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高等教育基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及實現(xiàn)方法

時間:2023-03-27 01:41:36 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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高等教育基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及實現(xiàn)方法

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)自從提出后受到教育界的推崇。但除了受到傳統(tǒng)教育觀念的影響外,主要還受到教育環(huán)境、教育資源等諸多因素的影響,以至于在其具體實施上受到了限制,在各種層次的教育中并未取得一致的理想效果。然而,在現(xiàn)今新的教育技術(shù)支持下,基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)拓展了新的理念,并為其在高等教育中的實施打下了堅實基礎(chǔ)。實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一直是教育界所期盼的教育模式,而對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下創(chuàng)造性學(xué)習(xí)規(guī)律的研究則應(yīng)予充分重視,使其在新的教育環(huán)境中為培養(yǎng)優(yōu)秀人才發(fā)揮更大的作用。

    一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生綜合能力有極大促進(jìn)作用

    創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維等研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,它是能夠引起變化、更新、改組和形成一系列問題的學(xué)習(xí),它的主要特點是綜合,適用于開放的環(huán)境和系統(tǒng)以及寬廣的范圍[1]。

    創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程則具體表現(xiàn)為敏銳地觀察到問題的存在、事物的缺陷、知識的空白、成分的缺少、關(guān)系的不協(xié)調(diào);搜集有關(guān)的信息,查明難點所在,檢驗缺少的成分,尋求解決問題的方法,做出合理猜測或?qū)θ毕萏岢黾僭O(shè)并對其進(jìn)行檢驗、修改和復(fù)檢,使其變得更為完善,最后得到結(jié)論[2]。

    由此可知創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一般包括以下過程:發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—解決問題—評價結(jié)論。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體性,倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)策略,萌發(fā)學(xué)生強烈的求知探索的愿望并形成學(xué)習(xí)動機(jī)。這與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法有很大區(qū)別,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法主要是掌握間接經(jīng)驗,即學(xué)習(xí)已有知識。而創(chuàng)造性學(xué)習(xí)則強調(diào)直接經(jīng)驗的獲得,雖然這與科學(xué)家的創(chuàng)造性工作是有區(qū)別的,但它在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性心理、鍛煉學(xué)生使用資源能力、提高學(xué)生研究和解決問題的綜合能力等方面起到了極大的作用。

    在高等教育中實施創(chuàng)造性學(xué)習(xí),一個特別重要的必要條件就是教育資源,其中包括優(yōu)秀教師、豐富的資料、實驗設(shè)備和材料等。另外,在高等教育中實施創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有其自身的特點,如知識層次高、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)難度大、學(xué)生人數(shù)多、所需費用高等。因此,從提高學(xué)生綜合能力的角度出發(fā),深入研究在高等教育中實施創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的規(guī)律,使其在教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用,這應(yīng)引起足夠的重視,否則可能導(dǎo)致教育資源的浪費或使創(chuàng)造性學(xué)習(xí)流于形式。有針對性地采用適當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)、配置相應(yīng)的教育資源并精心設(shè)計創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實施方案則是成功實施創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可靠保證和有效措施。

    二、網(wǎng)絡(luò)教育對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的支持和推動

    由于在高等教育中實施創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點,往往形成了教案設(shè)計困難、學(xué)習(xí)資料及實驗設(shè)施不足、教學(xué)費用增加等實際困難因素,造成了在高校中實施創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“瓶頸”。然而目前在高校中均建有先進(jìn)的校園網(wǎng),其硬件環(huán)境具有突出的優(yōu)勢。與此同時,各高校也構(gòu)建了或正在構(gòu)建具有大量教育信息的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫系統(tǒng)。這些軟硬件環(huán)境結(jié)合 Internet上豐富的教育資源,為開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下了極好的教育資源基礎(chǔ)。因此,基于網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)將打破前述的“瓶頸”,使創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的開展落在實處,并真正發(fā)揮它的作用。

    1. 使用網(wǎng)絡(luò)集中教師優(yōu)勢

    在開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程中,教師起到設(shè)計、組織、指導(dǎo)和評價等作用,優(yōu)秀教師的淵博學(xué)識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗對成功實施創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是十分重要的。通過網(wǎng)絡(luò)可以跨地域、不分時間地集中優(yōu)秀教師資源,使整個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的實施方案更加全面和完善,同時教師也可以實施網(wǎng)上教師行為,避免了由于教師資源的短缺而無法實施創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的局面。這樣就可以有更多處于不同地區(qū)的學(xué)生在得到教師的充分指導(dǎo)和評價下,開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

    由于來自不同學(xué)校(甚至可以是不同國家)的教師共同設(shè)計和指導(dǎo)同一個主題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實施方案,這樣就可以實現(xiàn)學(xué)術(shù)上的取長補短,有利于學(xué)生開拓眼界和觸發(fā)靈感,使學(xué)生感受到在多種學(xué)術(shù)思想啟迪下的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)氛圍,避免了以往單一學(xué)術(shù)思想造成的“近親繁殖”現(xiàn)象。

高等教育基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及實現(xiàn)方法

2. 基于網(wǎng)絡(luò)教育資源實施創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

    開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件之一是擁有豐富的教育資源,若不具備這一條件,往往就形成了相應(yīng)的“瓶頸”,使創(chuàng)造性學(xué)習(xí)無法成功開展。網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢就是具有豐富的網(wǎng)上教育資源,這為進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)生拓展了廣闊的視野,使他們可以得到大量所需的關(guān)鍵性資料,與以往主要只能從可得到的圖書資料中獲取信息相比,學(xué)生從網(wǎng)上獲得的信息更為豐富和全面。由于學(xué)生是從網(wǎng)絡(luò)上獲取與開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主題相關(guān)的資源信息,因而也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和靈活性,提高了學(xué)習(xí)效率。

    3. 在網(wǎng)絡(luò)功能支持下開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

    創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個重要步驟就是收集資料,尋找與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的信息,而網(wǎng)絡(luò)搜索引擎功能非常強大,可以使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎先找到專題文獻(xiàn)索引或文摘綜述等三次文獻(xiàn),進(jìn)而找到一次文獻(xiàn)[3]。由于Internet上的信息非常豐富,但有時相對學(xué)習(xí)主題則過于繁雜,而使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎則可方便地得到所需信息,極大地提高了學(xué)習(xí)的效率,同時也能獲得過去無法得到的信息資源。

    教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能(如BBS、E-mail、留言板、流媒體技術(shù)等)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生則可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),完成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的研究過程。由于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢,學(xué)生可跨地域或不受時間限制進(jìn)行探討和多種創(chuàng)造性研究活動,由此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

    學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程中,可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(如JAVA、流媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實、Web3D和矢量動畫等)對研究結(jié)果進(jìn)行表達(dá)、描述和模擬實驗[4],使其他學(xué)生和教師理解設(shè)計的方案、實施的過程和得到的結(jié)果。學(xué)生在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),不僅是學(xué)習(xí)所要求的教學(xué)內(nèi)容,更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)。

    4. 通過網(wǎng)絡(luò)開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)可減少直接教學(xué)費用

    直接教學(xué)費用是指在教學(xué)活動中直接發(fā)生的耗費,如直接為信息、材料、場地、人工等支付的費用[5]。在高等教育中,許多專業(yè)的直接教學(xué)費用是很高的,如動物實驗、高級精密儀器的使用等。在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)時,學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)信息資源、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和計算機(jī)仿真技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),實現(xiàn)解決相應(yīng)研究課題的方案,伴隨學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展,及時在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)方案、研究進(jìn)展和最終獲得的結(jié)論。這樣不僅有利開展協(xié)作學(xué)習(xí)、接受教師指導(dǎo)和進(jìn)行學(xué)習(xí)評價,而且能夠降低在整個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中的直接教學(xué)費用。

    三、基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的實施方法和教學(xué)實例

    在高等教育中,由于不同學(xué)科的專業(yè)差異很大,因此創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的具體形式也有很大不同。但大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力很強,而且高校中擁有更為豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源,基于網(wǎng)絡(luò)開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就成為首選方案。

    通常在實施基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)時包括下列一些步驟:

    根據(jù)教學(xué)大綱制定課程總目標(biāo)和階段具體目標(biāo)。

    確定基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)策略、技術(shù)和具體活動。

    提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源的類別和范圍。

    安排實施教學(xué)的教師、設(shè)備和場所。

    實施整個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。

    評價學(xué)生成績和教學(xué)過程。

    四、總結(jié)

    與傳統(tǒng)的高等教育環(huán)境下的教育不同的是,基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更高的效率,并可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在本文的第一個教案實施過程中,由于采用基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法,使計算機(jī)應(yīng)用能力較弱的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生能在規(guī)定的課時內(nèi)較好地完成網(wǎng)站建設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在第二個國外的教案中可以看到課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的研究能力有很高的要求,因而通過了此課程的學(xué)生,在整體能力上會有很大提高。另外,由于網(wǎng)絡(luò)上教育資源正在不斷豐富、規(guī)范和完善,基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的實施方法也會隨之發(fā)展,從而推動高等教育的不斷進(jìn)步

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