農(nóng)村幼兒園托幼教育的實踐和探究

　　摘 要：農(nóng)村教育實踐活動的開展是新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容之一，農(nóng)村教育應該從幼兒園教育開始抓起，結(jié)合農(nóng)村教育的具體實際情況進行教學活動的設計。農(nóng)村幼兒園托幼教育實踐對于農(nóng)村孩子的發(fā)展有著重要的意義，農(nóng)村幼兒教育就目前的發(fā)展狀況來看存在著很大的不足，教育質(zhì)量、教育環(huán)境和教學內(nèi)容等方面都有一定的欠缺，因此提升農(nóng)村幼兒園托幼教育實踐水平工作刻不容緩。本文正是基于農(nóng)村幼兒園托幼教育實踐的現(xiàn)實狀況出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村教育實際需求提出了合理的解決對策。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 托幼教育 實踐

　　一、農(nóng)村幼兒園托幼教育現(xiàn)狀

　　(一)農(nóng)村幼兒園托幼教育環(huán)境缺失

　　農(nóng)村幼兒園托幼教育在很長一段時間內(nèi)都被忽視，幼兒園教育對于農(nóng)村地區(qū)而言沒有得到普及。在教育環(huán)境上過于簡單，沒有正規(guī)幼兒園的教育環(huán)境，教師欠缺專業(yè)性的培訓，幼兒園托幼教育缺乏正確的引導……對于幼兒教育來說，基礎的教育環(huán)境、活動環(huán)境、住宿環(huán)境、飲食環(huán)境都是應該得到完善的。幼兒園托幼教育環(huán)境除了保障幼兒的基本學習環(huán)境和活動環(huán)境，還應該實現(xiàn)對幼兒生活學習習慣的培養(yǎng)，通過環(huán)境的影響能夠啟發(fā)幼兒的思維模式。但是現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園托幼教育沒有這樣的環(huán)境，基礎設施建設不完備，教育意識不到位，幼兒園創(chuàng)辦缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容。

　　(二)農(nóng)村幼兒園托幼教育目標不明確

　　農(nóng)村幼兒園托幼教育對于農(nóng)村教育而言具有舉足輕重的地位，但是家長并沒有意識到這一點，普遍認為在幼兒園這一階段幼兒沒有必要到學校環(huán)境中接受教育，自己就可以承擔幼兒階段的教育任務。對于幼兒園教育而言，幼兒園沒有明確的教學規(guī)劃，在對家長的溝通上缺乏全面的介紹，家長們不了解教育的目標性就意識不到幼兒園托幼教育的重要性�，F(xiàn)在農(nóng)村教育實踐中農(nóng)民很少有時間對子女進行教育引導，家長的教育能力有限，幼兒的啟蒙教育就會受到限制。對于幼兒園托幼教育而言，必須有計劃有目的性地開展，秉承著對家長對孩子負責的原則積極的開展教育實踐活動。

　　(三)農(nóng)村幼兒園托幼教育內(nèi)容雜亂

　　農(nóng)村幼兒園托幼教育內(nèi)容沒有規(guī)范的教材，教育任務沒有明確的規(guī)定，對于教師的教育能力和教育水平也沒有的嚴格的把關(guān)。幼兒教育時期是非常關(guān)鍵的教育階段，幼兒對于世界的認知、對于情感的認知都是在幼兒階段教育內(nèi)容中體現(xiàn)。同城市的幼兒園教育不同，農(nóng)村的幼兒園教育受到種種內(nèi)在和外在因素的限制，教育內(nèi)容、教育方法都存在著缺失，更不能對孩子的教育產(chǎn)生積極的影響。對于農(nóng)村的幼兒園托幼教育內(nèi)容的設置應該配合教育目標的設置，分階段性、模塊性地進行教育互動，讓孩子們有所收獲，為學校教育奠定良好的基礎。

　　二、農(nóng)村幼兒園托幼教育實現(xiàn)對策

　　(一)完善教育配備，創(chuàng)設托幼教育環(huán)境

　　農(nóng)村幼兒園托幼教育應該配備專業(yè)的教育設施，教育場所、教育設施都應該有嚴格的標準。幼兒的教育活動應該有明確的規(guī)范，從教育活動場所選擇上來看，應該提供專門的活動場所，在保障安全的基礎上為孩子們提供娛樂工具，合理安排幼兒的活動作息時間，規(guī)律地安排孩子們的生活、學習和飲食等活動，在飲食和住宿方面應該實現(xiàn)安全達標，培養(yǎng)孩子們的生活學習習慣。對于教室環(huán)境的布置應該配合教學內(nèi)容，形成周主題、月主題活動環(huán)境的創(chuàng)設，讓孩子樂于學習，善于發(fā)現(xiàn)幼兒園生活的美好。

　　(二)確立教育目標，提升教育整體質(zhì)量

　　教育目標的規(guī)劃應該分為短期目標和長期目標，對于農(nóng)村幼兒園托幼教育有整體地認知和規(guī)劃，了解家長和幼兒的教育需求，從學習目標、情感目標等方向為幼兒教育做出細致的規(guī)劃。對于幼師教育能力應該有嚴格要求，幼師在教育一線上最了解農(nóng)村實際的教育情況，幼兒園托幼教育的情況應該以實際為準，善于發(fā)現(xiàn)教育活動開展中存在的困難，靈活地處理階段性的教學問題，注重城市教育經(jīng)驗的學習，在實踐的摸索中逐漸形成幼兒園教育的科學方法，為孩子們的培養(yǎng)帶來最為直接的影響，實現(xiàn)教育長效機制的保障，提升教育質(zhì)量。

　　(三)規(guī)范教育內(nèi)容，注重教育引導規(guī)劃

　　幼兒園教育不是簡單的讓孩子會讀數(shù)字、會表達，而是應該通過聽說讀寫唱等多種教育形式提升綜合能力。幼兒園教育應該以游戲為主要形式的開展教育內(nèi)容，在玩的過程中讓孩子形成學習的興趣。幼師在教育實踐活動中應該了解孩子的個性特點，有針對性地設計教學活動，注重在情感層面和知識層面的內(nèi)容引導，了解孩子的發(fā)展?jié)撃�。幼兒教育需要得到更多的關(guān)注，幼兒園托幼教育應該實現(xiàn)由家庭教育到學校教育的銜接，讓孩子不斷地適應多種教育內(nèi)容和教育環(huán)境，為今后的教育實踐做好鋪墊。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，農(nóng)村幼兒園托幼教育實踐開展有很大的發(fā)展空間，對于幼兒的教育一刻也不能忽視，孩子們接受的教育內(nèi)容，所在的教育環(huán)境都能夠影響到孩子一生的發(fā)展。作為幼兒教育的參與者學校、家長應該投入更多的精力和時間，為農(nóng)村幼兒園教育實踐的發(fā)展帶來更大的推動力。通過對農(nóng)村幼兒園教育的實際教育情況進行準確的把握，提出具有創(chuàng)新性的教育對策，為孩子們的發(fā)展創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。

　　【參考文獻】

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