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淺談如何完成初三物理教學
【摘 要】初三物理教學面臨著學生中考,面臨著學生畢業(yè)“任重而道遠”,如何真正意義上的完成初三物理教學任務(wù),是一個長期而復(fù)雜的問題。
【關(guān)鍵詞】物理;教學
【Abstract】Beginning three physics the teaching face to test in the student, face a student graduation"term heavy but way far", how the completion of the real meaning beginning three physics the teaching mission be a long-term but complications of problem.
【Key words】Physics;Teaching
物理是以觀察實驗為基礎(chǔ),掌握基本規(guī)律以及應(yīng)用于實踐生活的一門自然科學。物理在初中階段是一門很重要的學科,在幾年的物理教學中.我不斷探索,研究、歸納、總結(jié),對于初三的物理教學略有心得,下面我就如何更好地完成初三物理教學任氖談?wù)勎业膸c體會。
1.注重課堂教學.強調(diào)基礎(chǔ)學習
課堂教學是向?qū)W生傳播知識的主要途徑,只有在課堂教學中打好堅實的基礎(chǔ),才能引導(dǎo)學生自主地進行更深層的學習,因此在課堂教學中注意做好如下幾步:
1.1 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,調(diào)動學生學習物理的興趣。
物理教學與現(xiàn)實生活密切相關(guān),傳授知識時,應(yīng)采取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設(shè)置了這樣的問題:人走路時.摩擦力的方向如何?這些問題和學生日常生活息息相關(guān),因為他們天天在走路,而這個問題的提出無疑激發(fā)了他們的興趣,啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄俊?br /> 同樣,通過演示實驗,也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關(guān)時,我自制了一根1米長的鐵棒,一端用細繩緊密纏繞,另一端很光滑,讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結(jié)果可想而知,出乎很多學生的意料.從而激發(fā)學生探究”原因”,創(chuàng)設(shè)了積極而良好的課堂氛圍。
1.2 提供感性認識,掌握最基本的物理概念和物理規(guī)律。
教好物理概念和物理規(guī)律,并使學生認識能力在形式概念、掌握規(guī)律過程中得到充分發(fā)展是物理教學的重要任務(wù)。因此在此方面我采用了:運用實驗展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程,利用學生已有的生活經(jīng)驗以及已掌握的物理知識相結(jié)合的方法,實實在在地讓學生自己真正地掌握物理概念和物理規(guī)律。如在講授”慣性”時,首先讓學生自己動手做一些小實驗“打棋子”、“錘頭松動時,撞硬物后變緊”等。其次,引導(dǎo)學生分析、綜合、概括、排除次要因素.抓住主要因素找出規(guī)律,從而解決學生對“慣性“概念理解的問題,只有理解了的東西.才能牢固地掌握它。
1.3 培養(yǎng)學生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力。
學習物理知識的目的在于運用,我在課堂上注重組織學生運用知識的練習。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運用時,提出問題:甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量,甲球靜止在水平面上,而乙球在水平面上滾動,則這兩個球的動能哪個大?重力勢能又是哪個大?提出這樣的問題,能幫助和引導(dǎo)學生在練習的基礎(chǔ)上逐步總結(jié)出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學中,我格外注重了這幾年重要環(huán)節(jié)的運用,收到了事半功倍的效果。
2.初三物理教學中對尖子生的培養(yǎng)尤為重要,培養(yǎng)出好的尖子生會起到帶動一片的作用
新版物理課本,在深度和廣度上都有所減小,對于成績優(yōu)秀的學生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,學有所長,成為尖子生,得到更好地發(fā)展呢?
2.1 課堂注重拔高,對于那些尖子生,提出一些”稍高”的問題例如:講到”浮力沉浮條件”時,我用一個玻璃球放入水中沉底。放一個乒乓球,則上浮至漂浮,而特制一個空心鋁球讓其懸浮.此時我適時地問尖子生:空心鋁球受到哪幾個力?從密度角度分析,鋁球密度大于水為什么會這樣?從中可以得到什么結(jié)論?利用這些題先吸引住他們,激活他們的思維.對此類問題做更深層次地理解,通過對這些“額外”知識的探究,使學生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在,讓他們真正做到“知其然.而又知其所以然”。
2.2 靈活安排課外活動,體會物理更深層次的意義。
我充分利用課外活動,讓學生物理水平由直覺興趣向因果興趣發(fā)展.如在課外活動中,我領(lǐng)導(dǎo)學生進行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計”、“自制杠桿”、“自制簡易密度計”、”簡易家電維修”等活動.這些活動拓寬了學生對知識掌握的廣度.加深了學生對知識掌握的深度,為學生更深入地學習提供了更廣闊的天地。
2.3 在尖子生的培養(yǎng)過程中,教師還要注重輔導(dǎo)及時.持之以恒.對學生要求嚴格,培養(yǎng)他們多聯(lián)系實際.多提出問題,重視學生自我總結(jié)和自我調(diào)整,此外對尖子生的培養(yǎng)還需要其他老師的配合,學生的努力只有師生向著共同的目標奮斗,才能培養(yǎng)出尖子生,并讓他們帶動其他的學生,收到帶動一片的良好效果。
3.初三物理教學中,還要深挖物理命題標準,擺正教學中的方向,引導(dǎo)學生正確地思維.以適應(yīng)多變的中考試題
現(xiàn)在的中考試題難易程度在逐步降低,但具有較高的靈活程度,這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點:
3.1 綜合分析謀標中的要求,領(lǐng)會課標精神。
3.2 在教學中全面安排學生對知識掌握的尺度,安排學生學習知識的層次,包括:領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價,以便使學生掌握知識具有一定的靈活性。如學習“慣性”中講授慣性現(xiàn)象,慣性利用以及防止慣性三者區(qū)別時,舉出這樣的例子:車上司機的安全帶是防止慣性發(fā)生;車熄火后仍能滑行一段距離是慣性現(xiàn)象,而車滑行到達目的地則是慣性的利用。從這個事例,讓學生真正體會出物理考題的靈活性,培養(yǎng)學生對靈活考題的適應(yīng)性。
初三物理教學面臨著學生中考,面臨著學生畢業(yè)“任重而道遠”,如何真正意義上的完成初三物理教學任務(wù),是一個長期而復(fù)雜的問題。以上幾點,是我在幾年的初三物理教學中積累的粗淺經(jīng)驗,在今后的教學生涯中我還要不斷地實踐和探索,和廣大物理教學工作者共同奮斗
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