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談高校教師視覺(jué)形象對(duì)學(xué)生的教育效應(yīng)
【摘要】高校教師作為高層次教育人才，對(duì)學(xué)生實(shí)施的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的教育，不僅要提高個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)教師的視覺(jué)形象也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，通過(guò)對(duì)教師視覺(jué)形象的內(nèi)涵進(jìn)行分析，探究了教師視覺(jué)形象對(duì)學(xué)生的教育效應(yīng)，通過(guò)塑造良好的視覺(jué)形象，可以提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度，有利于良好課堂氣氛的形成。
【關(guān)鍵詞】視覺(jué)形象 高校教師 教育效應(yīng)
文德·索斯夫卡在《天質(zhì)女人階梯》中指出，女性教師的形象必須精心設(shè)計(jì)，這與其職業(yè)的效果和效率緊密相關(guān)，通過(guò)視覺(jué)形象能夠?qū)W(xué)生起到同化教育的作用。蔣神在《高校教師形象設(shè)計(jì)與塑造》一文中指出，高校教師塑造個(gè)人形象的原則首先要符合他人對(duì)角色期待，其次是要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代感。教師的形象是教師搞好教育和教學(xué)工作的關(guān)鍵因素，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于教師形象的研究多半關(guān)注在其內(nèi)在形象要求上，而忽略了教師視覺(jué)形象設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)、學(xué)生影響的價(jià)值。21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是文化的競(jìng)爭(zhēng)，是形象的競(jìng)爭(zhēng)。教師的內(nèi)在素質(zhì)需求通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。有些教師注重專(zhuān)業(yè)技能的提升而忽視自身形象設(shè)計(jì)的建設(shè)，甚至不修邊幅，令學(xué)生深感疑惑。
一、教師視覺(jué)形象內(nèi)涵
教師形象是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，在一定教育思想觀念和到的情操支配下，以一定的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能為基礎(chǔ)的儀態(tài)和行為，這里的視覺(jué)形象主要是指的教師的外在形象即體型要素、發(fā)型要素、化妝要素、服裝款式要素、飾品配件要素、個(gè)性要素、肢體語(yǔ)言要素、文化修養(yǎng)等要素。教師視覺(jué)形象的形成，在總體上是人們對(duì)教師的學(xué)識(shí)、談吐、行為、儀容的總體評(píng)價(jià)和綜合印象。在新時(shí)期的教育中，對(duì)于教師視覺(jué)形象的要求是：外表舉止端莊而不矜持，行動(dòng)灑脫而不輕浮，教學(xué)態(tài)度自然而不做作，行為文雅謙遜而不孤傲，服飾穿戴適時(shí)而不妖艷，待人親善友好而不媚俗。這樣才能對(duì)學(xué)生起到教育的作用。大學(xué)是學(xué)生向社會(huì)過(guò)渡的橋梁，教師是直接的載體，學(xué)生們對(duì)教師的要求具有時(shí)代特征，教師的視覺(jué)形象對(duì)學(xué)生的教育具有潛移默化的作用。這一群體的教師所教授的多為社會(huì)熱門(mén)職業(yè)或者發(fā)展前景良好的職業(yè)相關(guān)理論和技能。這就要求教師在具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的同時(shí)，更要注重自身綜合形象與時(shí)俱進(jìn)的建設(shè)，使之形象更符合專(zhuān)業(yè)形象特點(diǎn)。
二、教師的視覺(jué)形象對(duì)學(xué)生的教育效應(yīng)
教師視覺(jué)形象的教育效應(yīng)，是指教師通過(guò)自身的儀表形象所表現(xiàn)的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范、熏陶，同時(shí)對(duì)學(xué)生施加教育影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展的一種教育效應(yīng)。這種運(yùn)用教師自身的視覺(jué)形象對(duì)學(xué)生實(shí)施教育影響，與其他的教育方式不同，它的教育方式具有隱蔽性和間接性，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育影響的過(guò)程中，它沒(méi)有直接或明確地給學(xué)生提出什么具體要求，也沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，而純粹是教師通過(guò)自身的視覺(jué)形象，使學(xué)生耳濡目染，默默的將教師的視覺(jué)形象作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，自然而然地接受教育。
(一)“榜樣”的教育效應(yīng)
教師的發(fā)型、服飾等視覺(jué)形象，能夠不僅能展示出教師的能力、知識(shí)、品位，還能具體地展示出教師的外在美，展示出教師的魅力與審美情操，對(duì)學(xué)生的教育具有不可忽視的導(dǎo)向作用。高校教師良好的視覺(jué)形象能夠贏得學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生起到“榜樣”的作用，學(xué)生通過(guò)教師的視覺(jué)形象能夠判斷教師的品德水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)能力等，進(jìn)而提高對(duì)教師的認(rèn)可度，高校的學(xué)生模仿力強(qiáng)，可塑性大，分辨問(wèn)題的能力也比較強(qiáng)，他們隨時(shí)隨地都在觀察教師，分析教師的業(yè)務(wù)能力，并通過(guò)自己的觀察來(lái)模仿教師的行動(dòng)，進(jìn)而潛移默化的提高自己。高校教師的視覺(jué)形象，無(wú)論在宏觀和微觀、群眾和個(gè)體等側(cè)面，都能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生重要的教育與影響。教師的視覺(jué)形象在課堂上，要能夠給學(xué)生樹(shù)立端莊、穩(wěn)重、富有智慧的形象，才能贏得學(xué)生的尊重，才能提高學(xué)生的注意力。因此，教師的發(fā)型和衣著打扮等視覺(jué)形象，并不純粹是個(gè)人的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣等意識(shí)和行為，而是對(duì)學(xué)生施加以教育影響的作用，同時(shí)教師的視覺(jué)形象也是受到職業(yè)嚴(yán)格制約的社會(huì)的意識(shí)和行為，通過(guò)視覺(jué)形象，教師能夠向?qū)W生傳遞知識(shí)，改變學(xué)生對(duì)教師的第一印象。不管教師在主觀是否意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際行動(dòng)中，教師的外在表現(xiàn)都應(yīng)該努力在社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和美學(xué)規(guī)律相一致，以突出教師的專(zhuān)業(yè)性特征。
教師是知識(shí)和教養(yǎng)的化身，教師的視覺(jué)形象對(duì)學(xué)生的“榜樣”作用是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生施加以潛移默化的教育影響。教師的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)要能夠向?qū)W生傳遞正能量，因此教師的外在形象設(shè)計(jì)要得體，符合教師的職業(yè)特征。如果教師穿上過(guò)分新奇艷麗的服裝，設(shè)計(jì)怪異的形象，就會(huì)顯得“喧賓奪主”，改變學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生忘掉教師豐富、充實(shí)、聰敏、睿智的內(nèi)在素質(zhì)，轉(zhuǎn)而認(rèn)為教師是華而不實(shí)，過(guò)于張揚(yáng)，甚至?xí)䦟?duì)教師的視覺(jué)形象產(chǎn)生抵制的心理。甚至在課堂上學(xué)生的注意力就會(huì)發(fā)生改變，就會(huì)從教師所傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)移到對(duì)教師衣著的評(píng)頭論足上去，影響課堂教學(xué)效果。
(二)有助于學(xué)生形象的樹(shù)立
教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在顯性的知識(shí)教育上，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。教師的外在形象、言行舉止與視覺(jué)形象對(duì)學(xué)生的影響是十分重要的，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在一定程度上與教育的視覺(jué)形象保持一致，教師的儀表端莊、樸實(shí)、整潔、大方、自然，風(fēng)度優(yōu)雅，體現(xiàn)教師的職業(yè)特色，有助于教師在學(xué)生中建立起威信，增加教師的公信力與感染力，甚至成為學(xué)生爭(zhēng)相模仿和崇拜的偶像，幫助學(xué)生自己樹(shù)立良好的形象;它可以給學(xué)生充實(shí)、穩(wěn)重、積極向上的感覺(jué)，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己形象的設(shè)計(jì);近朱者赤，近墨者黑，教師自身的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)能直接影響學(xué)生形象的塑造，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的模仿，來(lái)塑造自己的形象。教師在施教的同時(shí)，教師的視覺(jué)形象也會(huì)對(duì)學(xué)生施加影響，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師形象的觀察和模仿，形成對(duì)自己形象的定位，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)，提升學(xué)生的品位。在大學(xué)階段，雖然大學(xué)生額視野開(kāi)闊了，相對(duì)獨(dú)立性增強(qiáng)了，對(duì)教師的視覺(jué)形象具有一定的分析能力，同時(shí)學(xué)生與教師的關(guān)系也變的復(fù)雜了，在教師與學(xué)生交往的過(guò)程中，教師仍然是學(xué)生生活世界中的重要人物，對(duì)大學(xué)生的教育起到了十分重要的作用，教師視覺(jué)形象仍然是許多學(xué)生模仿的榜樣，教師的發(fā)型、服飾等視覺(jué)形象對(duì)學(xué)生的影響就會(huì)變得十分重要，對(duì)學(xué)生自我的形象設(shè)計(jì)起著不容忽視的引導(dǎo)規(guī)范作用。
(三)教師形象的塑造
首先教師要有一個(gè)對(duì)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)重新認(rèn)識(shí)的態(tài)度。21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是文化的競(jìng)爭(zhēng)，是形象的競(jìng)爭(zhēng)。教師的內(nèi)在素質(zhì)需求通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。有些教師注重專(zhuān)業(yè)技能的提升而忽視自身形象設(shè)計(jì)的建設(shè)，甚至不修邊幅，令學(xué)生深感疑惑。只有教師自己意思到外在形象設(shè)計(jì)的重要性才能有新的面貌呈現(xiàn)。
根據(jù)社會(huì)心理學(xué)中的“首因效應(yīng)”，服飾是占了外在形象的很大一部分，美國(guó)著名設(shè)計(jì)大師羅伯特.龐德說(shuō)： “服裝是視覺(jué)工具，，你能用它來(lái)達(dá)到你的目的，向人們展示你的整體面貌、服裝、身體、面目、態(tài)度，，也是拉近學(xué)生距離的鑰匙。中國(guó)有句俗語(yǔ)：“人靠衣服馬靠鞍”說(shuō)的就是這個(gè)道理， 也充分強(qiáng)調(diào)了服裝的重要性。教師可以先從服裝的選擇、色彩、款式入手，找到屬于自己的服飾搭配風(fēng)格和配色。
需要強(qiáng)調(diào)的是，教師形象的策劃與設(shè)計(jì)，最好有組織地請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士參與，單位可以工會(huì)牽頭請(qǐng)專(zhuān)業(yè)形象設(shè)計(jì)工作室讓他們參與設(shè)計(jì)教師形象，有利于將教師形象策劃與設(shè)計(jì)、管理與強(qiáng)化結(jié)合起來(lái)，形成完整的教師形象價(jià)值開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。
三、小結(jié)
教師的視覺(jué)形象是教師教學(xué)的一個(gè)整體，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重自身視覺(jué)形象的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可度，讓學(xué)生在情感上對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)同，當(dāng)教師以文明優(yōu)雅、精神飽滿(mǎn)、舉止大方、衣著得體的視覺(jué)形象出現(xiàn)在課堂中，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育效應(yīng)，就會(huì)構(gòu)成和諧的課堂教學(xué)整體旋律，就能夠提高課堂教學(xué)效率，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。
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