關(guān)于校長(zhǎng)成功辦好學(xué)校的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
論文摘要：制度是否合理，是否能激發(fā)教職工的工作熱情，在于最大程度地激發(fā)教師工作創(chuàng)新的動(dòng)力和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)�；顒�(dòng)是以人育人的活動(dòng)，人的作用尤為突出。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校工作中，更要突出以人為本的原則，與教師的關(guān)系融洽至關(guān)重要。對(duì)教師的評(píng)價(jià)目標(biāo)要立足于學(xué)校的發(fā)展，立足于師生的發(fā)展，立足于辦學(xué)質(zhì)量的提升。
論文關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)；校園建設(shè)；辦學(xué)質(zhì)量
實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)后，校長(zhǎng)的責(zé)任重大。這里筆者將擔(dān)任校長(zhǎng)十多年來(lái)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)加以，與大家一起探討。
一、合理化的制度，人性化的管理
一所學(xué)校辦的好壞，并不在于它的制度的多少，而在于制度是否合理，是否能激發(fā)教職工的工作熱情，從而最大程度地激發(fā)教師工作創(chuàng)新的動(dòng)力，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
教師的發(fā)展需要良性的評(píng)價(jià)體制來(lái)保證，這包括有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和寬松的學(xué)校氛圍。校長(zhǎng)要尋求教師評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新，營(yíng)造自由、自信的評(píng)價(jià)氛圍和積極、寬松的學(xué)校氛圍。校長(zhǎng)要對(duì)教師的工作應(yīng)該充滿人文關(guān)懷，教師的工作也應(yīng)該得到校長(zhǎng)的關(guān)注。
校長(zhǎng)在執(zhí)行管理制度時(shí)，要做到以人為本，在充分尊重教師工作業(yè)績(jī)的同時(shí)，對(duì)教師多些理解和關(guān)懷，而不是簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)罰。校長(zhǎng)要設(shè)身處地地為教師考慮，使教師切實(shí)感受到校長(zhǎng)的關(guān)心，既把學(xué)校管理制度有效執(zhí)行了，也把領(lǐng)導(dǎo)和教師的感情維系了；使教師感受到和校長(zhǎng)親如一家人，而不是簡(jiǎn)單的管理者與被管理者關(guān)系。
制度管理是為了更好地辦好學(xué)校服務(wù)功能，制度管理的是人，所以制度管理要體現(xiàn)感情色彩，制度是為人服務(wù)的。因此，校長(zhǎng)在制定管理制度和執(zhí)行管理制度時(shí)，一定要注重管理制度的合理化。合理化的制度，人性化的管理，才能使教師幸福、快樂(lè)地投身于教學(xué)工作，教師的創(chuàng)造力、工作激情才能最大限度的挖掘出來(lái)，只有這樣學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才有保障，才能促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
二、和諧融洽的人際關(guān)系
管理活動(dòng)首先是人的活動(dòng)，學(xué)�；顒�(dòng)是以人育人的活動(dòng)，人的作用尤為突出，因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中，更要突出以人為本的.原則。發(fā)現(xiàn)學(xué)校有些教師工作中存在問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)管理時(shí)要講究方法策略，有些事情放在會(huì)上說(shuō)，有些事情在會(huì)下交流，視其情況而定，這樣才能達(dá)到最佳效果。很多校長(zhǎng)總喜歡什么事情都在開會(huì)時(shí)說(shuō)，對(duì)工作有失誤的教師，校長(zhǎng)要分析策略，有些可以點(diǎn)名批評(píng)，有些則需要籠統(tǒng)地說(shuō)。有些事情會(huì)上說(shuō)出來(lái)，會(huì)使教師自尊受到傷害，校長(zhǎng)要尊重教師的人格，既然教師工作存在問(wèn)題，校長(zhǎng)可以按照學(xué)校的管理制度去執(zhí)行，如在上進(jìn)行處罰，教師經(jīng)濟(jì)上受點(diǎn)損失，是可以接受的，因?yàn)閷?duì)教師來(lái)說(shuō)，尊嚴(yán)比錢重要，教師沒(méi)有尊嚴(yán)，就很難進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)了。若由于校長(zhǎng)的管理，使有些教師傷了自尊，教師就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，還可由怨而生長(zhǎng)期矛盾。因此，有些事情不宜在會(huì)上說(shuō)，校長(zhǎng)可以在會(huì)下與教師交談，讓教師做到心中有數(shù)。校長(zhǎng)可以在會(huì)下對(duì)教師的教學(xué)教法等方面給予，使教師心領(lǐng)神會(huì)，這樣既能避免教師的抵觸情緒，也能體現(xiàn)校長(zhǎng)的意圖；既體現(xiàn)了管理制度的嚴(yán)肅性，也避免校長(zhǎng)與教師之間產(chǎn)生矛盾，使校長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系融洽和睦。
校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)賞識(shí)贊美教師，教師的艱辛付出，希望得到校長(zhǎng)的肯定，校長(zhǎng)很簡(jiǎn)單的一句贊美的話，教師得到平衡和滿足。同時(shí)，校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，寬以待人，以博大的情懷與同事相處。校長(zhǎng)要求教師做到的，自己首先要做到，校長(zhǎng)要起到垂范作用。在學(xué)校管理方面，最為忌諱的是校長(zhǎng)自己是自由主義，對(duì)教師卻是嚴(yán)格要求。在規(guī)章制度面前，即使有些教師做的不好，或者沒(méi)有做到，校長(zhǎng)要講究技巧，委婉地使教師知道自己的不對(duì)，讓教師從內(nèi)心自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，按照學(xué)校的要求去做。若有些教師沒(méi)有按照學(xué)校的規(guī)章制度去做，校長(zhǎng)不要大發(fā)雷霆，那樣教師不但不能改掉自己的錯(cuò)誤，而且當(dāng)面就會(huì)與校長(zhǎng)頂撞與沖突。長(zhǎng)此以往，教師與校長(zhǎng)就可能出現(xiàn)離心離德的現(xiàn)象，不利于工作的開展。校長(zhǎng)既要維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，又要與教師和諧相處，協(xié)調(diào)好上下級(jí)的關(guān)系，這樣才有利于工作的開展。
校長(zhǎng)要平易近人，在工作中要能聽得進(jìn)去與自己不同的意見(jiàn)，只要對(duì)工作有利，合理可行，就要采納。校長(zhǎng)要做校長(zhǎng)，廣開言路暢所欲言，用大家的辦法管理大家，這樣，上下同心協(xié)力，工作開展得有激情有動(dòng)力，才會(huì)取得好的效果。
校長(zhǎng)安排工作要合理，要知人善用，人盡其才，最大限度提高工作效率。什么工作適合什么組織，就安排相應(yīng)的組織與個(gè)人去實(shí)施。如學(xué)校舉行活動(dòng)，就安排音樂(lè)教研組負(fù)責(zé)組織，音樂(lè)教師去實(shí)施；舉行體操比賽，就安排體教組去組織，體育教師去實(shí)施等。校長(zhǎng)安排工作不能貪圖省心而簡(jiǎn)單化，有什么工作都推給班主任去做，久而久之，班主任不堪重負(fù)，就會(huì)對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生抱怨情緒，這不利于班主任的工作開展，做起工作就會(huì)應(yīng)付差事，工作效果自然就很一般。校長(zhǎng)工作安排合理，教師心理樂(lè)于接受，教師就會(huì)想方設(shè)法去做，這樣不但工作效果好，而且校長(zhǎng)與教師的關(guān)系融洽。
三、育人是亮點(diǎn)，用力打造校園文化建設(shè)
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校的“軟實(shí)力”，是一種凝聚力、吸引力、感召力。失去了校園文化的支撐，師生的家園就會(huì)逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)的發(fā)展力。所以，要用心用力打造校園文化，鑄就名校品牌。
校園文化存在潛在的規(guī)范作用與非強(qiáng)制性的導(dǎo)向作用。文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規(guī)范人的行為，它是一種可持續(xù)的發(fā)展力量。優(yōu)秀的校園文化，時(shí)時(shí)處處給師生一種潤(rùn)物無(wú)聲的心靈感染，潛移默化地影響著師生的成長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)在規(guī)劃校園文化建設(shè)時(shí)，要用足心思，花大力氣，讓花木含情、墻壁說(shuō)話，讓每一條校園的道路、每一棟樓宇、每一個(gè)文化板塊都給師生以熏陶、感染，讓文化的氣息彌漫在校園的每一個(gè)角落，打造文化校園、文化師生。大道無(wú)形，無(wú)痕，校園文化“無(wú)聲勝有聲”，讓文化的教育功能發(fā)揮到極致，在校園成為一種可持續(xù)的教育力量，潛移默化地影響學(xué)校里的每一個(gè)人。
“學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”。校園文化使每一位教師要有認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)校的環(huán)境文化、服務(wù)文化、制度文化要處處凸顯教師的主人翁地位，把教師的心緊緊地凝聚在一起，形成巨大的向心力。學(xué)校文化塑造學(xué)校靈魂，使學(xué)校充滿活力。
文化在制度管不到的地方起著重要的作用，在制度止步的地方起決定作用。制度管人，文化管心。健康的校園文化，積極的精神氛圍，會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響和教育，使他們?cè)谟幸夂蜔o(wú)意中受到啟發(fā)與感染，產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力與約束力。
四、對(duì)教師的評(píng)價(jià)
對(duì)教師的評(píng)價(jià)目標(biāo)要立足于學(xué)校的發(fā)展，立足于師生的發(fā)展，立足于辦學(xué)質(zhì)量的提升。校長(zhǎng)要做到有的放矢，采取措施強(qiáng)化常規(guī)管理，提升管理水平，增強(qiáng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)師生全面發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校不斷提升辦學(xué)質(zhì)量。
明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不宜太復(fù)雜，標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單容易操作、動(dòng)態(tài)模糊（評(píng)價(jià)采取整體的、全面的、動(dòng)態(tài)的立場(chǎng)和方法進(jìn)行，指標(biāo)宜粗不宜細(xì)），定量與定性相結(jié)合，激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。
評(píng)價(jià)教師要公平、公正、客觀，特別是在教學(xué)評(píng)估方面，評(píng)優(yōu)選先、晉級(jí)晉職的時(shí)候，做到大家心服口服，真正起到良性競(jìng)爭(zhēng)的作用，起到有效促進(jìn)工作的作用。使教師在競(jìng)爭(zhēng)中共同成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
合理的制度，人性化的管理，和諧融洽的人際關(guān)系，亮麗的校園文化，公平、公正、客觀的評(píng)價(jià)，會(huì)使教師們心情愉快、努力進(jìn)取、積極向上，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
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