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幼兒園語言教育中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的研究

時間:2020-11-09 08:21:46 教育畢業(yè)論文 我要投稿

幼兒園語言教育中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的研究

  通過運用多媒體革新課堂教學(xué),把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機地聯(lián)系在一起,逐步構(gòu)建與幼兒學(xué)習相適應(yīng)的教學(xué)模式,下面是小編搜集整理的一篇相關(guān)論文范文,歡迎閱讀查看。

幼兒園語言教育中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的研究

  多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)變成一個全面開放的過程,一個全體參與的過程,一個平等合作的過程,一個自覺自主的過程幼兒園語語言學(xué)習的外延與生活的外延相等。在這樣一個多媒體爆炸的時代,我們到底要教給幼兒什么?現(xiàn)在的幼兒該怎么教?如何改變幼兒園語言教學(xué)的現(xiàn)狀,提高教學(xué)效率成了語言教學(xué)教改的當務(wù)之急。

  我們引入現(xiàn)代化教育技術(shù),便能夠徹底打破傳統(tǒng)的封閉模式,使課堂教學(xué)變得靈活多樣,豐富多彩,更為開放,更富有創(chuàng)造活力。多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)變成一個全面開放的過程,一個全體參與的過程,一個平等合作的過程,一個自覺自主的過程。 我園是柯橋區(qū)主城區(qū)幼兒園,教育技術(shù)應(yīng)當走在全區(qū)的前列,近年來,隨著教育多媒體化的發(fā)展,自2012年10月在班級多媒體設(shè)備完善情況下和在多媒體化教育的感召下,全園教師明顯感覺到:既拘謹又乏味,已經(jīng)無法吸引幼兒和有效推動多媒體知識的傳輸;單調(diào)、固定的教學(xué)模式,不利于幼兒知識的掌握和個性的發(fā)展;知識的單向流動,養(yǎng)成幼兒被動的學(xué)習習慣,抹殺了幼兒的科學(xué)精神和批判精神;教師的權(quán)威式教學(xué),禁錮了幼兒的思維,同時也弱化了幼兒的創(chuàng)新意識。因此,本課題研究立足利用幼兒園多媒體設(shè)備,摒棄一張圖片一塊黑板單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,在幼兒園語言教學(xué)中有效的利用多媒體技術(shù)優(yōu)化我們的語言教學(xué),讓多媒體技術(shù)的發(fā)展為我園教育教學(xué)發(fā)展注入新的活力,促使教師和幼兒在網(wǎng)絡(luò)媒體化時代快速成長。

  一、基于多媒體的幼兒語言教學(xué)研究內(nèi)容

  1.落實任務(wù),扎實開展課堂教學(xué)研究

  以此課題的研究為中心,組織園內(nèi)教師進行就如何多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園語言故事、詩歌教學(xué)等專題研究和磨課活動,每個學(xué)期推出公開課,請園內(nèi)教師對多媒體教學(xué)手段進行評估。在實施中,充分發(fā)揮教師群體智慧,采用團隊協(xié)作方式,展開全面的實踐探索,我們圍繞教材情況、幼兒特點作全面分析,制定詳細的教學(xué)方案,相互說課討論,確定何種媒體施教,研究媒體的功能優(yōu)勢,探討相應(yīng)的教學(xué)模式;信息技術(shù)水平相對較強的教師針對教學(xué)方案的要求,收集相關(guān)的素材,精心設(shè)計、制作軟件,力求使課件符合幼兒學(xué)習特點,體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性。最后以試教聽課的形式獲取反饋意見,從教學(xué)過程、方法、操作等方面觀看老師教學(xué)觀念和操作技術(shù);從幼兒的學(xué)習興趣、注意傾聽、語言表述等方面觀看幼兒學(xué)習情況,分析討論多媒體情景的創(chuàng)設(shè)對幼兒學(xué)習活動帶來的幫助,經(jīng)過課堂信息反饋,再次修改方案和課件,使之成為園本教材資源,并在園內(nèi)推廣應(yīng)用,教師們在這濃濃的集體研討氛圍中,各顯所長,各抒己見,相互學(xué)習,相互提高,逐步轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教育行為,更好地落實素質(zhì)教育。

  2.挖掘功能,全面優(yōu)化語言課堂教學(xué)

  語言是思維的外殼,幼兒時期的思維以具體形象性為主。而多媒體能以它特有的優(yōu)勢,為幼兒提供大量色彩鮮艷、真實、生動的感性的替代經(jīng)驗,有助于彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足。各種教育媒體都有其自身的特點及教學(xué)功能,如能科學(xué)合理地運用它,將有效地促進幼兒的發(fā)展。為此,我們在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下,充分運用多媒體輔助教學(xué)手段為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情景,提供協(xié)商、會話的環(huán)境,幫助幼兒進行意義建構(gòu),收到了良好的效果。

  在語言故事《三只蝴蝶》中,借助自制課件生動展示三只蝴蝶與三朵花,太陽公公的情景對話,讓幼兒聆聽雨的沙沙聲,感受三只蝴蝶的焦急心情,通過視聽媒體的刺激引發(fā)幼兒大膽講述的興趣。

  3.自制課件,借助多媒體技術(shù)落實目標

  一年兩個學(xué)期的研究嘗試,研究的目標為制作幼兒園省編教材小中大年段語言教學(xué)多媒體課件,并嘗試進行課件的有效應(yīng)用。我們主要從省編教材語言教學(xué)課件園本化、課堂教學(xué)層次化二方面來確立的.目標,結(jié)合省編教材中語言教學(xué)教案,依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)過程,我們從教材的內(nèi)容、目標進行分析,按小、中、大年段分類分段實行教師自制多媒體課件,逐步完善課件。

  二、多媒體在幼兒語言教學(xué)中的角色與功能定位

  多媒體技術(shù)的介入,讓幼兒的語言學(xué)習更生動、形象,它能將某些抽象的語言、詞匯具體化,將問題情景化,使之更符合幼兒的思維水平,從而有效提高幼兒的語言表達能力。

  1.多媒體是吸引幼兒注意力,提高語言學(xué)習興趣的“引擎”

  “興趣是最好的老師”,興趣是幼兒學(xué)習的一切基礎(chǔ)與動力。多媒體技術(shù)的引入,為幼兒提供了一個良好的學(xué)習環(huán)境,通過幼兒與教育媒體的互動,使之快速進入學(xué)習的意境,保持積極的學(xué)習狀態(tài)。色彩艷麗,形象生動的畫面,言簡意賅,富有情趣的解說,悅耳動聽,優(yōu)美如詩的音樂,使學(xué)習內(nèi)容圖文并茂,栩栩如生,有助于幼兒保持高漲的學(xué)習情緒,這種學(xué)習情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性,更增加了幼兒學(xué)習的投入度,使幼兒視、聽、心、腦得到充分調(diào)動,媒體的刺激促使幼兒愛聽、想說、樂思,有效地獲得學(xué)習上的成功。

  例如,中班散文詩欣賞《春雨的色彩》,欣賞教學(xué)對于幼兒來說往往比較抽象,使幼兒難以理解,在運用多媒體技術(shù)后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景,細雨從天空中落下來,春天的大門被徐徐打開,一朵朵美麗的鮮花盛開了,小草偷偷的從泥土中鉆出來,樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學(xué)氛圍中,幼兒的注意力更集中,興趣更濃厚,積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。   2.多媒體是創(chuàng)設(shè)語言情境,優(yōu)化語言訓(xùn)練效果的重要載體

  多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境,可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。

  比如:《螃蟹小裁縫》讓幼兒認識螃蟹的各種形態(tài),了解螃蟹的生活習性,以及在大鉗子鉗水草的方法,螃蟹通過故事中的情節(jié)讓幼兒理解故事,螃蟹的整體形象就在幼兒意識中形成,及大增強了教學(xué)的密度,節(jié)省了教學(xué)時間,減輕了幼兒學(xué)習時的負擔,優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能,教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進行主動調(diào)控、快捷的交換,方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生,這就可以使教師能更主動地控制教學(xué)過程,進而增強教學(xué)效果。

  3.多媒體是培養(yǎng)發(fā)散性思維,提高了幼兒的語言創(chuàng)新能力的工具

  充分運用多媒體輔助教學(xué)手段為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情景,提供協(xié)商、會話的環(huán)境,幫助幼兒進行意義建構(gòu),收到了良好的效果。我們在發(fā)展幼兒語言同時,不僅注重培養(yǎng)幼兒敢于產(chǎn)生疑問、樂意發(fā)表自己觀點、不受固定模式約束的能力,還經(jīng)常鼓勵幼兒學(xué)會大膽猜想、判斷,發(fā)展其創(chuàng)造力。在教學(xué)中,通過多媒體的介入,以聲音、圖像等多種表達形式,根據(jù)教學(xué)需要,適時定格,設(shè)置疑問,引起幼兒語言學(xué)習中的思辨。

  如:為什么紅花姐姐只讓紅蝴蝶進來?三只蝴蝶為什么一起飛走了?如果太陽公公沒有出來幫忙,三只蝴蝶該怎么辦?……問題情景的設(shè)置,幼兒在多媒體技術(shù)提供的情景資源中,發(fā)散想象,預(yù)測、猜想事情可能的結(jié)果,大大增加了幼兒思維的興趣和想象、創(chuàng)造的空間。幼兒的思維在多媒體課件的碰撞和交互中大膽創(chuàng)想,各抒其見,積極爭論,發(fā)表著自己精彩的演說。多媒體課件的介入,讓幼兒帶著疑問去學(xué)、去思、去探索,提示幼兒解決問題的多種思考方式,尋求解決問題的思路與方法,通過設(shè)疑、猜想、解難,孩子們思維活躍了,語言也得到了操練。

  三、小結(jié)

  經(jīng)過一年多的認真學(xué)習研究,努力實踐與反思,我的課題研究取得一系列成果。由于我踏踏實實開展課題活動工作,認認真真進行反思,并和參與人張飛仙老師積極主動地參加各級各類課件比賽,得到了家長老師們一致好評和主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

  1.本人多媒體技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高,會熟練地應(yīng)用計算機工具進行信息收集、處理,并能運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué),并將計算機和網(wǎng)絡(luò)作為自己教和幼兒學(xué)的工具,幼兒的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

  2.園內(nèi)教師通過《如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園故事教學(xué)》、《如何利用多媒體技術(shù)使幼兒園詩歌教學(xué)更有效》等專題研討和多媒體語言教學(xué)公開課活動,使得幼兒的思維方式和行為方式都有了新的變化,幼兒的主體特征凸現(xiàn),動手欲望加大,創(chuàng)新意識增強,達到較之以往更高的學(xué)習水平。

  3.從理論和實踐層面上,初步構(gòu)建了符合我園的多媒體技術(shù)在幼兒園小中大班上下兩個學(xué)期語言教學(xué)課件優(yōu)化整合,與省編教材配套語言教學(xué)課件全面制作完成。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用和研究,改變傳統(tǒng)教育觀念中的陳舊與落后的成分,實現(xiàn)教師教育觀念、教育手段的現(xiàn)代化,形成新的教學(xué)模式。

  通過運用多媒體革新課堂教學(xué),把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機地聯(lián)系在一起,進行最優(yōu)組合,達到最佳效果,逐步構(gòu)建與幼兒學(xué)習相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式是多元的、交互的、立體靈活的。多媒體的介入,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習環(huán)境,它不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,為幼兒提供協(xié)商、對話的活動環(huán)境,幫助幼兒進行意義建構(gòu),而且能有效地促進幼兒思維和語言的發(fā)展。在我們的課堂教學(xué)中,能適時適地、適量適度地運用多媒體進行教學(xué),它一定能夠成為教師駕馭課堂教學(xué)的“潤滑劑”,促進幼兒的全面和諧發(fā)展,引領(lǐng)幼兒更好地翱翔于蔚藍的天空。

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