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淺析“配電網(wǎng)綜合自動化技術(shù)”課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)的分析
論文關(guān)鍵詞：配電網(wǎng)自動化 網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂 課程建設(shè)
論文摘要：近年來，配電網(wǎng)綜合自動化技術(shù)發(fā)展非常迅猛，很多高校相繼開設(shè)了與之對應(yīng)的課程，然而由于該課程為新開設(shè)的前沿課程，很多教學(xué)內(nèi)容值得探討。針對該課程綜合性強、覆蓋面廣的特點，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，從課程建設(shè)計劃的制定、課程建設(shè)的過程和具體內(nèi)容、課程特色創(chuàng)新及評價等諸多方面進行了詳細(xì)介紹，給出了大量實際案例分析，為培養(yǎng)更多高尖端人才提供了重要依據(jù)。
“配電網(wǎng)綜合自動化技術(shù)”是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門重要必修、專業(yè)技術(shù)課程，是一門實踐性、應(yīng)用性、綜合性都很強的前沿課程。其知識點多、覆蓋面廣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂為此提供了一個非常好的學(xué)習(xí)平臺。本文就該課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)中的一些經(jīng)驗與大家分享，為進一步的教學(xué)改革提供重要依據(jù)。
一、制定網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)計劃
網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)內(nèi)容主要有：明確課程定位、課程教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)；明確教學(xué)內(nèi)容和要求，按照 “了解”、“掌握”、“重點”三個層次完成課程教學(xué)內(nèi)容和要求；授課前廣泛收集資料，仔細(xì)備課，充分組織教案，以保證信息量，教案內(nèi)容豐富生動，給出動畫說明、視頻、音頻等信息，例如對于饋線自動化的發(fā)展情況，以手拉手環(huán)網(wǎng)結(jié)構(gòu)為例給出動畫說明，在SCADA、GIS等內(nèi)容介紹上給出視音頻等信息，同時可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，給出豐富的相關(guān)資源，如圖書期刊、學(xué)科網(wǎng)站等。由于課程綜合性實踐性很強，教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合，及時將技術(shù)的新進展引入課堂，[1]注意培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動有：做一次問卷；布置3次網(wǎng)上作業(yè)、發(fā)布4次在線測試，建立完善試題庫工作；積極開展答疑討論，發(fā)起多于2次網(wǎng)上專題討論，專題討論的內(nèi)容可以是工程實際問題，也可以是本課程相關(guān)前沿有爭議的問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并主動回復(fù)他人的疑問，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力；豐富教學(xué)博客，根據(jù)情況開展“主題教學(xué)”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。
二、課程建設(shè)過程和內(nèi)容
1.課程定位
本課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，開設(shè)在第7學(xué)期。先修課程主要為系統(tǒng)分析、微機原理與接口技術(shù)等，并修課程主要為供配電、電力拖動控制系統(tǒng)等。
2.支持教學(xué)的資源
�。�1）網(wǎng)上提供了全部的教學(xué)課件。
�。�2）課程面向大四學(xué)生，結(jié)合畢生生就業(yè)的特點，網(wǎng)上為大家提供了與課程有關(guān)的公司、科研結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站信息等。
�。�3）課程實踐性很強，網(wǎng)上提供了相關(guān)的一些實例照片。
�。�4）課程講授中提供了動畫演示。例如介紹饋線自動化的發(fā)展歷程及饋線自動化故障處理的過程等等。
�。�5）課程講授中提供了視頻、音頻信息。例如在介紹GIS系統(tǒng)時，負(fù)荷密度分析、設(shè)備、用戶報裝參考等等均提供了視音頻信息，利于學(xué)生理解。
�。�6）購買了國家電網(wǎng)公司電化中心制作的農(nóng)電大課堂光盤。例如在介紹斷路器的知識時，為使學(xué)生更直觀了解其原理、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，廣泛搜集信息，購買了介紹真空斷路器、斷路器操動機構(gòu)的光盤。
3.學(xué)習(xí)動機激勵
�。�1）參與學(xué)生人數(shù)。課程內(nèi)“學(xué)生數(shù)量”大于等于實際授課的學(xué)生數(shù)量，學(xué)生進入課程的數(shù)量大于等于實際授課學(xué)生數(shù)量的5倍。每一位學(xué)生都多次參與到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的建設(shè)中，特別包括一些留降級、跟班試讀的學(xué)生都補辦了相關(guān)手續(xù)，參與進來，并積極發(fā)言，另外，從課程日訪問排行記錄看，也常常居于學(xué)校前三的位置。
�。�2）學(xué)生經(jīng)常在討論區(qū)發(fā)言，能主動回復(fù)其他人提出的疑問。
例1：學(xué)生主動提問，并且同學(xué)能積極回復(fù)。例如高峰同學(xué)發(fā)表的《一道面試題，關(guān)于開閉所》，將課程內(nèi)容與畢業(yè)面試內(nèi)容結(jié)合起來，同學(xué)能積極回復(fù)探討，達(dá)到了課程教學(xué)的目的。再如孫宇同學(xué)發(fā)表的《提問！一個身邊的實例》，還配有圖片，張博超、孫宇、程旭、朱月征等積極回復(fù)，大家一起探討。
例2：學(xué)生主動查閱資料，將課程的相關(guān)知識上傳，實現(xiàn)大家共享。例如魏堯同學(xué)上傳的《配電網(wǎng)知識共享》、楊宇同學(xué)上傳的《配電網(wǎng)綜合自動化及其發(fā)展》等等。
4.教學(xué)評價
�。�1）問卷調(diào)查：在課程結(jié)束時，做了一次問卷調(diào)查，主要是希望同學(xué)提出他們的一些想法、建議。實際發(fā)放33份，實際收回33份，均為有效問卷。
�。�2）網(wǎng)上作業(yè)：除作業(yè)本作業(yè)外，網(wǎng)上還布置了3次作業(yè)，3次作業(yè)上交人數(shù)分別是77、56、76，3次作業(yè)均全部批改。
�。�3）在線測試：共發(fā)布了4次在線測試。4次學(xué)生提交人數(shù)分別為75、75、76、76，4次在線測試均全部批改且公布成績。
5.教學(xué)交互
（1）教師會經(jīng)常在答疑討論區(qū)中提出問題，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考，例如筆者發(fā)表的《PQ進一步》等，很多同學(xué)跟貼；針對學(xué)生提出的問題筆者提供了及時、具體、有啟發(fā)意義的反饋。
�。�2）專題討論：筆者發(fā)起了2次大型的專題討論，2次專題討論學(xué)生參與的人數(shù)均遠(yuǎn)超過了1/2，學(xué)生自主也發(fā)起了幾次討論。
三、課程的主要特色和創(chuàng)新
1.支持教學(xué)的資源豐富
課件、網(wǎng)站、照片、動畫、視音頻、教學(xué)光盤。例如不同配網(wǎng)結(jié)構(gòu)形式FA的故障定位、隔離、恢復(fù)供電過程的動畫演示等；GIS的視音頻信息；斷路器教學(xué)光盤的應(yīng)用等等。
2.學(xué)習(xí)動機激勵
學(xué)生能夠經(jīng)常在討論區(qū)發(fā)言。這體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生能結(jié)合討論專題、結(jié)合課程內(nèi)容、結(jié)合實際、結(jié)合就業(yè)面試等主動提問，同學(xué)們積極回復(fù)探討；二是能主動上傳與課程相關(guān)的資料共享使用。
四、自我評價及后續(xù)建設(shè)
1.自我評價
在這次“配電網(wǎng)綜合自動化技術(shù)”課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)中，筆者按照《網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂課程建設(shè)驗收指標(biāo)》一項一項具體實施，對于指標(biāo)要求的基本項均達(dá)到要求，同時，對于指標(biāo)要求的4個達(dá)優(yōu)選項，也完成了其中的兩個，即指標(biāo)“支持教學(xué)的資源”和指標(biāo)“學(xué)生經(jīng)常在討論區(qū)發(fā)言，能主動回復(fù)其他人提出的疑問”。
2.學(xué)生評價
摘自《學(xué)生調(diào)查問卷》：配電網(wǎng)這門課與我們的專業(yè)結(jié)合很緊密，對我們在知識儲備上和找工作時都有很大的幫助，老師也體諒了我們的難處，充分的利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂這個平臺，幫助同學(xué)答疑解惑，給我們提供了便利。
摘自《學(xué)生調(diào)查問卷》：尤其是課上的PPT做的非常不錯，動態(tài)效果及其視圖效果都非常好，讓人很直觀的可以理解到在配電網(wǎng)上的知識。而且有很多知識在供配電中出現(xiàn)，比如開始斷路器的一個幻燈片模型，直接可以看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，可以很好的理解配電網(wǎng)的這方面知識，而且也是進一步的復(fù)習(xí)理解了供配電知識。
3.后續(xù)建設(shè)
�。�1）教材建設(shè)：由于課程內(nèi)容很新，目前上沒有一本較好的經(jīng)典配套教材，針對此問題，筆者已經(jīng)于2008年主編教材《配電網(wǎng)綜合自動化技術(shù)》，并由出版社出版。
（2）實驗室建設(shè)：[2]課程工程實踐性很強，很有必要對學(xué)生開設(shè)實驗，2007年成功申報了北京市的實驗專項資金90萬并獲得批準(zhǔn)，已經(jīng)開設(shè)出配套實驗三個：網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)變化電網(wǎng)監(jiān)控設(shè)計實驗、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)變化電網(wǎng)監(jiān)控設(shè)計實驗、配電自動化四遙實驗。
�。�3）實踐建設(shè)：本課程應(yīng)用性很強，安排一些實地參觀，校企聯(lián)合，建設(shè)基地。
五、結(jié)束語
配電網(wǎng)綜合自動化技術(shù)是近年來隨著、技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的一門新型學(xué)科，它對于提高供電可靠性、擴大供電能力、降低線路損耗和減輕勞動強度具有重要意義。[3]為適應(yīng)新形勢的發(fā)展，本文詳細(xì)分析了該門課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)中的諸多關(guān)鍵問題，給出了大量具體的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，具有重要的實用價值和借鑒意義，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了重要依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]范明天,張祖平.中國配電網(wǎng)相關(guān)問題研究[M].北京:中國電力出版社,2008.
[2]王瑛.開放實驗室高效運行方法的研究[J].實驗室研究與探索,2007,26(7):128-131.
[3]龔靜.配電網(wǎng)綜合自動化技術(shù)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2008.
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