試論中學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：中學(xué) 詞匯教學(xué) 策略
論文摘要：詞匯是的基本，一個人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準(zhǔn)確程度。因此，在中要改進教法，學(xué)法，講究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生輕松愉快的記憶單詞。
英語教學(xué)離不開詞匯教學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于語言學(xué)習(xí)的全過程，不掌握一定量的詞匯，聽、說、讀、寫、譯都無法順利進行，將直接影響學(xué)生英語能力的運用和發(fā)展。在初中學(xué)生運用進行實際交流時，我們往往可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在用英語表達時，只能說出一些單詞，而無法將其連接成句子；另一些學(xué)生卻是想好了句法的框架，但找不到合適的詞匯，詞不達意。相比之下，前一種學(xué)生能更多地表達出自己的想法，使語言交流得以實現(xiàn)。正如語言學(xué)家威爾金斯在《語言學(xué)與語言教學(xué)》中所說的：“我們不能接受語法比詞匯更重要的說法。事實是，沒有語法就只能傳遞有限的信息，然而，如果沒有詞匯，則什么也傳達不了�！币虼�，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在中學(xué)英語教學(xué)中，適當(dāng)而多樣的詞匯教學(xué)方法將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到極大的推動作用。下面談?wù)勔恍┯行У姆欧椒ā?
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果
中學(xué)生“朝氣蓬勃，精力旺盛，好奇好動，興趣廣泛，注意力容易分散，持久性不強”，倘不采取適合他們性格和年齡特征的生動活潑的啟發(fā)性教學(xué)方式，那么，課堂必然會毫無生氣，學(xué)生也就毫無興趣可言。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力用不同的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬┱n前精心準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)確定后，著手準(zhǔn)備所需材料挖掘教材，結(jié)合所教學(xué)生的特點，創(chuàng)造性地使用教材。為了使學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)知識，以運用為中心選擇知識點，使學(xué)生的知識向能力轉(zhuǎn)化。
2.課前精心準(zhǔn)備精選例句例句的質(zhì)量在詞匯教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用，好的例句能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速輕松解并掌握單詞的用法。所以課前教師應(yīng)精心挑選例句。
�。ǘ┱n堂上巧妙設(shè)計，多種教學(xué)方法交叉運用
教無定法，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中處于主動地位，就需要充分調(diào)動他們的積極性。
1.新課的導(dǎo)入，我經(jīng)常會選擇和學(xué)生比較接近的話題進行討論。既讓他們有話可說，也讓他們有話想說。
2.在處理閱讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過程中，我通過巧設(shè)開放性問題使學(xué)生進入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說紛紜，異彩紛呈。
3.把游戲引入課堂，使教學(xué)形式多樣化，通過游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。
4.在英語詞匯教學(xué)中，英語諺語也成了我讓學(xué)生們擴大詞匯量的一種方法。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達能力。
二、幫助學(xué)生過好讀音關(guān)
有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中時沒有系統(tǒng)地學(xué)過音標(biāo)，初中詞匯較簡單，學(xué)生很容易死記下來�？墒牵搅烁咧泻�，詞匯量大、單詞較長、讀音較難，不學(xué)讀音的影響就明顯了：老師剛帶讀結(jié)束，學(xué)生自己再讀時就已經(jīng)不會了。這會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，張不開嘴巴說，無法朗讀并使用英語，這對識記是一個很大的障礙。所以要首先讓學(xué)生過好語音關(guān)。高中不可能花太多時間講解讀音規(guī)則，我就在每次帶讀單詞時讓學(xué)生先自己嘗試按音節(jié)拼讀，然后將每個音節(jié)的組合單獨拼出，再連在一起讀出來，讓學(xué)生在音標(biāo)上按音節(jié)組合分別劃出來，了解主要音節(jié)組合的發(fā)音。將課文及單詞的錄音磁帶發(fā)給學(xué)生，督促他們在課后經(jīng)常聽讀。
三、講究詞匯教學(xué)的藝術(shù)
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可以將一些單詞變編成押韻的歌謠、口訣，如順口溜打油詩，使枯燥的單詞變得有趣好記，在日常英語教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容引入英文歌曲，以優(yōu)美動聽的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶能力。
�。ǘ┭h(huán)復(fù)習(xí)，減少遺忘
詞匯的學(xué)習(xí)過程從某中意義上說是同遺忘做斗爭的'過程，在教學(xué)過程中可以利用國際上比較流行的艾賓浩斯遺忘規(guī)律即:第一天學(xué)習(xí)的詞匯第二、四、七天復(fù)習(xí)。樣不斷復(fù)習(xí)反復(fù)循環(huán)達到逐步加深記憶的效果。
�。ㄈ┯媒忉尫ㄖv解單詞
在教date和day的時候，可以利用這樣兩個句子：Date is an exact day of the month or year. day is time of 24hours or the time between sunrise and sunset.這樣通過解釋法和構(gòu)詞法來講解單詞，既可培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力，又可以起到以舊代新、以新復(fù)舊的效果，還可以啟發(fā)學(xué)生猜測詞義，獲取和擴大詞匯量。
四、采用積極評價，共享情感資源
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價是英語課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我。建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生語言運用能力的全面發(fā)展。教師的肯定性評價對學(xué)生的信心一定會起到鼓勵作用。教師在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的進步及時鼓勵，對不足進行正確歸因，是學(xué)生感覺到的只要努力，就有希望存在，進而樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和興趣。
總之，以往的中學(xué)詞匯教學(xué)方法老套，在很大程度上束縛了學(xué)生以及老師的發(fā)揮。因此，在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循認知規(guī)律、層層推進、循序漸進，應(yīng)該通過視覺、聽覺等多種感官來刺激學(xué)生對不同語境中的詞匯進行感知領(lǐng)會，然后結(jié)合所說、讀寫各種技能進行不斷的刺激，鞏固和記憶，最后引導(dǎo)學(xué)生已學(xué)的英語詞匯，促使他們通過不斷的學(xué)習(xí)來擴大自身的英語詞匯量。而學(xué)生也必須從自身出發(fā)，努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后時刻保持激情地學(xué)習(xí)和記憶，從而擴大自己的詞匯量，使自己的英語水平更上一個層次，也以此來推動我國英語教學(xué)的發(fā)展。
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