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淺談船舶專業(yè)英語教學方法的研究與應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞:船舶 專業(yè) 教學方法
論文摘 要:船舶專業(yè)英語是英語的后續(xù)課程,是架設(shè)在基礎(chǔ)英語學習和專業(yè)英語應(yīng)用之間的橋梁。提高專業(yè)英語是船舶行業(yè)及其關(guān)注的課題。本文闡述了該課的課程性質(zhì)及特點,探討了專業(yè)英語的教學方法。
1 船舶專業(yè)英語的課程性質(zhì)與作用
《船舶專業(yè)英語》是培養(yǎng)船舶工程專業(yè)學生英語讀寫能力的一門實踐課,是船舶工程專業(yè)必不可少的工具課。它是公共英語的后續(xù)課程,是架設(shè)在基礎(chǔ)英語學習和專業(yè)英語實際應(yīng)用之間的橋梁。本課程的任務(wù)是在公共的基礎(chǔ)上,鞏固、擴大學生的英語基礎(chǔ),培養(yǎng)學生閱讀和簡明船舶英語出版物和有關(guān)技術(shù)資料的能力和書寫與本專業(yè)有關(guān)的簡短文書的能力,使學生能以英語為工具,進行業(yè)務(wù)交流,在理論上達到STCW78/95公約中規(guī)定的級船員應(yīng)具備的英語水平,在實踐技能上達到操作級船員應(yīng)具備的英語水平。
隨著中國船舶行業(yè)的快速發(fā)展和崛起,其對國際型技術(shù)人才的需求越來越大,提高專業(yè)英語是船舶行業(yè)及其關(guān)注的課題。
2 船舶專業(yè)英語教學方法的研究
2.1 船舶專業(yè)英語的教學目標及特點
與基礎(chǔ)英語不同,該課程的教學目是培養(yǎng)學生運用英語這門來學習專業(yè)知識,用英文來處理本專業(yè)業(yè)務(wù)資料的能力。培養(yǎng)學生把英語當作工具去了解和學習其專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的最新成果和發(fā)展趨勢的能力,提高學生對所學知識的實際應(yīng)用素質(zhì)。
專業(yè)英語相對來說較艱澀難懂。比如專業(yè)英語在構(gòu)詞和意義上和普通英語大不相同。在普通英語里fire是燃燒,room是室,可是作為專業(yè)英語的燃燒室是combustion chamber。還有很多詞匯在專業(yè)英語中擴展了它的基本詞義,或在翻譯中改變了原來的詞性,要具體根據(jù)上下文選擇合適的詞義。再比如專業(yè)英語里的句子一般較長,在普通英語里不常見到。
專業(yè)英語的特殊性,要求我們在教學過程中,不能簡單地把專業(yè)英語課上成英語課,只講英語語法、翻譯,還要應(yīng)用英語這門語言來學習專業(yè)知識。
2.2 學情分析
一般高職院校的專業(yè)英語教學是在第二學年進行的,學生的學情有以下幾個特點。
(1)學生具有一定專業(yè)知識儲備。學生在第一學年基本都通過了國家AB級或四級英語考試,具備較高的日常英語閱讀和對話水平,同時在第一學年開設(shè)了一到兩門專業(yè)基礎(chǔ)課,學生對專業(yè)知識有一定了解。因此專業(yè)英語的課程內(nèi)容要清晰思路,合理歸納提煉,將英語與專業(yè)有機的結(jié)合。
(2)學生的求知欲強。大二的學生經(jīng)過一年的大學學習和生活,形成了自己獨特的大學學習方法,有很強的求知欲,對于教學要求也較高,而且學生不單單滿足理論的灌輸,還會思考現(xiàn)在的學習對將來的職業(yè)是不是有幫助。為了增強學生的學習興趣,提高學生的學習效率和英語實踐應(yīng)用能力,專業(yè)英語課程的教學要多種教學手段結(jié)合,補充大量新鮮有趣內(nèi)容,擴充知識量,模擬實際工作情景,補充實戰(zhàn)閱讀,將理論與實際結(jié)合,按照職業(yè)崗位標準的技能和規(guī)范培養(yǎng)學生,以適應(yīng)職業(yè)需求。
(3)個體存在差異。由于學習能力和原認知的不同,學生在專業(yè)知識以及英語基礎(chǔ)上有著差異。因此專業(yè)英語的教學要多樣化,滿足各個層次的學生學習,教學方法要由易入難,讓學生相互帶動,互幫互助,老師課后輔導,對個別學生加強學習。
2.3 船舶專業(yè)英語教學方法設(shè)計
通過對課程的特點及學生學情的分析,該課的教學要實現(xiàn)課堂教學與實踐教學“一體化”,語言知識能力培養(yǎng)與船舶專業(yè)知識能力培養(yǎng)“一體化”,即教學做一體化,在“教”中體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動,在“學”中體現(xiàn)章節(jié)導向,在“做”中體現(xiàn)結(jié)合,全面提高學生的知識、能力和素養(yǎng)。經(jīng)過不斷學習,經(jīng)驗,及時和企業(yè)交流探討,歸納出如下教學方法。
(1)多媒體應(yīng)用。隨著教學硬件的完善,應(yīng)用的普及,現(xiàn)在越來越多的老師選擇應(yīng)用多媒體進行教學,多媒體可以為學生提供形象的專業(yè)圖片,生動的動畫視頻,豐富的專業(yè)知識,讓原本單調(diào)枯燥的英語學習生動起來。而且老師制作的課件可以供學生課后自學和復習。
(2)情景教學。發(fā)揮教師的主導作用,改變教師唾沫橫飛,學生昏昏欲睡的老模式,教師要有足夠的想像力,采用情境教學、話劇表演、小組任務(wù)等方法,把死板的教材變成活的,將工作崗位任務(wù)帶到教學中,調(diào)動起學生的熱情,讓學生在學習中主動起來,成為學習的主體。
(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)超越了傳統(tǒng)印刷書籍的局限性,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供給教師無限的與時代相呼應(yīng)的信息資源。它提供了聲音、圖像的功能,它包含的信息使我們迅速,廉價,并且方便地使用�？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)為學生選擇一些比較符合學術(shù)界文章作為閱讀,如,學術(shù)網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容,新近發(fā)表的論文、技術(shù)報告、技術(shù)說明書、產(chǎn)品廣告、、協(xié)議書、投標書等。在學生讀懂了整篇文章之后提出問題。引導學生運用學過的專業(yè)知識、英語進行討論,發(fā)表自己的見解。
(4)教學互動。學生參與教學,將階段性教學過程的效果反饋,及時了解學生對本課程的掌握程度、教學方法是否合適等,教師利用這些反饋信息及時對教學過程進行調(diào)整。同時要引導學生自己來制定學習計劃、學習內(nèi)容和學習進度,所謂“師傅領(lǐng)進門,修行在個人”。這個學習過程教師不再是主導者,而是引導和監(jiān)控。讓學生利用好課余時間,學會自主學習,對其英語能力的提高,尤其是專業(yè)英語知識的增長大有裨益。
3 教學評價及改革思路
以上專業(yè)英語教學方法在07、08屆船舶工程專業(yè)學生中的應(yīng)用取得了非常好的效果,學生學習興趣濃厚,考核成績平均水平較高。學生評價教師的教法很實用,課程豐富有趣,能很好的集中學生的注意力,內(nèi)容易于理解記憶,已畢業(yè)的學生在工作中越來越體會到專業(yè)英語的重要性與實際性,專業(yè)英語的學習真正做到了“用得上,留得住”。
通過教學效果的反饋分析,為了進一步完善專業(yè)英語的教學,實現(xiàn)對學生知識、能力、素質(zhì)、情感目標的培養(yǎng),總結(jié)出如下改革思路:(1)建立高素質(zhì)船舶工程專業(yè)師資隊伍。(2)調(diào)研船舶行業(yè)崗位應(yīng)用英語,更新船舶專業(yè)英語的教學方案。(3)建立實質(zhì)性船舶英語專業(yè)興趣小組,組織多種專業(yè)英語興趣活動。(4)船舶企業(yè)用人單位的反饋意見和專業(yè)英語競賽人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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