淺究大學(xué)生教學(xué)模式

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。

　　摘 要：針對當(dāng)前大學(xué)生教學(xué)中存在的局限性，結(jié)合大學(xué)生的特點和當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問題進行全方位的分析，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)以人為本的理念。為此，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，嘗試創(chuàng)新，加強實踐性教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化，推行新型的教學(xué)理念。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;新型教學(xué)模式;方法創(chuàng)新

　　一、當(dāng)今大學(xué)生的特點

　　1.1 以自我為中心缺乏獨立能力

　　因社會的發(fā)展與父母教育觀念的影響，90后大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息方面較頻繁，他們追求自我、思維方式獨立，不愿接受被他人強加的觀點和想法，擁有極強的自尊心。他們的心理和生理年齡有著差距，只要是新鮮的事物他們都想嘗試，而且法律意識淡薄，經(jīng)常感情用事。

　　1.2 缺乏學(xué)習(xí)的動力

　　每年隨著高校的不斷擴招，錄取的分數(shù)線也逐年遞減。部分學(xué)生雖然已經(jīng)步入大學(xué)的門檻，但因擴招整體素質(zhì)較低，他們中絕大部分人存在著厭學(xué)情緒。在這種消極的狀態(tài)下，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標，覺得學(xué)與不學(xué)都能拿到畢業(yè)證，競爭意識淡薄，缺乏學(xué)習(xí)壓力，甚至目標和動力。

　　1.3 有塑造性、發(fā)展空間大

　　盡管部分學(xué)生有不盡如人意之處，但他們身上也有許多可塑性。例如：積極主動、思想活躍、多才多藝展現(xiàn)自我風(fēng)采。這從學(xué)院的團委活動或者學(xué)校舉辦的周末大舞臺，以及校外參加各種競賽活動取得的佳績可見一斑。總而言之，大部分的學(xué)生還是能被家長、教師以及社會認可的。

　　二、目前高校教學(xué)模式存在的問題

　　改革開放以來，教學(xué)改革方面一直都是我國高校教育中的核心和主要內(nèi)容。雖然目前不少教師都想進行傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，但以往的教學(xué)根深蒂固。 在取得了部分的成就之后，仍然存在著如下幾個問題：

　　2.1 “一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)

　　在大多數(shù)課堂教學(xué)中仍然以教師主動教、學(xué)生被動學(xué)的填鴨式教學(xué)為主。雖然目前多數(shù)教師都想進行傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，但以往的教學(xué)方式根深蒂固。從而使教師放棄創(chuàng)新，又回到了“滿堂灌”的狀況，使得整個教學(xué)逐漸陷入了惡性循環(huán)。

　　2.2 理論教學(xué)為中心，缺乏學(xué)生動手實踐

　　教師教授理論知識，教師外出進修機會少之又少，個別實踐操作未能嫻熟，與社會實踐相脫節(jié)。單一的理論知識往往使學(xué)生感覺空洞、不切合實際，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在國家政策出臺，高校教師可以到企業(yè)、工廠兼職工作。這樣的話，教師的實踐能力提高，還可以把學(xué)生也推薦到工廠或企業(yè)進行實操，學(xué)生也學(xué)以致用。

　　三、新型教學(xué)模式探析

　　鑒于以上大學(xué)生教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要以學(xué)生為主體，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體的實用化教學(xué)和快樂教學(xué)，改變思路，進行大膽嘗試。

　　3.1 情感教育、關(guān)愛是基石

　　情感教育、關(guān)愛，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實施大學(xué)生教育的最根本有效的方法。不過，大學(xué)生對情感教育法的認可度不高，而且滿意度也遠落后于認可度。為此就要求教師要有奉獻精神，全身心投入到教學(xué)工作中，以激發(fā)學(xué)生的好奇心為本位、積極增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧社會下的教育工作要堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的人格信念為導(dǎo)向，尊重學(xué)生心理，建立以互動交流為基礎(chǔ)的師生關(guān)系，各個方面關(guān)心學(xué)生發(fā)展和成長，關(guān)愛學(xué)生把師生關(guān)系轉(zhuǎn)換為知心朋友。雖然有些大學(xué)生渴望與教師建立親密的師生關(guān)系，但由于年齡的差距尚未達到心理的契合點，情感得不到充分的運用。針對大學(xué)生教育要理論知識和情感教育雙向結(jié)合，才能促進教育方法得到創(chuàng)新。通過情感的傳達把枯燥的一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓方虒W(xué)。從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，在情感中逐步提高教育方式方法上的創(chuàng)新。

　　3.2 教學(xué)模式多樣化

　　為了調(diào)動大學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)在教學(xué)中推行多樣化教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.2.1 利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)

　　隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，信息技術(shù)不斷普及和發(fā)展，人們的思想也隨著各方面因素的改變而發(fā)生變化。 信息化時代的來臨，打破了以往人與人之間交流的方式，不受時間和空間的限制。 當(dāng)代大學(xué)生，思想比較活躍，對于任何的新鮮事物都充滿好奇心，接受新事物的能力很強，智能手機等掌上終端設(shè)備的興起，幾乎人人都在使用。 網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，同時影響著人們的生活和行為方式，給生活和教育帶來快捷、方便的同時，也對高校學(xué)生工作提出了挑戰(zhàn)，各種問題層出不窮。教育工作者應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，把教學(xué)理念融入高校課堂教育中。把傳統(tǒng)教學(xué)引入到手機上大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：讓學(xué)生選修攝影、化妝、服裝搭配、PS等課程。利用上課時間自發(fā)組織一些人物寫真的拍攝，整個過程都由學(xué)生自己完成。并且把一些好的圖片通過手機發(fā)送到朋友圈、學(xué)院網(wǎng)站。還可以讓學(xué)生通過移動手機上交作業(yè)。計算機專業(yè)的學(xué)生可以加大互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)習(xí)和運用。

　　3.2.2 課堂小游戲

　　例如找茬小游戲，在一些公共禮儀課程中，組織一些現(xiàn)場重現(xiàn)，讓學(xué)生按照平時的習(xí)慣進行相關(guān)操作，其他同學(xué)對其進行找茬。在英語課中，快速拼讀游戲，老師說出一個字母，讓學(xué)生說出以此字母開頭的6個單詞。講不出者被罰下，找另外一名同學(xué)回答，并且單詞不能相同。

　　3.2.3 課堂辯論活動

　　針對學(xué)生好說好動的特點，以及公共課的要求，一個學(xué)期組織幾場課堂辯論活動，提高學(xué)生的語言表達以及反應(yīng)能力。征求了部分學(xué)生的意見，選擇了以下辯論題目：A.個人命運是由自己掌握。B.個人命運是由社會掌握。A.成大事者不拘小節(jié)。B.成大事者也拘小節(jié)。A.送子女進名校，利大于弊。B.送子女進名校，弊大于利。辯論活動增加了大家的團隊合作意識。

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