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探討大學(xué)英語寫作錯誤分析對大學(xué)英語教學(xué)的啟示
[論文關(guān)鍵字] 大學(xué) 錯誤分析 大學(xué)
[論文摘要] 本文通過對本校非英語專業(yè)兩個班共計108名學(xué)生的一篇作文中出現(xiàn)的錯誤進行分析和,探討其錯誤的原因,對改進大學(xué)英語寫作教學(xué),提高大學(xué)生英語寫作能力具有重要意義。
一、 引言
隨著我國與國際接軌,國際間的交流日益增多。英語作為中外合作和交流的載體在中發(fā)揮著越來越重要的作用,從而引起了社會各界的重視。在高校日漸重視復(fù)合型人才培養(yǎng)的同時,英語無疑是每個高校想突破的難題。新修訂的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定:“大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力;一定的聽、說、寫、譯的能力�！迸c舊大綱規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的寫作能力”相比,新大綱明顯提高了對學(xué)生寫作能力的要求�！洞髮W(xué)英語四級考試大綱》也對大學(xué)生寫作提出了明確的要求:“要求應(yīng)試者在30分鐘內(nèi)寫出一篇不少于120個詞的短文;寫作命題源于日常生活和有關(guān)科技、社會等方面的一般常識,不涉及知識面過廣、專業(yè)性太強的內(nèi)容。要求內(nèi)容切題,文理通順,表達正確,語義連貫,無重大錯誤”。
長期以來作文是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。有關(guān)資料顯示在國家每年舉辦的大學(xué)英語四、六級考試中大學(xué)生的英語寫作水平未能達到大學(xué)英語教學(xué)大綱中對寫作所規(guī)定的要求,英語寫作是困擾大學(xué)英語教學(xué)的一大難題。如何才能讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)盡快地達到大綱所規(guī)定的要求? 這成為廣大英語教師普遍關(guān)注的問題。分析寫作教學(xué)中存在的問題和導(dǎo)致大學(xué)生寫作能力低下的因素,探討提高大學(xué)生英語寫作水平的手段和教學(xué)方法具體很大的現(xiàn)實意義。下面就筆者對學(xué)生四級英語作文的輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題進行分析。
二、 大學(xué)生英語寫作錯誤分析
1.詞匯錯誤
寫作中的詞匯錯誤主要體現(xiàn)為詞匯量貧乏,寫作時找不到合適的詞表達自己的意思,濫用詞匯; 不知道詞的真正含義,無法分辨同義詞近義詞之間的差異,從而錯誤用詞,以致表達模糊,使讀者無法正常理解其意思。弄不清詞的搭配關(guān)系, 胡編亂造; 用詞重復(fù), 特別是依照中文的習(xí)慣及連詞的重復(fù)使用, 詞性錯誤, 冠詞誤用和代詞的轉(zhuǎn)換錯誤等。例如:
1) 搭配不當(dāng)
eg. I will try my best to get my goal.(應(yīng)改成 achieve my goal)
Some even made suicide to threaten their parents. (應(yīng)改成 commit suicide)
2) 誤用詞性
eg. Ibelieve my decide is right. (decide為動詞,應(yīng)改為其名詞形式decision)
I will take care of her , give her smille and happiness , not cry and sadness. (應(yīng)改為 tears )
I can creat more chances to let my parents converse with my girlfriend. (大意是我可以創(chuàng)造更多的機會使我的父母能夠與我的女朋友進行交流。這里誤以為conversation的動詞形式是converse )
3)混淆詞義、同義詞、近義詞使用不當(dāng)
與的使用一樣,一些英語單詞的句中不能只根據(jù)其字面意義理解,在不同的語境中,不能根據(jù)單詞的漢語意思而將其應(yīng)用的某個句子中,在英語中某些詞的使用是特定的。如:
I love my parents more than another thing. (大意是我愛我的父母勝過一切,此處需將 another thing 改為 anything else,屬不定代詞的誤用。)
If I married a poor boy, we can't offer our children’s expensive tution. (此處需將offer改為afford,以為“承擔(dān),付得起”。)
So I will compromise with my parents and listen to their reasons.(大意是我會和父母妥協(xié),傾聽他們反對的理由。而此處直接將理由成 reason 是不正確的,應(yīng)改為 advice)
2.語法錯誤
學(xué)生的語法錯誤是我們教學(xué)中最頭疼的一個問題, 但是到目前為止還是沒有找到解決這個問題的行之有效的方法。寫作中的語法錯誤主要體現(xiàn)為主謂語不一致, 不能正確的使用動詞的單復(fù)數(shù)及動詞的其他語法形式如語態(tài),時態(tài)等; 冠詞,介詞,連詞的誤用;句子不完整;以及拼寫方面的錯誤。例如:
1) 單復(fù)數(shù)用錯
一些語法問題, 例如單復(fù)數(shù)和句子的成分分析, 看似很簡單, 但在學(xué)生的寫作中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。我們常會在閱卷時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)大量的單復(fù)數(shù)用錯的問題,以及句子中沒有某些不能缺少的成分,比如句子的主語,謂語等。因此, 我們認為, 大學(xué)英語基礎(chǔ)階段, 語法知識的學(xué)習(xí)還是十分必要的。一方面, 教師對出現(xiàn)的錯誤及時給予更正, 另一方面, 學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)語法知識不斷應(yīng)用和鞏固。例如:
We should have more conversation with them patiently.(應(yīng)改為復(fù)數(shù))
If someone has much money but we have different character. (應(yīng)改為復(fù)數(shù))
All question will turn up without passion. (應(yīng)改為復(fù)數(shù))
We have much difficulty in communication. (應(yīng)將much difficulty 改為 many difficulties)
Love is anyting is prove to blind. (大意為:已經(jīng)證明愛情就是一切的觀點是盲目的。在這個句子中就出現(xiàn)了兩套句子的謂語,兩個 is 都可以作謂語,故應(yīng)將句子改為 The idea that love is everything has been proved to be blind. )
In China's traditional cultuer are men in the family to support family。(句中無主語。)
2)主謂不一致
As we all know, marriage need mutual trust.
Parents is wrong sometimes.
I don't care he have a good family or not.
3)時態(tài)混亂
The other day I encounter a girl on the street. (應(yīng)改為encountered )
4)語態(tài)錯誤
If someday I encounter a poor man and he loves me in heart, I am willing to marry him. (虛擬語氣,表愿望,將來的一種可能性,應(yīng)用過去時。)
If I am a girl from a rich family, I will marry the boy who is really very poor.(虛擬語氣,應(yīng)該為 were)
The chairman requested that the members investigated the matter carefully.(在有表示請求、建議、推薦等詞引導(dǎo)的that從句中應(yīng)用should + V. 原形的虛擬語氣。)
5) 冠詞、介詞用錯
All of the parents desire their children to have a ideal belonging. (應(yīng)改為 an )
I will choose give up.(缺少介詞 to)
"I will marry you" I can say to my lovely girl though my parents are against of our marriage. (去掉of )
In the future, if we are in love deeply each other.(缺少介詞with)
6)連詞錯誤
eg.
So if I encounter a man who treats me with all his love, I am glad to marry him with no hesitation, because we love each other, trust each other and understand each other.(這是一個非常典型的連詞錯誤的句子,中經(jīng)常會見到學(xué)生頻繁的使用某個介詞,而且在使用時把一些起承上啟下作用的連詞放在句首,或是句中同時存在兩種重復(fù)的連詞,比如說because 和so, although 和 so that 等)
Because I always think, NOTHING CAN STOP TRUE LOVE。
Because I am a boy, my parents look after me years and years.
3.漢式
由于受思維的影響,學(xué)生在進行表達時會根據(jù)漢語意思造出一些有悖于英語表達習(xí)慣的句子,這稱之為漢式英語。是中生頻頻出錯而無法避免的一個問題。如:
You can love a boy only he has a good side of one point, so I suppose everything maybe come true. (大意想表達: 我可以因為一個男孩的某一優(yōu)點而愛上他, 所以我想所有事情都會實現(xiàn)的。)
I know my parents do that are good for me , they don’t want I have a hard life. (大意是:我知道我父母那樣做是為我好,他們不希望我過的辛苦。)
If my parents resistant against, I will ending the connection with him。(大意是:如果我父母堅決反對,我會和他結(jié)束關(guān)系。)
Love has no poor or rich。(大意是:愛情不分窮富。)
My family has four people. (大意是: 我家有四口人。)
I don't like to live with poor man 'beacuse we do not have common language. (大意是:我不想和窮人一起生活,因為我們沒有共同。)
because I think love is not only build with money ...(大意是:因為我認為愛情不僅僅建立在金錢的基礎(chǔ)上…)
so we must do our best to choose our another half life。(大意是:所以我們要盡力找好自己的另一半。)
4.寫作技能差
寫作技能差主要表現(xiàn)在兩個方面,一是學(xué)生的語言表達能力差,加之詞匯量缺乏,在表達自己的想法時苦于找不到合適的方式,而選用大量簡單句,或是寫很長的句子,造成句子缺少主語、缺少必要連詞的現(xiàn)象。另外一個方面主要體現(xiàn)在對應(yīng)試作文的結(jié)構(gòu)組織缺乏技巧。筆者在判卷時往往發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不清楚現(xiàn)在的考試作文框架,竟會把要求120詞左右的作文分成五段。試想,每段只有20幾個單詞怎么將自己的意思表達清楚?有的學(xué)生的作文讓人看了不知所云,寫作時信馬由韁,想到哪兒就寫到哪兒,根本不顧及寫作的組織; 有的學(xué)生按照中文作文的表達習(xí)慣用了大量篇幅的鋪墊最后在一個非常不顯眼的地方提出了自己的論點;而英文的寫作往往是最重要的放在最前面,繼而寫次重要的觀點。
5.寫作內(nèi)容貧乏
一些研究成果表明:“英語寫作中最突出的問題是寫作內(nèi)容的貧乏,內(nèi)容的挖掘是學(xué)生英語寫作中最大的難點�！� 現(xiàn)今大學(xué)英語四六級考試的作文為命題作文,而且給有段落提綱,這就使學(xué)生在寫作時想象力、思維受到約束。一方面是因為語言方面的表達障礙。學(xué)生可能有很好的思路而苦于找不到合適的表達方式,結(jié)果只好作罷,選擇最簡單的表達,而使自己的文章缺少應(yīng)有的魅力;另一方面,學(xué)生的英語知識積累有限,缺乏足夠的背景知識和常識的了解,使自己的論證顯得很蒼白,乏力。
三、對大學(xué)的啟示
1.加強學(xué)生語言基礎(chǔ)知識
從上面的例子中我們可以得知在大學(xué)談英語的基礎(chǔ)教學(xué)是非常必要的。所以我們應(yīng)該狠抓學(xué)生語言基礎(chǔ)知識教學(xué)以提高的學(xué)生的寫作能力。而詞匯和語法是大學(xué)生語言基本功的兩大重要要素,改進大學(xué)生的寫作能力即為學(xué)生語法基礎(chǔ)知識的加強和詞匯的累積。在語法教學(xué)的過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生一種按照語法隨時隨地表達的習(xí)慣,養(yǎng)成一種按語法約束英語表達的習(xí)慣,教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生的語法問題及時糾正,詳細講解。在詞匯教學(xué)的過程中,教師要明確大綱對詞匯的要求,在講解詞匯時不要僅限于課后詞表中詞匯的講解,要把某個單詞的常用法都加以講解,使學(xué)生明白每個單詞的真實意義及搭配,擴大學(xué)生的詞匯量,以便更準(zhǔn)確的運用詞匯。
2.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維
分析上文中我們提到的錯誤我們不難發(fā)現(xiàn)好多錯誤都和英語思維有很大的聯(lián)系。學(xué)生之所以犯語法錯誤,詞匯搭配錯誤,及漢式英語的表達都或多或少的受漢語表達的影響,所以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維也是我們教學(xué)的一個重點、難點。學(xué)生要養(yǎng)成一種英語思維而非一朝一夕的功夫。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要加強固定搭配,句型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。使學(xué)生學(xué)會由簡單句到復(fù)雜句的運用。另外學(xué)生需記憶一些常見句型、表達,將這些東西變成自己的,增強知識的積累。學(xué)生還需培養(yǎng)自己的理解能力,理解的能力居于重中之重�？赡軒椭鷮W(xué)生養(yǎng)成一種正確的英語思維表達習(xí)慣。
3.擴大學(xué)生的閱讀量
關(guān)于閱讀的好處在此我們就不多說了。在英語教學(xué)上我們重視一種“輸入”(input)的教學(xué)方法,強調(diào)在教師的教學(xué)過程中知識的講授應(yīng)當(dāng)基于并高于學(xué)生的基礎(chǔ)即“i+1”。學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是如此。最少要保證多于自己吸收的知識量學(xué)生才能正常進步,達到知識的增加。而閱讀無疑是最佳的方法。在閱讀中可以增加詞匯量的積累,學(xué)會正確運用所學(xué)詞匯;而且在閱讀的過程中還可以培養(yǎng)正確的英語思維表達能力。
四、結(jié)語
英語寫作課的教學(xué)任重道遠,廣大英語教師應(yīng)根據(jù)自己的實際情況,根據(jù)學(xué)生的特點制定適合自己的教學(xué)方法以提高學(xué)生的寫作能力。相信在廣大師生的共同努力下,我國大學(xué)生的英語寫作能力一定會更進一步!
參考文獻
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