探析初中英語分層教學的思路和方法
【論文關鍵詞】初中 分層教學 方法
【論文摘 要】初中英語分層教學是針對不同學生的一種因材施教的教學方式。教師在教學過程中，根據(jù)學生各自的知識基礎和學習能力，設計出從課前到課后的不同層次的教學內(nèi)容，最終達到每個學生都在合適自身條件的下學到英語知識。本文將提出一些建議，希望能給初中英語分層教學帶來一些益處。
初中英語分層教學過程中有很多細節(jié)要值得注意，教師要認真根據(jù)分層教學的原則對學生實施分層教學。一個班里的學生在學習習慣、學習方式和學習興趣等方面存在很大不同，尤其在英語學習上，每個學生的特點更是不同。教師根據(jù)學生的具體情況怎樣靈活運用分層教學方式來進行教學是一件很重要的事情，關乎學生們的英語學習效率及成績，所以教師在分層教學中要注意的細節(jié)很多，要了解和掌握的分層教學方法也很多，所以下文提出了一些方法給予借鑒。
一、分組策略
由于各種原因，每個學生的英語基礎不同，有的學生英語底子薄，而有的非常好，所以在英語分層教學中，首先對學生進行分層是非常重要的一步。教師在教學過程中，必須清楚的了解到每個學生的基礎和學習狀況，做到“準確把脈”，并在了解的過程中和學生們展開耐心交流，全方位的掌握每個學生的學習情況和特點，最終綜合所有因素，把學生從整體上分成三個小組。例如：Ａ組為基礎組，Ｂ組為提高組，Ｃ組為競賽組。這樣分組就會基本把學習基礎差不多的學生分在一個組，既有利于學生共同學習，又有利于接下來的'分層教學工作。
二、備課策略
在中，英語教師絕對是一個重量級角色，而他的備課將會對分層教學產(chǎn)生很大的影響。對學生分組之后，教師要根據(jù)學生的實際情況進行分層備課，在備課過程中，要對不同組的學生提出不同的學習要求，所以分層備課要做好兩個方面的工作。首先，摸準每個組的學生的特征，然后提出不同層次的教學目的和要求，制定多個教案，針對一般學生使用通常教案，針對個別學生使用特殊教案，最終達到所有學生都進步的目的。其次，教師在備課過程中要認真研究教材，細分教材中的各種題型，然后根據(jù)學生的分層狀況，確定教學內(nèi)容的具體目標。例如在一篇課文上，在第一次要求時，Ａ組要做到讀懂課文，Ｂ組做到十分熟悉課文，Ｃ組做到能講述課文。
三、課堂分層的具體做法
１．提問分層
在課堂上，教師針對不同基礎的學生要做不同難度的提問。對于基礎較差的學生，提問的難度要適當放小，對于一般的學生做到適中，對于基礎非常好的學生要適當提高提問難度。例如Ａ組的學生基礎較差，在提問時可以是背誦一個單詞，而Ｂ組的學生要說出它的基本語法，而Ｃ組的學生就要靈活用它造出句子。這樣既可以不打擊基礎差、學習興趣乏味的學生，又可以鼓勵那些在英語學習中敢于挑戰(zhàn)高難度題型的基礎好的學生，達到所有學生共同進步的目的。
2．練習分層
對于同樣難度和同樣題型的練習，基礎薄弱的學生完成要很長時間，而基礎好的學生會很快做完，所以針對這種情況，教師要進行練習分層。對于A組的學生的要求是做好基本練習；B組，在完成練習的情況下可以嘗試做一下其他較難的題目；C組，盡力把難度大的題目也做完。這樣就會使基礎不好的學生鞏固基礎，基礎一般的學生增長做題的能力，基礎好的學生獲得更高難度的鍛煉。
3．輔導分層
同樣是一樣的方法，針對不同的學生，教師在作輔導教學時要從實際出發(fā)，對于不同的學生使用不同的輔導方法，輔導難易程度不同的內(nèi)容。教師要利用平時課后和自習時間，對學生進行小組分層輔導，為不同的小組制定不同的輔導方案，比如對于Ａ組輔導內(nèi)容以英語的基本知識為主，以鞏固Ａ組學生基礎為目的。在促進學生進步的同時，既激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了師生感情，最終達到了各個組的學生在自己的基礎之上學到更多英語知識的目的。
四、課后分層的具體做法
1．作業(yè)分層
在作業(yè)方面，教師不能對所有的學生都留一樣的練習，而是跟據(jù)分層的情況，針對不同的學生對作業(yè)提出不同的要求。例如，可以要求C組的學生一天完成一篇難度較大的完形填空題，并能做到理解其中的每一句話：B組完成難度適中的題，要求能做到基本掌握內(nèi)容；A組完成一篇難度較低的也可以選擇難度較適中的，但要保證能把題的大體意思弄懂。
2．測評分層
一般來說，每個單元的課后測評至少一次，但是在以往沒有分層前，教師會很頭疼，因為同樣的測評題目，有的學生得90來分，有的得60來分，還有的才得30來分，對于同樣的測試點，有的學生感覺太容易，而有的感覺又太難，所以這種情況很麻煩。因此，在測評中也應該實施分層測試，針對不同基礎的學生設計出不同難度的測試題目。
實踐證明，分層教學是一種非常成功的教學有效方式，它基本上促進了不同基礎學生的學習方式的完善，滿足了他們對英語學習的不同要求，又充分發(fā)揮了教師在教學過程中的巨大作用。分層教學不但優(yōu)化了課堂教學，并從很大程度上提高了教學質(zhì)量，既調(diào)動了學生對英語學習的積極性，又達到了提高成績的目的。在初中英語分層教學過程中，有些高效的方法已經(jīng)得到充分利用，還有的其它方法需要進一步完善，所以提高英語教學的質(zhì)量，搞好初中英語分層教學還需大家共同努力。
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