- 相關推薦
關于轉(zhuǎn)變教育思路體現(xiàn)新時期數(shù)學教育新理念
【論文摘要】在21世紀,世界發(fā)展的主要趨勢是教育將成為一種面向全體的全民教育,貫穿一生的終身教育,促進人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育,突出個性的創(chuàng)新教育……?
【論文關鍵詞】教育 應用技能 新理念??
隨著時代的發(fā)展,人們對數(shù)學教育的價值觀發(fā)生了深刻的變化,數(shù)學教育已從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展。《全日制義務教育數(shù)學課程標準》的前言部分中提出:“其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展�！辈⒚鞔_了數(shù)學總體目標是通過義務教育階段的數(shù)學學習,學生能夠獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能;初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數(shù)學的意識;體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學的價值,增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到允分發(fā)展。從前言與這一總體目標中,我們可以深刻地了解、體會到:數(shù)學教學已不再是以“傳授數(shù)學知識”為目的了,而是更加關注在數(shù)學教學過程中讓學生經(jīng)歷知識的形成過程和思維方式的多樣化。讓學生在豐富多彩的數(shù)學實踐活動中尋求解決問題的不同策略及良好的情感和態(tài)度的形成等等。進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,體驗探索知識、解決問題的感受。促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。?
為了我們的數(shù)學課堂教學適應今天學生的學習需要。教師首先要更新觀念,通過學習《全日制義務教育數(shù)學課程標準》,更新我們的教育教學觀念。把新的理念帶進課堂,優(yōu)化學生的學習過程。?
一、如何在備課中體現(xiàn)新的理念?
1.選擇現(xiàn)實的、有意義的素材?
由于教材編寫具有時代性,限于當時的社會背景,根據(jù)那個年代學生的條件及當時社會對各方面人才需要的要求不同,教材編寫的內(nèi)容及要求只符合一定時期的使用。隨著社會和科學技術的迅猛發(fā)展,再好的教材經(jīng)若干年也會滯后的。因此,我們手中的教材有些編排順序、準備題、例題、呈現(xiàn)方式及例題的情境已不能適應我們今天的學生學習了。這就要求我們備課時,在基本不改變教材的編排意圖的同時,根據(jù)學生身心發(fā)展的特征,選擇學生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內(nèi)容為學習素材。激發(fā)學生的求知欲,使他們感到數(shù)學就在自己的身邊,與現(xiàn)實日常生活密切聯(lián)系。這樣,在學習過程中學生才會樂于參與,他們才會對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。?
2.改變教材的呈現(xiàn)方式?
采用不同的表達方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,以滿足多樣化的學習需求。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教材只能作為教課的依據(jù),要教得好,使學生受益,還要靠教師善于運用�！边@句話揭示我們,教材不是圣書,它只是提供了最基本的教學內(nèi)容。為了體現(xiàn)新的教學理念,備課時我們要根據(jù)學生具體情況,從實際出發(fā),重新組合教學內(nèi)容,安排最佳的呈現(xiàn)形式。因為,教材的編寫往往是根據(jù)知識的結構展示其發(fā)生、形成、發(fā)展的順序。而我們的學生在學習過程中的思維方式不一定適應教材中的呈現(xiàn)順序及呈現(xiàn)方式。?
3.改變新課的導入方式?
現(xiàn)行教材中的準備題,是為新知學習鋪路搭橋。其內(nèi)容一般是與本節(jié)課新知識密切相關的舊知識,目的是使學生的思維快速進入新知境界。然而,從新的教學理念看,它恰恰是限制了學生的自主性,縮小了探索空間。加之,教材中的例題在提供答案的同時,也提供了思考過程,在出示例題的同時,就有怎樣想,它既約束了教師的思維,又扼殺了學生的創(chuàng)新精神。隨著數(shù)學教學的價值取向由知識傳授為主轉(zhuǎn)向個性、才能的發(fā)展為主,導入階段的目標也應隨之由為知識學習作準備為主轉(zhuǎn)向情感誘導為主;由關注知識技能領域向關注發(fā)展性領域轉(zhuǎn)變。?
二、如何在課堂中體現(xiàn)新理念?
1.創(chuàng)設沒有精神壓抑的學習?
學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。要使學生積極主動的參與這一過程,教師的主要任務就是為這一過程創(chuàng)設一個安全的學習環(huán)境。?
(1)轉(zhuǎn)變教師的角色。?
教師以朋友的身份參與學生學習探索過程。實現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導者、合作者轉(zhuǎn)變。人們常說“親其師,信其道”,良好的師生關系可以為學生創(chuàng)造一種、平等、寬松、友好的學習環(huán)境,使學生在輕松的情況下形成一個無拘無束的思維空間,能促進學生積極、主動地探索,產(chǎn)生愉悅的求知欲望,無顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。?
(2)教師要用自己的熱情感染學生。?
“感人心者,莫乎于情”。在課堂教學中,我們要誠于衷而行于外,應滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中,并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學生,恰當?shù)亟M織教學。教師要靈活地選擇教學方法,通過對一個個問題導語,一個個環(huán)節(jié)的安排,一句句情真意切話語,激發(fā)起學生的情感,使學生感受到老師對自己的愛,從而使學生對數(shù)學課產(chǎn)生興趣。?
2.創(chuàng)設開放式的教學過程?
由于開放式教學過程能給每個學生提供更多的參與機會和成功機會,讓每個學生在主動探索中得到發(fā)展。實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。?
開放式的教學過程是讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教學過程中,為激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動機會,教師要盡量設計探索性和開放性的教學過程,給學生主動探索的機會和更多有思維空間。?
3.設計不同層次的開放性練習題?
為滿足學生的不同學習要求,使全體學生能得到相應的發(fā)展,教學中,教師要充分利用教材中的練習題或選擇密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的素材,運用學生關注和感興趣的實例設計每個同學都有參與機會的開放性練習題,激發(fā)學生的求知欲,使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系。?
通過這種開放式的探索活動,提高了學生應用知識的興趣。數(shù)學知識源于生活,并最終服務于生活,尤其是小學數(shù)學,幾乎在生活中都能找到其原型。只要我們教師留心,就可利用生活中的問題設計出很多現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的開放性練習題。使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值等多方面得到進步和發(fā)展。
【轉(zhuǎn)變教育思路體現(xiàn)新時期數(shù)學教育新理念】相關文章：
淺談素質(zhì)教育義務教育與大眾數(shù)學關系03-14
淺談數(shù)學精神及其教育價值04-21
初中數(shù)學素質(zhì)教育論文08-04
如何轉(zhuǎn)變學困生05-08
學前教育教育論文11-15