試論電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革探索
論文關(guān)鍵詞：電力測量技術(shù) 課程 教學(xué)模式 改革
論文摘 要：電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式對學(xué)生掌握電力測量的各種方式有著重要的作用，為使學(xué)生熟悉電力測量儀表的工作原理以及使用，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)的儀表測量與先進(jìn)的儀表測量并行，將學(xué)生所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際，并在實(shí)際教學(xué)中選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在合理的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下更好地完成了教學(xué)的任務(wù)。
1、電子測量技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性
1.1 教材難而陳舊，難以適應(yīng)電氣測量行業(yè)發(fā)展
當(dāng)前電氣測量的理論教材普遍內(nèi)容陳舊，更新速度慢，教材中的理論知識深較難。例如示波器工作原理的介紹，其中所涉及的具體電路較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解，由此對教學(xué)效果造成了嚴(yán)重影響，而電子測量儀器的發(fā)展較為迅速，電子測量儀器發(fā)展十分迅速，電氣儀器的技術(shù)含量持續(xù)提高，尤其的電子測量儀器與微型計算機(jī)結(jié)合的自動測試系統(tǒng)在行業(yè)中獲得了較為廣泛的應(yīng)用。
1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力
電氣測量技術(shù)課程的綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)注重課程的實(shí)用性、新穎性和可操作性，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識能力以及崗位適應(yīng)能力。
1.3 教學(xué)方法落后，缺乏科學(xué)的課程考核體系
電氣測量技術(shù)的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法所采用的灌輸教學(xué)方法以及過分偏重講解的教學(xué)方式，隨著電氣測量技術(shù)教學(xué)的發(fā)展以及高職教育的發(fā)展，已經(jīng)越來越難以適應(yīng)實(shí)際的發(fā)展需要。當(dāng)前，高等職業(yè)教育改革的逐漸深入，要求實(shí)際教學(xué)與高職學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合，同時還要與相應(yīng)專業(yè)發(fā)展對人才的需要相一致。
2、電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革應(yīng)遵循的原則
2.1 職業(yè)性原則
電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式的改革應(yīng)遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展需要以及對人才的培養(yǎng)需要，將實(shí)際的教學(xué)改革與學(xué)生的培養(yǎng)模式結(jié)合起來，高職教育定位于特定的職業(yè)崗位，由此高職的課程教學(xué)應(yīng)將職業(yè)崗位的要求與教學(xué)改革相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，建立重視職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過電氣測量行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)大綱和教學(xué)技術(shù)，及職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，確定教學(xué)知識點(diǎn)，突出課程教學(xué)的主要內(nèi)容。
2.2 開放性原則
開放性原則也就是高等的職業(yè)教育具有明顯的行業(yè)以及企業(yè)背景，由此在電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革中，應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)高職教育與行業(yè)的合作課程開發(fā)，實(shí)施課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致，將校內(nèi)專業(yè)成績的考核與實(shí)際企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，將課程與崗位實(shí)習(xí)地點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式和體制。
2.3 實(shí)踐性
電氣測量技術(shù)課程的綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐性原則是課程改革的基本要求，也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，電氣測量技術(shù)課程的設(shè)計以及實(shí)踐實(shí)驗中應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識的實(shí)際運(yùn)用與社會實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用
3.1 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
電氣測量技術(shù)課程中的部分概念較為抽象，難以理解，教師難以用語言描述和表達(dá)，若是采取多媒體的教學(xué)方式，則可直接將抽象概念展現(xiàn)在學(xué)生面前，形象直觀，讓學(xué)生形成深刻印象，由此也容易理解，使教學(xué)由難到易，化繁為簡，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)的效果。
3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗的模擬
電氣測量技術(shù)課程受到課時的限制，一般并不安排教學(xué)實(shí)驗，但課程中的部分知識必須通過實(shí)驗演示才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，此時可利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗的模擬。
3.3 制作多媒體課件
多媒體的教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)，要扮演好教師在實(shí)際教學(xué)中的'主導(dǎo)角色，多媒體課件的制作有著重要的作用，同時教師對學(xué)生的引導(dǎo)也有著十分重要的作用。多媒體課件的制作時應(yīng)遵循相應(yīng)的原則：首先，應(yīng)選擇合理的教學(xué)材料，避免簡單將書本上的內(nèi)容搬到多屏幕上;其次，應(yīng)明確教學(xué)的中心和重點(diǎn)，注重教學(xué)難點(diǎn)的突破;再次，巧妙組織課程內(nèi)容，創(chuàng)新安排教學(xué)進(jìn)程;最后，不必一味追求學(xué)科體系的系統(tǒng)性，課程安排應(yīng)短小精煉。同時課程教學(xué)中還應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，做到有需要時有效中斷，及時離開多媒體教學(xué)平臺，結(jié)合板書，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的教學(xué)范圍和環(huán)境。
4、電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革探索
4.1 構(gòu)建電子測量技術(shù)課程體系
電氣測量技術(shù)課程涉及的學(xué)科以及領(lǐng)域十分廣泛，包括電路、模電、數(shù)電以及計算機(jī)等多學(xué)科的知識和內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)電氣測量技術(shù)課程的教學(xué)模式改革，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中還應(yīng)重新構(gòu)建電氣測量技術(shù)課程的教學(xué)體系，使用綜合化的方法，將電氣測量技術(shù)課程所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行重新整合。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)的要求，將電氣測量技術(shù)所涉及到的專業(yè)知識，將理論教學(xué)分為基礎(chǔ)理論、儀器設(shè)備的使用和新技術(shù)以及新儀器的介紹三個部分。
4.2 加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)與生產(chǎn)
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本的目標(biāo)，從而應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，由此在電氣測量技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)建立與各理論模塊內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)項目，實(shí)際又可分為基本的實(shí)驗和自擬實(shí)驗。
4.3 建立完善的課程考核體系
電氣測量技術(shù)的課程教學(xué)改革不僅應(yīng)建立科學(xué)的課程教學(xué)體系，改善課程的教學(xué)模式，還應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決問題等實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價。由此，傳統(tǒng)的考核評價體制已難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需要，應(yīng)建立完善的、科學(xué)合理的課程考核體系，將學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度滲透到課程考核和評價體系中，形成綜合的專業(yè)考評體系。通過加強(qiáng)實(shí)驗的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)際能力的考核，促進(jìn)學(xué)生注重專業(yè)知識的理解和實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。例如學(xué)生成績評定由平時成績、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)成績和期末成績四部分組成，其構(gòu)成比例為20∶10∶30∶40。這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)在課堂教學(xué)中的紀(jì)律性，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的監(jiān)督;同時也為電氣測量技術(shù)的課程增加了新的考核項目，并實(shí)現(xiàn)了靈活多樣的考核方式，加強(qiáng)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出了高職學(xué)生的知識應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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