中學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)審美能力的途徑
摘要： 程明太著《美學(xué)教育學(xué)》中指出“興趣是一種特殊的意識傾向，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要動力。興趣是自覺的動機，是智慧和靈感活動的起點，是對所有事物活動有所創(chuàng)造的最重要的條件。”本文從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，培養(yǎng)審美意識和培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新意識三個方面進行探討，嘗試從中學(xué)美術(shù)教育中尋找到培養(yǎng)審美能力的途徑。
關(guān)鍵詞：審美意識;創(chuàng)新意識;教學(xué);興趣
一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，讓學(xué)生感受美
在美術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是逐步形成的，教師應(yīng)該喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從自己任教的美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教育學(xué)生明白美術(shù)在生活中的意義和在自身心靈發(fā)展中的作用。在教學(xué)方式上，美術(shù)教師要適應(yīng)新課程的要求，轉(zhuǎn)變單一的、機械的教學(xué)方式，嘗試給美術(shù)教學(xué)注入新的活力與生機，自覺倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于實踐，這樣將有利于學(xué)生綜合審美素質(zhì)的提高，從而激發(fā)學(xué)生追求美好事物的欲望，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。由于學(xué)生的心理發(fā)展有所差異，在個性傾向上也就表現(xiàn)出其他學(xué)生不同的興趣愛好和性格上的差異。把不太容易理解的課堂內(nèi)容，用通俗易懂或幽默的方式傳授給學(xué)生，與學(xué)生真誠的交流，與學(xué)生一起體驗美術(shù)帶來的審美情感愉悅，與學(xué)生一起分享美術(shù)創(chuàng)作帶來的成功歡樂，教學(xué)效果將事半功倍。
新的《美術(shù)課程標準》把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”放在了突出的地位，強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)美術(shù)審美能力就是要從感受美術(shù)作品的外部形式美開始，逐步深化到對美術(shù)作品內(nèi)容美的認識和理解，并經(jīng)過長期教學(xué)，最終形成正確的審美價值觀。當(dāng)今給中學(xué)生上美術(shù)課的主要問題是教材內(nèi)容要急需更新，要緊跟時代的步伐，更新美術(shù)資料，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。在上美術(shù)欣賞課時，有些美術(shù)作品很難引起學(xué)生的興趣。因此合理科學(xué)地運用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備來補充美術(shù)教學(xué)方式是非常有必要的，這樣可以使美術(shù)教育教學(xué)更加生動清晰科學(xué)直觀易于接受，把一些抽象事物形象化，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)課堂真正做到寓教于樂、藝術(shù)育人。通過老師和學(xué)生收集最新穎的最時尚的教學(xué)資料，如教學(xué)掛圖、幻燈片、VCR短片、時尚海報等。通過一些有意義的圖片和音樂等手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。只有通過最新穎、最時尚的作品欣賞、教學(xué)示范，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，滿足新時代中學(xué)生對美好事物求知的欲望，增強學(xué)生對美術(shù)的感性認識，才能提高學(xué)生的審美能力并樹立正確的審美價值觀。學(xué)生在豐富多彩的藝術(shù)作品中得到熏陶，逐漸提高審美素養(yǎng)，逐步提高對美術(shù)作品高品位的`欣賞。
二、培養(yǎng)學(xué)生審美觀意識，讓學(xué)生欣賞美
審美觀的培養(yǎng)有利于學(xué)生感受外界的美、欣賞大自然與現(xiàn)實生活中的美，在這基礎(chǔ)上，分辨出美與丑的能力是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的主要作用。首先，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對美術(shù)課產(chǎn)生情趣，使學(xué)生的腦海里形成一種正確和健康的審美觀念，訓(xùn)練基本的審美能力，提高審美意識，要多肯定學(xué)生的作品，適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚。樹立正確的審美觀念、審美標準和健康的審美評判觀點，提高鑒賞美的能力，滿懷激情的去追求美好的事物。
藝術(shù)是反映生活的。鼓勵學(xué)生獨特的審美個性，啟發(fā)學(xué)生對審美理解的深遠性、復(fù)雜性、多元性，從而提高學(xué)生的審美觀意識，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進而創(chuàng)造美。
三、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)造美
藝術(shù)的真諦在于創(chuàng)造。創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂，可以說，沒有創(chuàng)造，就沒有美術(shù)。所以，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標。因此，在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)和諧生動的氛圍，給學(xué)生提供一個展示藝術(shù)才華的空間，讓學(xué)生敢想敢做去創(chuàng)造美，王朝聞先生說：“沒有想象就沒有創(chuàng)作，沒有想象也就沒有藝術(shù)欣賞。”所以教師在美術(shù)教學(xué)活動中要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，讓學(xué)生表達自己的觀點，暢所欲言，張揚自己的個性，以便做到敢說、敢想、敢做。在教學(xué)活動中，要多展示、鼓勵、表揚學(xué)生的作品，多肯定學(xué)生作品里與眾不同的東西，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力。因為美術(shù)作品不同于數(shù)學(xué)題那樣只有一個答案，美術(shù)作品是具有多樣性的，需要從不同的角度、視覺去欣賞，條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的作品千篇一律，缺乏活力與個性。教師在進行作業(yè)講評時，鼓勵學(xué)生展示自己有個性的作業(yè)，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，因為不管是回答問題還是學(xué)生創(chuàng)作的作品，總是希望得到老師的認可和肯定，作為老師首先要為學(xué)生的積極參與持贊揚態(tài)度，然后對學(xué)生的作品作具體的分析，作出合理、科學(xué)的評價，學(xué)生繪畫中的想象、直率、大膽，別具一格的表現(xiàn)思維和表現(xiàn)欲望，不亞于天才的作品。美術(shù)教師始終要以欣賞中的態(tài)度欣賞學(xué)生的每一幅作品，不斷給學(xué)生以鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的熱情�？偠灾�，通過多種美育的途徑都可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的分析能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造表現(xiàn)能力，藝術(shù)的真諦在于個性和創(chuàng)造性。初中生的個性正處在萌芽階段，教師需要正確的引導(dǎo)和培育，并運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段去促進他們成長，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造個性，創(chuàng)造出具有自己個性特點的美術(shù)作品來，這是至關(guān)重要的。
參考文獻：
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