改變英語作業(yè)評價 激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能
[論文關(guān)鍵詞] 教學(xué) 作業(yè)評語
[論文摘要] 作業(yè)評價是英語教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段,是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業(yè)評語傳送期待,激勵學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；合理的作業(yè)評語能促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果,能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,有不可低估的作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評語在英語教學(xué)的作用。
本次新課程要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作業(yè)評價是英語教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段,是十分有效的師生溝通方式.教師利用作業(yè)評語傳送期待,激勵學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；合理的作業(yè)評語還能促使學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果,能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評語在英語教學(xué)的作用。
一、評語——家校聯(lián)系的重要方式
家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時間最長的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。
現(xiàn)在很多家長由于諸多原因，或無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或根本是無從孩子的學(xué)習(xí)，但從他們自身出發(fā)，又是很想關(guān)心孩子的成長。通過家校聯(lián)系，他們可以及時了解到了孩子在校的學(xué)習(xí)情況，。
例如，每個星期，我都會要求孩子把家庭作業(yè)本拿回家給父母簽字，對于表現(xiàn)好的孩子，我會畫上一個笑臉，再寫上 一些反映本周表現(xiàn)的中文評語。如，”“看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓�！薄芭W(xué)習(xí)，那么你會取得更大進(jìn)步的�！薄昂⒆舆M(jìn)步很大，請媽媽鼓勵，獎一個擁抱”等。而對于表現(xiàn)欠佳的孩子，我會說“寶貝，上課要認(rèn)真哦！”“課后請認(rèn)真復(fù)習(xí)！”“”等。這樣家長就能掌握孩子一周來的表現(xiàn)。有效的家校溝通就能讓家長了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長。
二、評語——關(guān)注潛力生的特殊橋梁
教師要善于了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，滿足學(xué)生的要求，注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。每一個學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，而潛力生尤其如此。經(jīng)常得到教師批語的學(xué)生，能從批語中感受到教師真誠而獨(dú)特的愛，從而產(chǎn) 生一種情感動力，促使成績進(jìn)步。因此業(yè)批語時對潛力生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次 批語的反饋及該生的進(jìn)步，及時給予鼓勵。
例如，我班有個叫小文的男孩，性格很內(nèi)向，每一次的默寫型家庭作業(yè)都做的很認(rèn)真，也有家長的簽字。但是我在課堂上聽寫他又只能默對30%左右。我第一次給他寫批語，“xiaowen, I know you are working hard. Please be more careful! I believe you can! ”(小文，我知道你在努力學(xué)習(xí)，請更加仔細(xì)。我相信你能行！) 幾次默寫下來，他的成績還是進(jìn)步不大，我又寫到，“Don’tgive up!”(請不要放棄！)“If you have any questions,I will help you .”(如果你有疑問，我樂意幫助你！)后來有一次聽寫，他終于進(jìn)步了一點(diǎn)兒，我趕緊表揚(yáng)他，“Clever boy!Come on!”（聰明的孩子！加油�。┻@個孩子有一天在上交的默寫本中夾了個小紙條，他說：“老師，本來我是對學(xué)好英語沒有信心的，它太難了！謝謝您長久的鼓勵，讓我又找到了自信，我會加油的，一定不讓您失望！”
這些批語加上課后的輔導(dǎo)和交談，使許多象小文一樣的潛力生逐步迎頭趕了上來。我們教師若能充分利用好“作業(yè)評語”這一平臺，多與學(xué)生進(jìn)行交流，建構(gòu)學(xué)生的自信心，就能走進(jìn)學(xué)生心靈，就能取得最好的教育效果。
三、評語——激勵優(yōu)等生，優(yōu)化其學(xué)習(xí)策略的重要手段
一般來說，成績優(yōu)秀的學(xué)生天智聰穎并有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，但絕不能說，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法已經(jīng)很成熟了，他們的成績已經(jīng)到了極限了，實(shí)際上，這些學(xué)生大多是依靠勤奮，靠的是自覺。因此，教師應(yīng)像成績落后的學(xué)生一樣，不斷發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)上的缺陷和不足，及時了解和掌握他們的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法，幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，促使他們既有強(qiáng)烈的自信心，能夠自強(qiáng)不息，又有一定的'危機(jī)感，能及時調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略，努力做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。
如，我班的英語科代表小輝，天資聰穎，記憶力驚人，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過《小星星英語》。到了初中第一學(xué)期，她邊玩邊學(xué)還經(jīng)�？及嗌献罡叻�。我常常對她寫到 “You are a clever girl! Your English isexcellent..” “Well done！”但與此同時我也知道她的這種學(xué)習(xí)態(tài)度不可取，并且過不了多久她就會落后于同學(xué)，我告戒她“Xiaohui, you alwasy do well in English. But you must work harder, some friends will catch up withyou later . ” 我的苦口婆心終沒有擋過她的貪玩，到了第二學(xué)期，也就是本期的三月份的一次考試中，她考得很糟糕，與最高分相差15分，面對著十分沮喪的小輝，我說，“Don’t give up! Try yourbest. I believe you can!”現(xiàn)在她再也不敢輕敵，踏踏實(shí)實(shí)的開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、結(jié) 語
評語要簡潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望、富有啟發(fā)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀上乘的英語作業(yè)評語，針對不同層面教學(xué)對象的各種具體情況，在情感上充分溝通與激勵，在學(xué)習(xí)方法上有針對性、實(shí)效性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的聯(lián)想能力、概括能力和運(yùn)用英語語言的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，形成創(chuàng)新意識。就英語語言教學(xué)的整體而言，它很“小”，僅僅是一個細(xì)節(jié)，但作為教師應(yīng)該通過作業(yè)批改這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛，利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品性。
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