美術(shù)教育畢業(yè)論文
小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題及對策
摘 要：在當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，存在著諸多問題。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和審美能力，使兒童身心得到全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 問題 對策
縱觀歷史，中國美術(shù)教育一直采取灌輸式的教育方法，要求學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行描繪或制作，不注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。于是，有些美術(shù)教師就采取放任式的教學(xué)方法一味地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行引導(dǎo)及必要地示范，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握基本技法，使學(xué)生一直停留在“涂鴉”階段，從而對自己失去信心，對美術(shù)喪失興趣。還有一些教師喜歡用一個主題競賽性游戲貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生易投入，但比賽環(huán)節(jié)時間壓力大，多數(shù)學(xué)生很難有時間和空間思考、理解、感受和表現(xiàn)。而且評比的優(yōu)勝者大多集中在班級中幾個有美術(shù)特長的同學(xué)身上，會挫傷多數(shù)學(xué)生美術(shù)活動的積極性，使部分學(xué)生失去對此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。小組合作往往流于形式，有些不需要合作的內(nèi)容卻采用了分組合作的方式，而降低了教學(xué)效果。
因此，美術(shù)教育教學(xué)并不簡單，它是一門專門的學(xué)問。要堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建愉悅課堂。遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，讓美術(shù)課更符合學(xué)生的口味，讓學(xué)生有效掌握基本的美術(shù)知識和技能，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓美術(shù)課更加豐富多彩。
一、運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(1)教師在教學(xué)過程中可利用有趣的小故事、小謎語等方法激起學(xué)生高漲的情緒和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。尤其是低年級學(xué)生，熱鬧的節(jié)日、開心的聚會、難忘的旅游、豐富多彩的活動、激烈的比賽都能給他們留下深刻的印象，都是他們畫畫的好素材。老師要善于利用這些因素調(diào)動孩子們創(chuàng)作的積極性。因此，教師在每節(jié)新課導(dǎo)入上要力求新穎、奇特和趣味。
(2)在教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容難易適中，要與兒童已有的能力水平相當(dāng)，便于學(xué)生認(rèn)識理解，同時也能喚起學(xué)生的好奇心和探究心。經(jīng)過一定程度的思考之后，頭腦中呈現(xiàn)出一個新的課題，由此產(chǎn)生完成新課題的愿望，興致勃勃地投入美術(shù)活動中去。另一方面，新課題向兒童展示了更為廣闊的探索空間，為完成新的課題，兒童將更大程度地挖掘、組合、發(fā)揮自己的能力。當(dāng)新課題完成時，學(xué)生獲得由緊張到松弛帶來的快感和充分發(fā)揮自己能力的滿足感，同時也給學(xué)生帶來自我肯定和他人的肯定。這些都有助于兒童美術(shù)活動自信心的形成及增長，構(gòu)成進(jìn)一步接受挑戰(zhàn)的內(nèi)在動力。學(xué)生在自然狀態(tài)的游戲活動中，因表達(dá)的需要，會自發(fā)地開始美術(shù)活動，并對美術(shù)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生萌芽狀態(tài)中的興趣，保持它，引導(dǎo)它，發(fā)展它。隨著學(xué)生年齡的逐漸增大，日常自然環(huán)境的影響不能滿足他們發(fā)展的需求。教師應(yīng)有意識地向?qū)W生展示新的領(lǐng)域，開闊其視野。比如，學(xué)生之間互相激勵、互相合作、參觀畫展等都會增添學(xué)生美術(shù)活動的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久。
(3)營造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中可以采用多畫種相結(jié)合的教學(xué)方式，比如鉛筆淡彩、水墨畫、線描畫、剪紙、版畫等等，讓學(xué)生有選擇余地，以提高孩子們畫畫的興趣。
二、面向全體，因材施教
尊重每一個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采取教學(xué)方法和手段，力爭讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。我們都知道學(xué)生的能力水平存在很大差異，他們在各個領(lǐng)域的發(fā)展速度也是參差不齊的，我們必須理解并幫助他們以適合自己的速度向前發(fā)展。在每次活動中，我們都會發(fā)現(xiàn)，總有一些孩子跟不上趟，有的膽小，不肯參加活動;有的內(nèi)向，不愿開口;有的我行我素。我們在教學(xué)過程中不能一刀切，要求每個學(xué)生達(dá)到同樣的高度，在活動中我們應(yīng)該分層次對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)步。例如：畫樹，對于表現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生，不只是表現(xiàn)單獨(dú)一棵樹，而要鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，表現(xiàn)出前景的樹、中景的樹及遠(yuǎn)景的樹，表現(xiàn)出一個較為豐富的畫面;而對表現(xiàn)能力較差的學(xué)生就要降低要求，重點(diǎn)畫出樹的形態(tài)即可。
另外，教師還要因地制宜，靈活地運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教育條件，積極開發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化資源，開發(fā)具有適應(yīng)性的美術(shù)教學(xué)方法和手段，充分地利用身邊和周圍的東西實(shí)施教學(xué)。比如用廢舊的塑料瓶、廢舊布料做手工。
三、注重賞識教育，增強(qiáng)自信心
繪畫活動是孩子們較喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進(jìn)小學(xué)生個性的發(fā)展呢?傳統(tǒng)的少兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求孩子開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法、步驟臨摹，這種弊端是顯而易見的。因此美術(shù)教師應(yīng)向?qū)W生鋪展一個充分的、自主的、全面的活動空間，渲染一個有利情感投入、情感期待的教學(xué)氛圍。
(1)兒童有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不求完美。應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩所能傳達(dá)的思想和情感，贊賞兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓他們進(jìn)行分享、交流，使他們有更多溝通。如展覽他們的作品讓他們互相欣賞、互相評價，同時提高了孩子們的評價能力;還可以及時反饋孩子的進(jìn)步，請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟詈⒆�，使孩子得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵。
(2)以鼓勵為主，重視評價。表揚(yáng)對于學(xué)生來說是一種肯定，使他們更有勇氣，更有信心。評價的目的不是為了贊美孩子們的技藝精湛與否，而是激勵他們自我探索和創(chuàng)新的精神。評價兒童作品要靈活處理評價方式，每個孩子都有自己獨(dú)特的個性，他的`畫也有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說得清，因此，教師在評價學(xué)生美術(shù)作品時要尊重他們，善于發(fā)現(xiàn)他們作品中的優(yōu)點(diǎn)、特色，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和孩子溝通。
四、巧用電教媒體教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力
電教媒體的運(yùn)用會使學(xué)生美術(shù)活動更為生動有趣，有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。首先可以為學(xué)生提供素材，向他們展示和揭示所要表達(dá)的內(nèi)容�？梢杂脤�(shí)物投影的形式展示，這樣有利于課堂教學(xué)的及時反饋，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大部分學(xué)生受益。對于學(xué)生創(chuàng)作作品不足的地方，教師可在實(shí)物投影上作示范。
教師要靈活運(yùn)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，并積極運(yùn)用數(shù)碼設(shè)備。例如運(yùn)用實(shí)物投影來展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。另一方面，學(xué)生可以利用計算機(jī)來搜索美術(shù)信息，開闊視野，提高審美能力，通過網(wǎng)絡(luò)展示作品進(jìn)行交流。學(xué)生的創(chuàng)造力常常是美術(shù)老師的困惑，創(chuàng)造力是指以一定的知識信息為基礎(chǔ)，在心理活動的最高水平上達(dá)到最高實(shí)踐活動水平的綜合能力。創(chuàng)造力不是憑空得來的，需要良好的教學(xué)環(huán)境、氣氛、創(chuàng)作情境和內(nèi)容。教師要提供大量的創(chuàng)作素材，豐富孩子的知識經(jīng)驗，積累更多的認(rèn)知。經(jīng)過這些積累然后再經(jīng)過選擇加工、重組排列，就能創(chuàng)造出千變?nèi)f化的形象來。這些都有助于引發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。兒童畫創(chuàng)作是綜合能力的具體體現(xiàn)，如果學(xué)生沒有豐富的感性材料，就不可能畫出豐富多彩的畫來。適當(dāng)運(yùn)用直觀的多媒體教學(xué)，在不需要說教的情況下，用獨(dú)特的情感震撼學(xué)生的心靈，能使他們內(nèi)心深處受到感染，從而提高孩子們美術(shù)活動的情趣。
參考文獻(xiàn)
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