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高校體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制探討
論文關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 學(xué)分制 導(dǎo)師制
論文摘要: 導(dǎo)師制是學(xué)分制實(shí)施下的必然內(nèi)容，對(duì)提高體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最大化的完成人才培養(yǎng)目標(biāo)有著深遠(yuǎn)的意義。體育專業(yè)在實(shí)施導(dǎo)師制過程中應(yīng)從自身的專業(yè)角度出發(fā)，建立與完善本科生導(dǎo)師制度。
0引言
體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制作為一種輔助制度是為完善地實(shí)施學(xué)分制所進(jìn)行的措施，是指由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德行為以及生活等方面進(jìn)行個(gè)別的人才培養(yǎng)制度，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課和成才的指導(dǎo)，保證學(xué)分制的順利實(shí)施。體育專業(yè)有其專業(yè)特殊性，良好的導(dǎo)師制可以為學(xué)生學(xué)業(yè)的完成起到引導(dǎo)作用。
1導(dǎo)師制的必要性
1.1 本科生導(dǎo)師制體育專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理安排學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程，自主構(gòu)成合理的術(shù)科和學(xué)科結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮自身體育特長，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)、素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和組織裁判經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)及工作的綜合能力。通過這樣的有目的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，真正達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性化、具有實(shí)踐性、創(chuàng)新型體育人才的目的。這些目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于剛剛結(jié)束高中生活，步入大學(xué)的學(xué)生來說，僅依靠自己的能力很難獨(dú)立地做出適合自身發(fā)展的選擇。因此，在學(xué)分制下，高校體育專業(yè)建立導(dǎo)師制，加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)是必不可少的。
1.2 體育專業(yè)導(dǎo)師制是實(shí)施學(xué)分制的必要條件學(xué)分制是指以學(xué)生在校修滿所規(guī)定的學(xué)分作為其畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)制度，學(xué)分制的實(shí)行為高校的本科教學(xué)帶來了新鮮的活力。而在學(xué)分制下，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，安排自己的大學(xué)生活。
體育專業(yè)有自己的專業(yè)特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，導(dǎo)師可以完整準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)、體育發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)體育需求等情況。根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的個(gè)性、志趣等，更具不同的個(gè)體差異，有針對(duì)性的給予具體分析，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己特點(diǎn)的在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)鍛煉和多元化的發(fā)展計(jì)劃。指導(dǎo)的過程既是與學(xué)生交流的過程也是摸清每個(gè)學(xué)生的具體情況的最佳途徑，交流過程中，導(dǎo)師還可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生分階段提出提高步驟，使他們有各自的進(jìn)步計(jì)劃，建立起自信心，通過持續(xù)的鍛煉，提高成績并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
在指導(dǎo)學(xué)生選課的過程中，導(dǎo)師可以向?qū)W生介紹各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，課程之間的先修后續(xù)關(guān)系，術(shù)科和學(xué)科的合理比例。在學(xué)分制下，學(xué)生選課是相對(duì)的、自由的，但專業(yè)所規(guī)定知識(shí)結(jié)構(gòu)是相對(duì)完整，部分課程之間又是相互聯(lián)系的，許多學(xué)生不理解課程的內(nèi)在要求，無法獨(dú)立地設(shè)計(jì)出適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，選課時(shí)會(huì)存在盲目性，造成片面追求學(xué)分或單純迎合個(gè)人興趣，過分強(qiáng)調(diào)身體運(yùn)動(dòng)的術(shù)科學(xué)生，忽略了學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)生涯的重要性，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)偏頗。因此，在選課的過程中，需要導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
2推進(jìn)和完善體育專業(yè)導(dǎo)師制的對(duì)策
2.1 提高對(duì)體育專業(yè)導(dǎo)師制的認(rèn)識(shí)程度導(dǎo)師制實(shí)施過程中首先要提高主客體的認(rèn)識(shí)程度，使實(shí)施者和接受者都達(dá)到一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該加大對(duì)導(dǎo)師制重要性的宣傳和推廣，讓導(dǎo)師制深入人心，提高重視度，并得到廣泛的支持，使導(dǎo)師制得到落到，達(dá)到預(yù)期效果。體育專業(yè)導(dǎo)師制要有效實(shí)施并可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對(duì)學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行解讀，使他們清楚導(dǎo)師制的目的和意圖，明確各自有的職能、義務(wù)和權(quán)利，以形成良好的合作與互動(dòng)。
2.2 建立導(dǎo)師的遴選制度科學(xué)的遴選制度是開展導(dǎo)師制的必要步驟。首先，要明確本科生導(dǎo)師需要具備的任職條件。導(dǎo)師制的輔導(dǎo)過程是對(duì)學(xué)生個(gè)體的單獨(dú)或集體引導(dǎo)，它不同于課堂教學(xué)，基本不涉及技術(shù)層面，特別是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教師。教師不僅要有淵博的知識(shí)面，還要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的運(yùn)動(dòng)比賽指導(dǎo)能力，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生的目的。作為導(dǎo)師要具備一定的能力，要具有與學(xué)生進(jìn)行思想交流，疏導(dǎo)學(xué)生的能力等；導(dǎo)師與學(xué)生之間是相互合作的關(guān)系，要達(dá)到實(shí)際效果，就應(yīng)當(dāng)注重雙向選擇的原則，特別是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的符合度。應(yīng)建立教師資源，使教師資源檔案公開化，特別是有關(guān)教師的研究方向以及運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的信息要具體化，便于學(xué)生自主選擇導(dǎo)師。因?yàn)轶w育專業(yè)專修方向的不同，以及運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)屬性不同，導(dǎo)師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向進(jìn)行選擇。這樣，可以保證導(dǎo)師制能真正達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.3 明確導(dǎo)師制的工作規(guī)范導(dǎo)師制是以引導(dǎo)為手段，以人文關(guān)懷為方式進(jìn)行的過程，它在直接面對(duì)學(xué)生時(shí)，不是將傳授知識(shí)和技能作為實(shí)施的過程，而是將學(xué)業(yè)規(guī)劃、生活指導(dǎo)等作為引導(dǎo)目標(biāo)，同時(shí)隱形的將師德和價(jià)值觀間接影響到學(xué)生，做到既明學(xué)又育人。作為體育專業(yè)的導(dǎo)師，導(dǎo)師的定位和職責(zé)應(yīng)包括的方面有：①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的理解力的提高，加深學(xué)生對(duì)課程與體育專業(yè)的認(rèn)同力，提高其實(shí)踐和創(chuàng)新能力。②引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與生活。③進(jìn)行心理輔導(dǎo)，應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、擇業(yè)、人際交往、戀愛等方面的焦慮情緒。④按時(shí)督促學(xué)生完成必讀書目的學(xué)習(xí)、體育競賽的觀摩、社會(huì)活動(dòng)的參與等。
2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳工作體育專業(yè)學(xué)生在接受導(dǎo)師制的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)重視運(yùn)動(dòng)術(shù)科，輕視理論性學(xué)科的現(xiàn)象，這與傳統(tǒng)觀念對(duì)體育學(xué)的狹義理解有關(guān)，也與體育專業(yè)學(xué)生好動(dòng)厭靜的習(xí)慣有關(guān)。所以在體育專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)建立其學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。因此，前期應(yīng)該多給學(xué)生做些說明，讓他們主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)絡(luò)，充分感受導(dǎo)師制帶給他們的好處。另外，由于學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，習(xí)慣于被動(dòng)服從的特點(diǎn)，需要制定文件，對(duì)提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范與要求，一保證學(xué)生的完成。
2.5 統(tǒng)一教師觀念導(dǎo)師制的順利實(shí)施，必須建立在教師的熱情投入基礎(chǔ)上，而積極行為的達(dá)成依賴思想觀念上的認(rèn)同與統(tǒng)一。體育專業(yè)教師容易思想上存在誤區(qū)，會(huì)將自己的運(yùn)動(dòng)屬性強(qiáng)的課程重視程度高，同時(shí)只關(guān)注于課堂授課，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)的方法不能形成更高的認(rèn)識(shí)度。因此，為提高教師的認(rèn)識(shí)程度，應(yīng)首先提高教師對(duì)體育專業(yè)特殊性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)體育專業(yè)導(dǎo)師制必要性的理解。
2.6 加強(qiáng)考核，建立導(dǎo)師制的激勵(lì)機(jī)制要順利開展體育專業(yè)導(dǎo)師制，應(yīng)建立必要考核和激勵(lì)機(jī)制。首先，應(yīng)做到考核內(nèi)容量化，保證考核結(jié)果更接近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)公正、公平、公開性。同時(shí)應(yīng)形成明確的獎(jiǎng)罰制度，起到引導(dǎo)示范作用。其次，為了使導(dǎo)師制達(dá)到應(yīng)有的重視程度，可將導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)與教師的考核等掛鉤，督促教師提高效果，以促進(jìn)導(dǎo)師制的推行。三是定期召開會(huì)議，聽取匯報(bào)，了解情況，完善管理，加強(qiáng)監(jiān)督，只有這樣，才能保證本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制順利、有效地實(shí)施，從而充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新性人才的目的。
隨著體育專業(yè)導(dǎo)師制的深入推行，會(huì)在一定程度上滿足學(xué)分制的推廣，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃與培養(yǎng)，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
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