淺析新建本科院校英語(yǔ)教學(xué)與教材建設(shè)的思考
[論文關(guān)鍵詞]新建本科院�！〗虒W(xué) 教材建設(shè)
[論文摘要]近年來(lái),新建本科院校發(fā)展非常迅速,教學(xué)規(guī)模不斷壯大。這些學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作也得到極大的重視,取得了一定的成績(jī)。作為英語(yǔ)教學(xué)的基本工具,教材對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的成效至關(guān)重要。本文主要探討了新建本科院校英語(yǔ)教材的使用情況以及對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作的影響,并針對(duì)目前新建本科院校英語(yǔ)教材的使用現(xiàn)狀,提出了通過(guò)改進(jìn)其英語(yǔ)教材建設(shè)從而推動(dòng)和提高其英語(yǔ)教學(xué)水平的一些建議。
隨著全球的一體化和交流的日益發(fā)展,英語(yǔ)在生活中也越來(lái)越重要,大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作也得到了快速的發(fā)展。但是,與此同時(shí),英語(yǔ)教學(xué)中一些問(wèn)題也日益顯露出來(lái)。新建本科院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用為主,以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為方向。這就需要改變新建本科院校沿用傳統(tǒng)本科英語(yǔ)教材的狀況,探索編寫和選用比較實(shí)用的、注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的、適用于新建本科院校英語(yǔ)教學(xué)的教材。
一、新建本科院校英語(yǔ)教學(xué)及教材建設(shè)現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)方式缺乏新意和特色
新建本科院校經(jīng)過(guò)大規(guī)模擴(kuò)招,教學(xué)師資不足,投入不夠,班級(jí)規(guī)模過(guò)大,不利于聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。大學(xué)英語(yǔ)的班級(jí)人數(shù)普遍達(dá)到80人左右,一名專職教師往往負(fù)責(zé)240名學(xué)生的教學(xué)任務(wù),任務(wù)繁重,工作壓力較大;另一方面,教學(xué)觀念,以及教學(xué)內(nèi)容上較多地重視知識(shí)的傳授,教學(xué)方式很大程度上沿襲了傳統(tǒng)的課堂灌輸方式,對(duì)“分層次、自主式、個(gè)性化、信息化”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革理念理解不夠,輕視能力培養(yǎng)。
(二)教材建設(shè)存在諸多問(wèn)題
在目前的大學(xué)英語(yǔ)出版上,群雄逐鹿,有最權(quán)威的三家大出版社——外研社、高教社、上外社,也有一些一流大學(xué)的出版社,像復(fù)旦大學(xué)出版社、華東師大出版社等等。各自都出版了一些比較優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)本科教材。但是,這些教材大多都是根據(jù)一流院校學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)編寫的,不是很符合新建本科院校的辦學(xué)理念和教學(xué)要求,不利于新建本科院校的人才培養(yǎng)工作。
另外,由于許多新建本科院校在大學(xué)英語(yǔ)教材的使用和建設(shè)方面缺乏規(guī)劃,在選擇教材時(shí)往往比較片面,與其它課程的溝通不太到位,沒(méi)有考慮到本校各個(gè)方面的'實(shí)際情況來(lái)擬定教材編寫規(guī)劃,或者考慮不夠深入周全,導(dǎo)致課程難易度不一、內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題。
二、新建本科院校英語(yǔ)教材使用情況分析
(一)從教師教學(xué)的角度分析
盡管目前權(quán)威出版社出版的大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫水平的確比較高,新建本科院校英語(yǔ)教師對(duì)于這一點(diǎn)普遍也比較認(rèn)可,但也有教師認(rèn)為目前所使用的英語(yǔ)教材還存在一些問(wèn)題。比如部分教師認(rèn)為目前使用的英語(yǔ)教材偏難。目前,各新建本科院校有相當(dāng)大的一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,英語(yǔ)水平參差不齊,所以在新建本科院校的英語(yǔ)教材中應(yīng)適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)性的知識(shí),內(nèi)容、詞匯量等應(yīng)當(dāng)適中,要適合現(xiàn)在新建本科院校學(xué)生的水平。除此之外,在所使用的英語(yǔ)教材中,大都注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的溝通交際能力以及實(shí)用能力的培養(yǎng)重視度不夠。
另外,在教學(xué)過(guò)程中很多教師除使用現(xiàn)成的英語(yǔ)教材以外,往往還花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間在各種資源中查找有關(guān),但有時(shí)這些資源中也并不一定有教師所需要的東西。此外,隨著大學(xué)英語(yǔ)改革的深入,英語(yǔ)教材選用的素材也越來(lái)越新,涉及面非常廣泛,但相當(dāng)多的英語(yǔ)教師原來(lái)的專業(yè)以語(yǔ)言方向?yàn)橹?對(duì)某些領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)知之甚少,這些都會(huì)影響到具體的教學(xué)效果。因此,在教材中補(bǔ)充比較充足的、適當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)資料以滿足課堂教學(xué)的需求是非常有必要的。
(二)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析
從各個(gè)渠道的信息來(lái)看,和老的本科院�；蛘摺耙槐尽痹盒５膶W(xué)生相比較而言,新建本科院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力要差很多。這些院校的學(xué)生普遍單詞量較小,語(yǔ)法基礎(chǔ)大多也比較薄弱,一般只能進(jìn)行非常簡(jiǎn)單的日常會(huì)話和交流,對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的有關(guān)文化知識(shí)了解甚少,實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力也比較低。
但與此同時(shí),學(xué)生們對(duì)于提高英語(yǔ)水平的愿望非常迫切,希望學(xué)到與自己專業(yè)關(guān)聯(lián)度大、實(shí)用性較強(qiáng)、難易度適中、內(nèi)容豐富有趣的英語(yǔ)。對(duì)于目前使用的教材他們的不滿意度較高:聽力、口語(yǔ)練習(xí)較少;詞匯量偏大;課文中的注釋不夠詳盡,有些單詞、語(yǔ)言點(diǎn)和內(nèi)容不甚理解;內(nèi)容比較陳舊,不太適用,涉及面比較窄等等。
近年來(lái),新建本科院校的教學(xué)基本上是跟隨著傳統(tǒng)本科院校的模式。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),不同的教學(xué)條件和基礎(chǔ)決定了簡(jiǎn)單重復(fù)傳統(tǒng)本科院校的教學(xué)模式是沒(méi)有出路的。新建本科院校的學(xué)生有著自己的具體特點(diǎn)和需求,應(yīng)該根據(jù)他們的需要,有針對(duì)性地選擇或者編寫出適合新建本科院校學(xué)生并且有自己特色的英語(yǔ)教材。
三、關(guān)于新建本科院校英語(yǔ)教材建設(shè)的建議
根據(jù)目前新建本科院校學(xué)生的實(shí)際情況和其大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,為了提高新建本科院校的英語(yǔ)教育教學(xué)水平,培養(yǎng)符合用人單位要求的實(shí)用型人才,在選用和編寫適合各校具體要求的大學(xué)英語(yǔ)教材時(shí),應(yīng)該充分考慮以下幾個(gè)方面:
(一)要符合大學(xué)英語(yǔ)改革方向及課程教學(xué)要求
教材建設(shè)要與大學(xué)英語(yǔ)改革的方向相一致,同時(shí),必須符合教育部關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求。既要重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),也要重視情感因素、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。要體現(xiàn)出“分層次、自主式、個(gè)性化、信息化”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新理念,以及“人與高度結(jié)合”的教學(xué)模式,要體現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。
(二)符合各校的實(shí)際情況
因?yàn)楦餍５膸熧Y力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校水平和學(xué)生的英語(yǔ)水平等方面都有著一些差異。選用或者編寫的教材難度應(yīng)當(dāng)適中,并且必須要有一定的彈性,使得教師在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)本地特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,可以靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
(三)有助于學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高
教材建設(shè)必須考慮不同地區(qū)新建本科院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,注重其潛力和個(gè)性的發(fā)展。要有助于形成學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)的教學(xué)模式,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,克服大班教學(xué)的不利之處,同時(shí)有助于其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力以及文化意識(shí)的發(fā)展,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
(四)有系統(tǒng)性及可操作性
教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,有利于建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)和能力。英語(yǔ)各方面語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)(包括聽說(shuō)讀寫譯),應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn),由淺入深、由易到難。
教材中的活動(dòng)和練習(xí)應(yīng)該能夠啟發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生在教師的下,通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在使用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有利于學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。此外,教材的編排要注意學(xué)生的可接受性。在設(shè)計(jì)各種語(yǔ)境的交際任務(wù)活動(dòng)時(shí),要有可操作性。
(五)兼顧趣味性和創(chuàng)新
教材應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活有比較密切的聯(lián)系,模仿真實(shí)的語(yǔ)言,組織有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在內(nèi)容方面,要盡量生動(dòng)、真實(shí),有可讀性;在表現(xiàn)形式方面,力求手段活潑,形式多樣,應(yīng)充分考慮新建本科院校學(xué)生的年齡特征,盡可能符合學(xué)生的興趣需要。
教材在教學(xué)內(nèi)容和方法上要有新意,要有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地建立適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)機(jī)制,成為自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)組織者和管理者,將原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、結(jié)語(yǔ)
教材是需要不斷建設(shè)的。在英語(yǔ)教學(xué)中,那種認(rèn)為教材編寫出版了,就可以有“本”可依,教學(xué)也只是圍繞教材的內(nèi)容而展開,而不注重教材的可持續(xù)發(fā)展性的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。如果把教材看作是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),而教學(xué)雙方都是主觀能動(dòng)的過(guò)程參與者,這樣就能使新的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)主體和主導(dǎo)者、通過(guò)教材形式及時(shí)地傳入課堂,教材建設(shè)工作也就會(huì)相應(yīng)地得到不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。
新建本科院校英語(yǔ)教材的教材建設(shè),要能滿足本校教師和學(xué)生的需要以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。同時(shí)也要能夠促使英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,盡量解決新建本科院校英語(yǔ)教材使用中存在的各種問(wèn)題,選用或者編寫出更適用于新建本科院校層次學(xué)生的優(yōu)秀教材。同時(shí),教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中攝取新的資料和經(jīng)驗(yàn),與學(xué)習(xí)者一道賦予教材更持久旺盛的生命力。
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