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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文部分選題
緊張而又充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束，大學(xué)畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文要怎么寫呢？以下是小編精心整理的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文部分選題，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文部分選題
1、公立園與民辦園發(fā)展環(huán)境比較研究——以XX地區(qū)為例
2、XX地區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園入園孩子家庭背景調(diào)查與思考
3、高入園率背后的思考——以XX地區(qū)為例
4、XX地區(qū)幼兒教育資源配置公平性調(diào)研
5、XX地區(qū)推進(jìn)幼兒教育均衡化調(diào)研
6、XX地區(qū)各社會(huì)階層的幼兒教育機(jī)會(huì)差距分析和對(duì)策建議
7、XX地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒教育差距分析和對(duì)策建議
8、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)意向調(diào)研——以浙江師范大學(xué)為例
9、幼師生教育實(shí)習(xí)與幼兒園教師的職后成長研究
10、就職最初三年與幼兒園教師的生涯發(fā)展
11、藝術(shù)素養(yǎng)在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的地位
12、幼兒園教師職業(yè)形象調(diào)查與分析
13、幼教職業(yè)的德性價(jià)值研究
14、幼兒教育中的“小學(xué)化傾向”與幼兒園教師的素質(zhì)
15、幼兒園男教師的角色定位研究
16、學(xué)前教育專業(yè)本科生與�？粕诰吐毘跗诘谋憩F(xiàn)比較研究
17、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的影響比較研究
18、“兒童參與”理念對(duì)學(xué)前教育改革的啟示
19、從繪本到活動(dòng)——有意義教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
20、有效教學(xué)原理與學(xué)前教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
21、學(xué)前兒童對(duì)繪畫作品評(píng)價(jià)傾向性研究
22、ARCS模型對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示
23、美國學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
24、英國學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
25、加拿大學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
26、澳大利亞學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
27、新西蘭學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
28、幼兒園特殊教育個(gè)案研究(觀察與實(shí)踐)
29、當(dāng)代中國學(xué)前教育理論的進(jìn)展——概念、功能、兒童觀、教育觀等選擇一個(gè)研究
30、幼兒園蒙氏教育生態(tài)的個(gè)案研究
31、災(zāi)難事件后兒童心理的調(diào)試和康復(fù)
32、幼兒行為問題與父母心理健康的相關(guān)研究
33、受忽視幼兒的成因及教育
34、兒童作家之利弊
35、幼兒教師的三重身份——家長、老師、朋友
36、幼兒圖畫書研究
37、幼兒語言教育的演進(jìn)
38、語言學(xué)視野中的語言教學(xué)活動(dòng)
39、閱讀研究與早期閱讀
40、圖畫書在學(xué)前教育中的功能、應(yīng)用及發(fā)展前景(幼兒圖畫書教學(xué)實(shí)踐研究)
41、民間童話研究(建議結(jié)合文學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多重視角)
42、幼兒童話作家論
43、語言修辭法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用
44、幼兒園經(jīng)典誦讀教育的探索與研究
45、幼兒文學(xué)作品教學(xué)研究
46、幼兒早期閱讀教育研究
47、幼兒園文化研究
48、學(xué)前兒童英語教學(xué)研究
49、學(xué)前兒童英語教師培訓(xùn)研究
50、幼兒英語故事教學(xué)
51、文化教育與幼兒英語教學(xué)的結(jié)合
52、杭州市幼兒園英語教學(xué)調(diào)查
53、關(guān)于幼兒第二語言能力培養(yǎng)的策略研究
54、兒童英語游戲教學(xué)法
55、英語特長帶班教師進(jìn)行幼兒園日常教學(xué)之模式及策略個(gè)案研究
56、幼兒園網(wǎng)頁制作
57、幼師生人文素養(yǎng)調(diào)查
58、幼兒美育目標(biāo)與途徑
59、幼兒園信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究
60、信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)的有效整合研究
61、幼兒教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究
62、幼兒文學(xué)(中某體裁)研究的互文性視角
63、幼兒散文的符號(hào)轉(zhuǎn)換功能研究
64、技術(shù)發(fā)展對(duì)幼兒戲劇/影視劇發(fā)展的影響(各項(xiàng)技術(shù)，如工業(yè)技術(shù))
65、幼兒體質(zhì)與健康研究
66、健康教育中的幼兒體育活動(dòng)研究
67、主題活動(dòng)背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查
68、幼兒園數(shù)學(xué)教育幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查
69、幼兒數(shù)概念的認(rèn)知發(fā)展研究
拓展：學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告
一、民勤縣農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀
(一)農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈
筆者通過調(diào)查了解到，很多農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈。特別是部分幼兒園在保育、安全、后勤等方面管理較差，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來玩耍的場(chǎng)所，至于幼兒教育，更是無從談起。
(二)條件簡陋
筆者通過走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件普遍很差，教室比較簡陋，幼兒活動(dòng)的空間也比較小，很多設(shè)施都比較陳舊、落后，而且規(guī)模也較小，教師和學(xué)生也比較少。在很多農(nóng)村幼兒園當(dāng)中，既沒有教具，也沒有開啟幼兒智力的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要。
(三)幼兒教師專業(yè)水平有待提高
近幾年，國家對(duì)幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農(nóng)村幼兒園也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼兒教師也隨之增多。為了彌補(bǔ)幼兒教師數(shù)量上的不足，新招聘了很多幼兒教師，都是從音、體、美等高校畢業(yè)，對(duì)于幼兒教育可以說一竅不通，根本無法進(jìn)行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴(kuò)建，通過考試等方式，將農(nóng)村優(yōu)秀的幼兒園教師調(diào)到縣城，導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒園教學(xué)陷入絕境。雖然國家對(duì)幼兒教育比較重視，但讓幼兒教師參加培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還比較少，即使有這樣的機(jī)會(huì)，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先，農(nóng)村的幼兒教師沒有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)。
(四)學(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障
由于民勤縣地廣人稀，村莊分布比較零散，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校車接送幼兒上學(xué)最遠(yuǎn)的要一個(gè)小時(shí)，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習(xí)時(shí)間。
二、提高農(nóng)村學(xué)前教育的策略
(一)對(duì)幼兒教師要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)
對(duì)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實(shí)現(xiàn)幼兒高效率課堂。幼兒教師和幼兒是一樣的，贊美對(duì)于教師來說是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，就要對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、工作態(tài)度、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合、科學(xué)的評(píng)價(jià)，并與年度考核以及相應(yīng)的工資待遇掛鉤，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
(二)有關(guān)部門要加大對(duì)農(nóng)村幼兒園的資金投入
有關(guān)部門要加大農(nóng)村幼兒園建設(shè)資金的投入，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園必須符合國家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。如場(chǎng)地、房屋、設(shè)備、設(shè)施等。農(nóng)村幼兒園的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞，如果部分幼兒園有條件，可以對(duì)幼兒園進(jìn)行綠化，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒心、愉悅的游樂場(chǎng)所，使幼兒園真正成為幼兒的樂園、學(xué)園、家園。
(三)
加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)
要改變農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要從教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)。一是提高農(nóng)村幼兒園教師的待遇，享受國家相關(guān)的優(yōu)惠政策。例如，優(yōu)先考慮農(nóng)村教師的職稱問題等。二是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)工作，對(duì)于一些培訓(xùn)成績優(yōu)秀的教師，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把培訓(xùn)結(jié)果與教師職稱掛鉤，讓更多的教師積極地參與到培訓(xùn)當(dāng)中，為自己補(bǔ)充新鮮的血液。
三、結(jié)語
在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農(nóng)村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷，面臨著許多困難，但是筆者堅(jiān)信，在廣大幼兒教師和家長的共同努力下，農(nóng)村幼兒教育一定會(huì)發(fā)展的越來越好。
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