業(yè)的實(shí)踐技藝要求，也是實(shí)際運(yùn)用到理論的詳細(xì)表現(xiàn)。初等教育承當(dāng)著爲(wèi)社會(huì)保送少量人才的重?fù)?dān)，擁有較高的職業(yè)素質(zhì)和技藝才干更好的順應(yīng)社會(huì)開(kāi)展和需求。注重教育，不只要注重專業(yè)知識(shí)，還要思索教育對(duì)職業(yè)的奉獻(xiàn)。所謂初等教育的職業(yè)性是教育爲(wèi)職業(yè)提供所需求的文明、技藝和學(xué)術(shù)根底,并以無(wú)限的功利性爲(wèi)參照完成教育的社會(huì)價(jià)值。精確定位高校英語(yǔ)教學(xué)目的，凸顯教學(xué)與失業(yè)的嚴(yán)密銜接，注重進(jìn)步先生實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)的才能，力圖培育出契合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
2.2高校教學(xué)課程的變革先生承受大學(xué)教育，取得知識(shí)的同時(shí)也是爲(wèi)了未來(lái)順利失業(yè)發(fā)明條件。因而高校英語(yǔ)教學(xué)課程要具有上述要求，在滿足先生對(duì)必要知識(shí)掌握的同時(shí)，還要突顯先生對(duì)知識(shí)的理論和運(yùn)用才能。先生也不能疏忽對(duì)先生英語(yǔ)根本知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，先生要具有最少的英語(yǔ)根本功，這是運(yùn)用需求的重中之重。國(guó)際初等院�？梢猿渑鎸W(xué)習(xí)國(guó)際上普遍運(yùn)用的高校教育形式，比方，在大一新退學(xué)大先生停止英語(yǔ)根底學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)根底知識(shí)掌握到一定水平的時(shí)分在大二或大三增設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，把英語(yǔ)和專業(yè)結(jié)合起來(lái)，到了大四綜合運(yùn)用英語(yǔ)，開(kāi)設(shè)職業(yè)英語(yǔ)課程，對(duì)先生停止失業(yè)指點(diǎn)和管理，協(xié)助先生順利失業(yè)。
2.3辦法要妥當(dāng)高校教育任務(wù)者首先要找到一條合適的教育形式和辦法順應(yīng)社會(huì)開(kāi)展對(duì)人才的需求，由于只要辦法對(duì)了，才干事半功倍。而互動(dòng)教學(xué)就是很好的進(jìn)步先生英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能的途徑之一。在教學(xué)互動(dòng)中，教學(xué)相長(zhǎng)，先生失掉與專業(yè)相關(guān)的技藝的錘煉，教員在互動(dòng)中不時(shí)改良教學(xué)辦法，促進(jìn)教學(xué)程度不時(shí)進(jìn)步。初等教育的教學(xué)目的是讓先生具有團(tuán)體和社會(huì)生活和生活才能。初等教育中參加職業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向這種教育形式的教育目的就是爲(wèi)了使每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生走出校門后都能成爲(wèi)社會(huì)有用之才，擁有順應(yīng)職業(yè)和職業(yè)開(kāi)展的才能，并注重存在的價(jià)值和意義，讓教育真正回歸實(shí)質(zhì)。
2.4變革完善初等院校英語(yǔ)考試評(píng)價(jià)機(jī)制不斷以來(lái)，高校，也包括其他各類學(xué)校，期末考試經(jīng)過(guò)一張?jiān)嚲碜鳡?wèi)對(duì)先生考評(píng)的次要根據(jù)。如今這種考評(píng)漸漸突顯其弊端和缺乏，無(wú)法片面權(quán)衡先生的真實(shí)程度。而且也消除了先生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興味，好多先生覺(jué)得上課聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂，于是招致先生上課學(xué)習(xí)態(tài)度不仔細(xì)，全憑期末考試之前片面突擊，各種背題壓題甚至想出各種作弊手腕。應(yīng)對(duì)這種景象的一個(gè)好的方法就是把原來(lái)僅僅局限于期末的考評(píng)交叉到平常的教學(xué)進(jìn)程中來(lái)，從先生的各種表現(xiàn)，各種活動(dòng)的參與和表現(xiàn)，先生自評(píng)，互評(píng)，教員測(cè)評(píng)等多種手腕片面調(diào)查先生的學(xué)習(xí)形態(tài)和學(xué)習(xí)才能，也能以此完成經(jīng)過(guò)考察促進(jìn)教學(xué)程度進(jìn)步的目的。教員可以在平常教學(xué)中添加各種考評(píng)方式，筆如，寫(xiě)作，翻譯，演講等等作爲(wèi)先生平常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的測(cè)評(píng)，另外，專業(yè)工夫鼓舞先生多多組織并參與各類與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，如各種英語(yǔ)競(jìng)賽還可以把英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)終端等方式無(wú)機(jī)結(jié)合起來(lái)，充沛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)英語(yǔ)的適用價(jià)值。
三結(jié)語(yǔ)
上述闡述標(biāo)明在高校展開(kāi)職業(yè)教育的特殊意義，但并不標(biāo)明可以疏忽學(xué)術(shù)開(kāi)展教育，學(xué)術(shù)教育的開(kāi)展是職業(yè)教育得以存在和開(kāi)展的根底。隨著社會(huì)的開(kāi)展，用人單位對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。高校若想添加畢業(yè)生的失業(yè)率和失業(yè)才能就要調(diào)整教育形式，以失業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向?qū)Ω咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)形式停止變革。各高校應(yīng)從目前本校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀高校著手，剖析“基于失業(yè)導(dǎo)向"詳細(xì)準(zhǔn)繩要求，然后提出相應(yīng)施行方案和整改措施，以此進(jìn)步我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)，協(xié)助先生完成由學(xué)校園到理論的良好過(guò)渡，堅(jiān)持以失業(yè)爲(wèi)指點(diǎn)，完善高校傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)體制，爲(wèi)全新的開(kāi)展性英語(yǔ)形式而努力斗爭(zhēng)!
參考文獻(xiàn)
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[3]曾麗霖,韋新建.基于失業(yè)導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略剖析[J].教育教學(xué)論壇,2014(12).
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