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淺談在新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育

時(shí)間:2024-09-23 07:46:51 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談在新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育

  摘要: 在新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育,是教師應(yīng)盡的義務(wù),也是提高教學(xué)有效性的重要手段。教師要有一顆愛(ài)心,要贏得學(xué)生的信任;教師要對(duì)學(xué)生有正確的評(píng)價(jià),不使學(xué)生喪失信息,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上努力進(jìn)。赫n堂中,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育;課后結(jié)合作業(yè)檢查,做出積極評(píng)價(jià);開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生在參與中充分表現(xiàn)他們的才干,在活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的自信。

淺談在新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育

  關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ) 有效教學(xué) 策略 情感教育

  高中英語(yǔ)新課標(biāo)在其“序言”中就指出:“高中英語(yǔ)課程關(guān)注學(xué)生的情感,使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,提高獨(dú)立思考和判斷的能力,發(fā)展與人溝通和合作的能力,增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力,樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,全面提高人文素養(yǎng)。”由此可見(jiàn),在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,是新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。那么,如何在新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育呢?對(duì)此問(wèn)題,筆者的粗淺認(rèn)識(shí)如下。

  一、教師要有一顆愛(ài)心,要贏得學(xué)生的信任

  愛(ài)學(xué)生,是教師職業(yè)道德的體現(xiàn),也是做好教育教學(xué)工作的前提基礎(chǔ)。愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職,是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛(ài),但能否對(duì)后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中,就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生,真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生。也就是說(shuō),對(duì)他們既要嚴(yán)格要求,又要相互諒解,使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng),同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣,他們才愿意和你進(jìn)行思想交流,對(duì)你敞開心扉傾吐心聲,教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況,從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之,沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁,更談不上教育的效果了。此外,教師對(duì)學(xué)生的信任是一種希望,它能增強(qiáng)學(xué)生的自信,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,使他們加倍去努力。

  二、教師要對(duì)學(xué)生有正確的評(píng)價(jià),不使學(xué)生喪失信息,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上努力進(jìn)取

  學(xué)生在學(xué)習(xí)上有無(wú)自信心,會(huì)對(duì)教學(xué)有效性產(chǎn)生重大的影響。學(xué)生信任教師,并樂(lè)于接受教育,有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信,使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己,然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師,因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵,尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”,即:用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣,評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心,厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛(ài)就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)。此外它還可以體現(xiàn)在其他方面:

  1、課堂中,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子,教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用,盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子,如:在用although一詞造句時(shí),以下兩個(gè)句子都正確無(wú)誤:

  (1) Although he worked very hard,he didn‘t pass the exam.盡管他非常努力的學(xué)習(xí),卻沒(méi)有通過(guò)考試。

  (2) Although he failed the exam,he didn’t lose heart. 盡管他考試不及格,他并不喪失信心。

  但是很顯然,例句(2)比例句(1)更具樂(lè)觀色彩。長(zhǎng)期下去,這種樂(lè)觀、向上的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時(shí),教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià),如:對(duì)表現(xiàn)好的,別忘了用“Very good!”(很好!)、“Excellent!”(好極了!);對(duì)表現(xiàn)一般的,也可用“Good”(好)、“well-done”(不錯(cuò))來(lái)表?yè)P(yáng),讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅,培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;對(duì)表現(xiàn)欠佳的,切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷,可以用“Make it easy.”(別緊張)、“It doesn’t matter, just have a try”(沒(méi)關(guān)系,來(lái)試一下)、“Try it again.”(再試一次)、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵(lì)性的話,是他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步,從而消除懼怕緊張情緒。

  2、課后結(jié)合作業(yè)檢查,做出積極評(píng)價(jià)。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià),因?yàn)橐粋(gè)分?jǐn)?shù),一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度,作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地,也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià),不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度,也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià),而且還要對(duì)于學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因,同時(shí)教師自己還要寫好閱后記。試想一個(gè)老師改作業(yè)從來(lái)只有一個(gè)日期的話,恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來(lái)后看一眼的興趣都沒(méi)了,長(zhǎng)此下去,作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒(méi)了。

  3、開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)。如猜謎語(yǔ),講故事,做游戲,辦板報(bào)英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等,讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色,從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干,在活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,自主活動(dòng),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,體會(huì)到自己的力量,從而樹立信心。

  總之,在新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育,是教師應(yīng)盡的義務(wù),也是提高教學(xué)有效性的重要手段。傾注熱情,激發(fā)自信不是教師的最終目的,更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實(shí)踐,讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望,自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,努力提高成績(jī),增強(qiáng)綜合素質(zhì),爭(zhēng)取成功。只有這樣,學(xué)生的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動(dòng)力。

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