淺談初中音樂教學中的情感教育

時間：2023-05-18 21:52:56 教育畢業(yè)論文我要投稿

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淺談初中音樂教學中的情感教育

　　摘要：音樂在我國的古代就已經產生，已經經歷了數千年的發(fā)展，音樂經歷了這些年的發(fā)展，已經成為人們表達情感的一種方式。在當代，音樂已經被納入素質教育的體系之中，成為廣大小學生和中學生的一門必修課。通過在小學階段和中學階段對學生進行音樂教育，可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，更重要的是可以通過音樂教學來培養(yǎng)學生的情感，進而實現對學生的情感教育。情感教育對于學生的發(fā)展來說十分的重要，可以幫助學生塑造健全的人格。本文就初中音樂教學中的情感教育做出了一定分析和研究，旨在促進初中學生的全面發(fā)展。

淺談初中音樂教學中的情感教育

　　關鍵詞：初中音樂教學途徑情感教育

　　音樂是一種情感的藝術，所以音樂的表現過程實質上就是情感的展示和變化的過程。情感是音樂的靈魂所在。所以在初中階段，音樂教師在對學生進行音樂教育時，應該將情感教育放在首位，通過音樂這種形式來培養(yǎng)學生的情感，使得學生對于音樂的認識和體會能夠更加準確和深刻，使得學生的人格得以完善，使得學生的素質能夠得到有效提高。

　　一、初中音樂教學中情感教育的重要性

　　(1)健全人格

　　擁有健全的人格對于一個學生來說顯得尤為重要，學生只有在擁有健全人格的基礎之上，才能夠在德智體美勞方面都得到全面的發(fā)展。在初中階段，對于學生進行理智和情感上的教育非常重要，因為理智和情感是一個個體發(fā)展過程中非常重要的兩個方面，尤其是情感的發(fā)展，將對學生性格的發(fā)展和形成產生很大影響。所以，在音樂教育中加入情感教育的內容，可以使得學生的思想更具人文性和藝術性，對于健全學生的人格有著非常重要的幫助。

　　(2)輔助音樂教學

　　情感教育還可以有效地輔助音樂教學，因為情感是音樂的靈魂，所以通過情感教育，可以使得學生能夠感受到音樂的美好，對音樂能夠進行更好的鑒賞。情感教育可以使得學生更懂音樂，理解了音樂的魅力所在，學生自然而然就會產生對音樂的興趣，學生對音樂有了濃厚的興趣之后，音樂教學的教學目標也就更加容易實現。

　　(3)使音樂教學更具感染力

　　音樂本身就是一種具有感染力的藝術，但是這種感染力是建立在一定的情感基礎之上的。雖然音樂是通過樂譜、文字和樂器等形式所表現出來的，但是音樂這種藝術的重心在于通過聲音來向聽眾傳達一定的情緒和感受，并且引起聽者的共鳴。所以要想使得音樂的感染力能夠真正的深入人心，就必須要使得聽眾有著豐富的內心情感，缺乏情感的人是無法對音樂進行充分理解的，所以通過情感教育可以使得音樂教學更加地富有感染力。

　　(4)促進青少年成長發(fā)展

　　青少年的成長包括了身體發(fā)育成熟、知識方面的豐富和情感方面的全面發(fā)展，身體發(fā)育成熟是自然所決定的，而知識方面的豐富則是通過教育來實現的。要想使得青少年的情感也能夠得到全面的發(fā)展，就必須要依靠情感教育，所以情感教育是青少年成長發(fā)展一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過情感教育，可以使初中的學生能夠更好地控制自己的情緒，有效地幫助其進行學習。同時初中階段也是學生性格形成的一個關鍵時期，在此階段對其進行情感教育，可以使學生更好地度過叛逆期。

　　(5)教學改革的要求

　　隨著我國新課程改革的不斷推進，音樂教育方面也做出了一系列的改變。在音樂教育方面實行情感教育是我國教育的一大突破。在初中音樂教育中開展情感教育是人們對于音樂教育的充分肯定，可以有效促進初中音樂教育的發(fā)展。在以前，初中音樂教育往往只注重基礎的樂理知識，沒有注重學生的情感需求，所以在初中音樂教育中加入情感教育的內容可以有效地提高音樂教學的質量。

　　二、初中音樂教學中情感教育的實施策略

　　(1)引導學生在鑒賞中獲得情感體驗和感受

　　在初中階段的音樂教學中，離不開對音樂的體驗、感受與鑒賞，這三者是音樂教育的重要組成部分，對于提高學生的音樂綜合技能和審美能力都是有著極大的幫助的。同時要在音樂教育過程中對學生進行情感教育，也離不開鑒賞，所以在進行音樂教育時，可以先讓學生對具體的音樂作品的創(chuàng)作背景加以了解，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解可以使得學生獲得一定的情感體驗，為音樂鑒賞做好感情鋪墊。在做好這些工作之后，再讓學生對音樂進行鑒賞，在鑒賞音樂作品的過程中，教師要引導學生結合自己的生活和情感經歷來對作品加以理解，這樣可以使得學生獲得更為豐富的情感體驗和感受。

　　(2)在情境中豐富學生的情感體驗

　　在初中音樂教學中，情境也是一個非常重要的影響因素。實質上，音樂本身所表達和創(chuàng)造的就是一種情境，所以教師在對學生進行音樂教育的時候，可以利用音樂自身的特點，在課堂上開展一些即興的活動，然后通過情境的創(chuàng)造來對學生進行情感上的教育，使得學生的情感體驗更為豐富。同時這些即興的活動往往不需要學生進行提前的準備，而是在課堂上即時地發(fā)揮，這樣可以使得學生的精力得以集中，提高學生的積極性，并且還增進了學生對于音樂的情感體驗。

　　(3)啟發(fā)學生產生情感體驗并加以體現

　　初中階段的音樂教學重在對于學生的啟發(fā)，所以在音樂教學中進行情感教育也要使學生產生情感體驗，并且將這些情感體驗加以體現。所以音樂教學也可以被稱為“表現教學”，要注重學生情感的體現。在實際的教學過程中，教師可以讓學生進行即興的演唱、演奏或者進行一些綜合類的藝術表演等等，通過這些形式來增強學生信心，使得學生能夠勇敢地表現自己。學生的自信心得以增強以后，學生的情感體驗也能夠得到有效的增強，同時學生通過自己對音樂的演唱或者演奏，可以加強學生對于音樂作品的理解，這種理解最終也將化為學生的情感體驗，有利于情感教育的開展。

　　三、結語

　　總而言之，音樂是建立在情感的基礎之上的，音樂教育與情感教育是分不開的，二者相互依存，有了情感上的體驗才能夠對音樂有更深的理解，同時對于音樂的理解也將加深學生的情感體驗。所以在初中音樂教學中應該充分發(fā)揮情感教育的作用，使得學生的綜合素質能夠得到全面的提高。

　　參考文獻：

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　　[3]張平.初中音樂教學中的情感教育[J].吉林畫報(教育百家A)，2014，(07).

　　[4]陸黎萍.論初中音樂教學中的情感教育[J].新課程學習(學術教育)，2012，(06).

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