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探析如何提高高職高專學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力
論文關(guān)鍵詞:教學(xué) 高職高專學(xué)生 提高 英語(yǔ)應(yīng)用能力
論文摘要:本文分析了高職高專院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),結(jié)合作者自身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中如何提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行了初步探討。
根據(jù)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的基本要求,高職高專培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門(mén)人才,英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好基礎(chǔ),更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能,特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外的業(yè)務(wù)活動(dòng)能力。然而我們卻經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象:很多高職高專畢業(yè)生在參加面試時(shí)不能順利進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常會(huì)話,參加工作之后不會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)的英語(yǔ)。針對(duì)這樣的情況,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力做了一些探索和嘗試。下面首先分析高職高專學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),然后從課堂內(nèi)外談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê涂捶ā?
一、 高職高專院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)分析
雖然高職高專院校學(xué)生經(jīng)過(guò)了中學(xué)階段六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),曾經(jīng)學(xué)過(guò)兩千多個(gè)英語(yǔ)詞匯,接受過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的初步訓(xùn)練,但是他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱,英語(yǔ)能力普遍較低,尤其是聽(tīng)、說(shuō)能力,多生不能進(jìn)行一般的英語(yǔ)會(huì)話,甚至聽(tīng)不懂日常用語(yǔ)。由于他們英語(yǔ)基礎(chǔ)差,多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難,在課堂上不敢開(kāi)口,同時(shí)由于就業(yè)壓力大,以及多數(shù)學(xué)校要求學(xué)生在校期間通過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試,所以他們又有學(xué)好英語(yǔ)的愿望和動(dòng)力,迫切想提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。
二、 在課堂教學(xué)中如何提高英語(yǔ)應(yīng)用能力
高職高專英語(yǔ)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,也就是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面的技能。在學(xué)時(shí)不多的情況下,既傳授一定的英語(yǔ)知識(shí),又培養(yǎng)一定的應(yīng)用能力,合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是非常重要的,接下來(lái)我就從聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面分別闡述自己在課堂教學(xué)中的所思與所做。
(1)聽(tīng)說(shuō)方面。要讓學(xué)生敢說(shuō)和會(huì)說(shuō),我認(rèn)為至少應(yīng)從以下幾方面著手。一是進(jìn)行積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們,只有讓學(xué)生處于和諧、寬松的關(guān)系和之中,才能激起他們說(shuō)的膽量和愿望,這需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出積極的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要做到客觀、誠(chéng)懇,使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性,同時(shí)滿足學(xué)生對(duì)成功刺激的需要,調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法,在學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候采用情景教學(xué)法,通過(guò)用圖片或虛擬場(chǎng)景讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生體驗(yàn)了使用語(yǔ)言的情境。另外,在上口語(yǔ)課時(shí),把大部分時(shí)間留給學(xué)生,只做簡(jiǎn)要,讓他們進(jìn)行“準(zhǔn)備——表演——自編對(duì)話——再表演”,使課堂教學(xué)交際化。這樣當(dāng)學(xué)生面對(duì)真實(shí)的交際場(chǎng)合時(shí),就能發(fā)揮得非常自然。同時(shí),注意補(bǔ)充語(yǔ)言背景知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面。在聽(tīng)力課上,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生多會(huì)打瞌睡,一堂聽(tīng)力課死氣沉沉,學(xué)生幾乎沒(méi)有收獲。針對(duì)此,在聽(tīng)力課上可把任務(wù)教學(xué)法與綜合教學(xué)法相結(jié)合,會(huì)取得良好的效果。具體說(shuō)來(lái),是把聽(tīng)力習(xí)題根據(jù)學(xué)生程度不同進(jìn)行分解,讓各個(gè)層次的學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)都能完成適合自己程度的任務(wù),從而獲得成就感,提高興趣。同時(shí),采用綜合教學(xué)法使聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合,把輸入的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),另外使聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合,在聽(tīng)完后,讓同學(xué)們回答相關(guān)的問(wèn)題,寫(xiě)出聽(tīng)力材料的大意。任務(wù)教學(xué)法和綜合教學(xué)法相結(jié)合,既吸引了學(xué)生的注意力,又增加了聽(tīng)力課堂的趣味性,同時(shí)能提高學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。
(2)閱讀方面。提高閱讀能力,我認(rèn)為應(yīng)從三方面著手。一是擴(kuò)大詞匯量,擴(kuò)大詞匯量的方法主要是讓學(xué)生改掉死記單詞的壞習(xí)慣,掌握正確的方法。記憶單詞的方法是:①熟悉音標(biāo),按照音節(jié)記憶;②掌握常用的構(gòu)詞法,熟悉常見(jiàn)的詞綴;③把單詞放在句子和篇章中理解;④用單詞造句,加深理解,學(xué)會(huì)運(yùn)用。用這樣的方法記憶單詞,記得牢固,并能靈活運(yùn)用。二是提高對(duì)句子結(jié)構(gòu)和篇章的理解能力,這要在閱讀文章教學(xué)時(shí)進(jìn)行。我校高職高專大學(xué)英語(yǔ)采用的教材每一個(gè)單元包括兩篇閱讀文章,在實(shí)際教學(xué)中,我們往往把第一篇文章作為精讀課文來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)分析難句和長(zhǎng)句,讓他們學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)(修飾關(guān)系),通過(guò)分析文章背景和段意概括,讓同學(xué)們了解作者的意圖和謀篇布局。第二篇文章則作為泛讀課文來(lái)學(xué)習(xí),先安排學(xué)生課下自主閱讀,之后在課堂上采用提問(wèn)法和討論法教學(xué),具體來(lái)說(shuō)是采用老師向?qū)W生提問(wèn)、學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)相結(jié)合的方式加深對(duì)文章的理解,然后根據(jù)提問(wèn)過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題開(kāi)展課堂分組討論,以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及合作學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生課外閱讀做好鋪墊。三是培養(yǎng)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀量。經(jīng)常向?qū)W生介紹一些難度不大又有趣的文章,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),推薦適合他們閱讀的刊物,增加其閱讀量。
(3)方面。在教學(xué)中同學(xué)們最頭疼寫(xiě)作文,他們對(duì)寫(xiě)作不感興趣,究其原因是沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),無(wú)法把自己的思想用明白地表達(dá)出來(lái)。因此,教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí),要從詞匯、語(yǔ)法抓起,從句子水平著手,進(jìn)行大量的句型練習(xí),然后選擇同學(xué)們感興趣的題目進(jìn)行段落訓(xùn)練,最后學(xué)習(xí)謀篇布局,寫(xiě)出完整的文章。因?yàn)楦呗毟邔Ｖ匾囊豁?xiàng)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,B級(jí)考試也測(cè)試應(yīng)用文,所以在教學(xué)中堅(jiān)持應(yīng)用文寫(xiě)作,重視應(yīng)用文寫(xiě)作相當(dāng)重要。常見(jiàn)的應(yīng)用文有通知、海報(bào)、邀請(qǐng)函、感謝信、道歉信、祝賀信、慰問(wèn)信、投訴信、推薦信、介紹信、個(gè)人、電郵、廣告、信、便條、請(qǐng)假條、預(yù)定與預(yù)約等等。這些應(yīng)用文有的課本上涉及了,有的沒(méi)有,但對(duì)這些應(yīng)用文體寫(xiě)作在學(xué)年教學(xué)之初都應(yīng)該做出總體安排,哪個(gè)應(yīng)用文體應(yīng)安排在哪個(gè)單元教學(xué),怎樣練習(xí)。經(jīng)過(guò)日常教學(xué)有計(jì)劃有組織地訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作就非常熟悉,完全能夠在今后工作和生活中使用,對(duì)于B級(jí)考試寫(xiě)作部分,同學(xué)們也會(huì)成竹在胸,應(yīng)付自如了。
(4)方面。提高學(xué)生的翻譯能力,我是從以下五個(gè)方面著手。一是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境翻譯的能力,在英語(yǔ)中經(jīng)常是一詞多義,究竟取哪種釋義,應(yīng)視具體語(yǔ)境而定,不能只是簡(jiǎn)單地生搬硬套,只囿于詞典的字面釋義。二是選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?我在翻譯教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用分組討論法,在閱讀每篇文章時(shí)都要抽出寫(xiě)得較為精彩的段落,讓同學(xué)們分組討論如何翻譯得既忠實(shí)原意又通順流暢,之后老師補(bǔ)充講解翻譯方法和技巧,同學(xué)們學(xué)得輕松又愉快。三是加強(qiáng)英言對(duì)比。著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》一書(shū)中這樣寫(xiě)道:“我相信,對(duì)于中生最有用的幫助是讓他認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差別�！蔽医�(jīng)常通過(guò)實(shí)例從語(yǔ)法范疇、句子結(jié)構(gòu),等方面進(jìn)行英漢比較,讓他們通過(guò)比較得到更深刻的領(lǐng)悟。四是注意加強(qiáng)英美國(guó)家文化的介紹,同時(shí)要求同學(xué)們提高漢語(yǔ)修養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)句子中每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí),可就是不能完全明白說(shuō)的是什么意思,無(wú)法翻譯,這往往是對(duì)英美相關(guān)文化缺乏了解,比如諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。另外,也有時(shí)候?qū)W生看懂了句子,翻譯的漢語(yǔ)卻很拗口,這就需要提高漢語(yǔ)修養(yǎng)。五是經(jīng)常訓(xùn)練。翻譯能力的提高離不開(kāi)大量的實(shí)踐練習(xí),我在每節(jié)課幾乎都穿插有翻譯練習(xí),在訓(xùn)練時(shí)遵循由易到難順序,同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)生。
三、 發(fā)揮課外活動(dòng)的積極作用
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,需要盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。除了認(rèn)真安排課堂教學(xué)外,充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用是非常重要的。既要利用已有的校園資源,也要積極為同學(xué)們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先可以充分利用校園廣播的作用,定時(shí)播放英文歌曲和英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目,給同學(xué)們營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。其次,校園網(wǎng)既可以把本校英語(yǔ)精品課程上傳開(kāi)放,也可以懸掛一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)網(wǎng)站供同學(xué)們學(xué)習(xí)。另外學(xué)院和各院系可以組織各種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)同學(xué)們積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們學(xué)校一方面每學(xué)期都舉辦各種英語(yǔ)競(jìng)賽,如英語(yǔ)比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽以及英語(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽等等,另一方面鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加省里和全國(guó)性比賽。對(duì)于各類比賽,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加,既豐富了同學(xué)們的業(yè)余文化生活,又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。除此之外,英語(yǔ)角是深受同學(xué)們喜歡的第二課堂。我們學(xué)校在每周四晚上舉辦英語(yǔ)角活動(dòng),每周圍繞一個(gè)話題展開(kāi),提前公布話題內(nèi)容(便于程度差的學(xué)生提前準(zhǔn)備,增強(qiáng)信心),由一位外教和一名系老師到場(chǎng),極大地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生還可以到開(kāi)放的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室觀看錄像片、原版故事片、英語(yǔ)系列教學(xué)片、欣賞英文歌曲等,寓教于樂(lè)。除了給學(xué)生創(chuàng)造良好的練習(xí)口語(yǔ)的語(yǔ)言外,在一些特殊的場(chǎng)合或節(jié)日(如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等)不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)幫助學(xué)生準(zhǔn)備各種活動(dòng),效果也很好,可使學(xué)生加深對(duì)英美文化的了解,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
結(jié)束語(yǔ):總之,在教學(xué)中,以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的理念為指導(dǎo),根據(jù)高職學(xué)生的英語(yǔ)水平和不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,采用“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,發(fā)揮課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的共同作用,能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,使他們既能在各種英語(yǔ)考試中取得良好的成績(jī),又能滿足涉外交流的需要。
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