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探討激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促成學(xué)習(xí)動力,推進素質(zhì)教育

時間:2022-12-06 09:15:03 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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探討激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促成學(xué)習(xí)動力,推進素質(zhì)教育

  【論文關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 趣味教學(xué) 素質(zhì)

  【論文摘要】英語課堂迫切需要趣味性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的,正確的心態(tài),樹立學(xué)習(xí)的信心。同時,建立情感溝通,融洽師生關(guān)系,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,滿足不同層次學(xué)生的成功欲與求知欲。教學(xué)方法靈活多變,課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)用結(jié)合。 
  
  一、引言
  我國教育部早已明確規(guī)定“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”,這說明:學(xué)習(xí)需要興趣,學(xué)英語更需要興趣,興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和發(fā)展的特點認(rèn)真研究教學(xué)方法,排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙,以調(diào)動他們的主動性和積極性。
  筆者認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài),融洽師生關(guān)系,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,采用靈活多變的教學(xué)方法,內(nèi)外結(jié)合,學(xué)用結(jié)合,滿足不同層次學(xué)生的成功與求知欲,激發(fā)興趣,使其成為學(xué)習(xí)的動力,至關(guān)重要。
  二、培養(yǎng)良好心態(tài),樹立學(xué)習(xí)信心
  教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài),樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師可以從英語在國際上廣泛使用著手,使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性。也可以從個人前途角度,培養(yǎng)學(xué)生首先“為自己而學(xué)”的心態(tài);“回報父母”的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);“每天進步百分之一”的積累的心態(tài);使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心,從而堅定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志,使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難,奮勇拼搏。
  三、建立情感溝通,融洽師生關(guān)系
  教學(xué)在任何時候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系,直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學(xué)生可敬的師長,更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明:如果學(xué)生對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,因而肯下功夫?qū)W好這門課。甚至“愛屋及烏”,對與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此,教師要主動與學(xué)生建立起情感溝通的渠道。比如,和學(xué)生共同協(xié)商溝通和交流的方式、時間、場合等,和學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。教師應(yīng)該明白:每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于愛護。因而采取批評的方式應(yīng)是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯就改,真正體會到教師的批評是誠摯的,是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,感情才能融洽,學(xué)生才會進得來,留得住,才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。
  四、營造輕松愉悅課堂氣氛,師生互動,滿足求知欲和成功欲
  課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí),營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此,教師要勤修師德,苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的活動氛圍,寓教于樂,努力產(chǎn)生浸潤的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué),以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生,以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中愉快地操練,在浸潤中增強他們英語的語感,不知不覺中使學(xué)生在聽、說、讀、寫等能力得到不斷提高。
  營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。良好的開端是成功了一半。課前,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出引人深思的問題,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其興趣,達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。也可從直觀教具和演示開始。把握學(xué)生生理、心理特點,在教學(xué)中要善于運用教室的人、物、和出現(xiàn)的現(xiàn)象及時設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學(xué)生印象才深刻,聲、形、意才能有機結(jié)合,學(xué)生學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問,善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動,讓學(xué)生有大量的時間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣,學(xué)生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品,不僅要有一個好的開始和發(fā)展,也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容等。總之,一堂課,始終要讓學(xué)生當(dāng)演員,自己當(dāng)導(dǎo)演,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
  此外,注意在互動實踐中滿足不同層次學(xué)生的成功欲和求知欲。不同水平,不同層次的問題和語言,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實踐。這樣,每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯,不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,保護學(xué)生的積極性。
  五、采用靈活多變的教學(xué)方法,課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)用結(jié)合
  課堂教學(xué)應(yīng)突出趣味性,向課堂要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的教師之所以獲得成功,他們有一個共同點,那就是他們了解自己的學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明:單一的教學(xué)方法往往是乏味的,既便是一個好的方法,經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。
  比如,教單詞的時候,教師要利用具體情景如:生活情景、模擬情景、表演情景、直觀情景、想象情景等。這不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷,而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用單詞的能力,學(xué)會在交際實景中使用單詞?傊,利用具體情景教詞匯,生動活潑、快而有效,容易引起學(xué)生興趣,給學(xué)生留下深刻的印象。教課文時,教師可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同,采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口述、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活,學(xué)生學(xué)得有趣,多次運用,效果必然好。
  六、大力開展形式多樣的課外教學(xué)活動,學(xué)以致用
  開展形式多樣的課外教學(xué)活動,能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情。比如,舉辦英語演唱、講演比賽,單詞比賽,比賽,聽力比賽等等。教師應(yīng)根據(jù)不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),定期進行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)以致用,深刻領(lǐng)略英語學(xué)習(xí)的實效性。
  七、小結(jié)
  教師不能生搬硬套,照本宣科地實施教學(xué),要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題,充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,面向全體學(xué)生。英語教師要把英語真正作為工具去教,想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用。在實施過程中教師盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,這樣教學(xué)才會生動活潑,富于情趣,才能更有效地貫徹素質(zhì)教育。
  
  參考文獻
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