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探析欣賞教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育中的路徑實(shí)施

時(shí)間:2020-10-13 18:01:10 教育畢業(yè)論文 我要投稿

探析欣賞教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育中的路徑實(shí)施

  論文關(guān)鍵詞:欣賞教學(xué) 中學(xué) 路徑

  論文摘 要:《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類的一個(gè)重要組成部分,美育在以技能訓(xùn)練為價(jià)值取向的年代,欣賞教學(xué)只偏重于作為在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)造型表現(xiàn)時(shí)起到某種參照和補(bǔ)充的功能,但是現(xiàn)在,當(dāng)美術(shù)作為一種文化教育和素質(zhì)教育的面貌出現(xiàn)時(shí),欣賞教學(xué)的功能就有了新的拓展,并發(fā)揮不可替代的作用;诖耍恼聫乃膫(gè)角度構(gòu)建了欣賞教學(xué)在中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施路徑。 
  
  “欣賞、評(píng)述”是美術(shù)課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它充分體現(xiàn)出人文性質(zhì),使學(xué)生自身的意識(shí)在作品欣賞中被喚醒,提高他們的審美的感受、情感、想象與理解等能力,并使之相互協(xié)調(diào),最終使學(xué)生具有敏銳的審美知覺及對美的欣賞力和創(chuàng)造力,形成健康的審美情趣和審美能力。那么課堂教學(xué)中如何實(shí)施欣賞教學(xué)呢,筆者經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索出實(shí)施欣賞教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié),希望能得到同行的指正。
  一、感受環(huán)節(jié)
  感受是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提,學(xué)生表現(xiàn)活動(dòng)缺少感官刺激,就不能獲得感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造靈感。直觀知覺和理智分析是人類認(rèn)識(shí)過程中的兩個(gè)程序,美術(shù)課有利于兩種認(rèn)識(shí)相互配合發(fā)揮作用。美術(shù)教學(xué)中一方面通過感知啟發(fā)學(xué)生的美感潛能;另一方面,注意發(fā)展學(xué)生視覺認(rèn)知能力和抽象思維能力。通過直覺訓(xùn)練提高學(xué)生的感性知覺、審美知覺和思維能力,使學(xué)生具有敏銳的觀察力、主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力,以及運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)造性與人交流和合作的能力。因此,欣賞教學(xué)也要從學(xué)生的自主感受入手,不能只是老師講學(xué)生聽,搞滿堂灌。學(xué)生對一些作品知之甚少,但目睹這些藝術(shù)品,總會(huì)有所感受和感覺,而學(xué)生不知道的正是教師設(shè)置質(zhì)疑的寶貴契機(jī)。抓住這個(gè)契機(jī),設(shè)法激起學(xué)生的興趣,追求新的鑒賞知識(shí),使審美的感性階段向理性階段上升。在這一環(huán)節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生看和觸,多渠道獲得感知信息,豐富學(xué)生的審美感受。
  二、賞評(píng)環(huán)節(jié)
  在這里,筆者把美術(shù)教學(xué)中的賞析改為賞評(píng),其目的是欣賞課要有意識(shí)地開展對美術(shù)作品的評(píng)論,也是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“評(píng)述”。盡管在創(chuàng)作課中的賞析環(huán)節(jié)也有理性的分析,但不可能也不必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)論;而在欣賞課中,細(xì)致的評(píng)論就是可能的也是必要的。評(píng)論的內(nèi)容包括作者介紹、作品的時(shí)代背景、作者和作品在美術(shù)史中的地位和價(jià)值,更重要的是對作品本身內(nèi)容和形式的分析。當(dāng)然,評(píng)論的深度要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和審美經(jīng)驗(yàn)水平來確定。同時(shí),評(píng)論者可以是教師,也可以是學(xué)生。賞評(píng)中學(xué)生的審美實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)包括聽、讀、說等等。比如,在學(xué)生初步感受了白石老人精美作品的基礎(chǔ)上,整理出白石老人的畫作,讓大家欣賞、分析、議論:“作品美在哪里?為什么那么惹人喜愛?”學(xué)生們可以分組討論,教師以鼓勵(lì)為主讓學(xué)生大膽說出自己的想法,大家紛紛發(fā)言,各抒己見。有的學(xué)生說,白石老人的畫與真的一樣,很好看,都是活生生的,充滿著生命和生機(jī)。此時(shí),教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)加以點(diǎn)撥:這就是藝術(shù)家作品的動(dòng)人之處,他把自然界中生物的形象同自己對大自然的感受和認(rèn)識(shí)融為一體,抓住最能表現(xiàn)生命力的特征而刪掉累贅的細(xì)節(jié),把它的活力表現(xiàn)出來,這就是“妙在似與不似之間,但又形神兼?zhèn)洹薄>鸵晕r來說吧,同學(xué)們都覺得像極了,蝦體透明,似乎活潑地在水里游動(dòng)、在跳躍,但是與真的蝦相比較,可以看出,蝦的頭、頸、足等細(xì)部都經(jīng)過了提煉和概括取舍,與真的蝦不一樣。白石老人通過長期的仔細(xì)觀察,按著自己的.審美規(guī)律,進(jìn)行夸張取舍,畫作給人以美的享受,同時(shí)激發(fā)著人們對生命的熱愛、對生活的向往,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。在這一環(huán)節(jié)中,通過師生合作培養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí),并轉(zhuǎn)變了教師為主體的傳統(tǒng)觀念,并在共同合作中發(fā)展了教學(xué)。
  三、表現(xiàn)環(huán)節(jié)
  本環(huán)節(jié)實(shí)踐中,教師可以把一堂欣賞課的美術(shù)作品分成兩組:一組是用于賞評(píng),另一組是用于表現(xiàn)。在賞評(píng)環(huán)節(jié)中通過欣賞第一組作品,使學(xué)生獲得一定的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力,因?yàn)閷徝朗敲佬g(shù)實(shí)踐活動(dòng)的源泉,美術(shù)教育的目的之一就是對學(xué)生進(jìn)行審美文化教育。在表現(xiàn)環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生自由發(fā)揮表現(xiàn),讓學(xué)生在對第二組作品進(jìn)行自由的感受和自由的賞評(píng),鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造力。個(gè)性發(fā)展唯一的目標(biāo)是使個(gè)體活動(dòng)自我滿足、自我完成或自我實(shí)現(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、勇于創(chuàng)新的精神和獨(dú)立的分析思考能力。教師主要起組織、啟發(fā)和引導(dǎo)的作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要使學(xué)生學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。表現(xiàn)是一種應(yīng)用,在應(yīng)用中去復(fù)習(xí)、鞏固前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)所得;表現(xiàn)又是一種開發(fā),啟發(fā)學(xué)生依靠直覺感受、想象和靈感,通過自由的表現(xiàn)去開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力和思維能力。表現(xiàn)的方式多種多樣,可以是說、寫,還可以是表現(xiàn)性地搞點(diǎn)小創(chuàng)作,讓學(xué)生對范畫作品的形式美特別是技法等形成更深刻的體驗(yàn)。為每個(gè)學(xué)生提供充分表現(xiàn)并獲得成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,因材施教,使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功喜悅和獲得參與活動(dòng)的樂趣。寫和作不必局限在課堂以內(nèi),而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,讓學(xué)生尋找感興趣的主題,圍繞主題去拓展閱讀、拓展欣賞、創(chuàng)新構(gòu)思、創(chuàng)新技法等。這實(shí)際上就是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“研究性學(xué)習(xí)”。
  四、總結(jié)環(huán)節(jié)
  這里所說的總結(jié)不同于其他教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),其目的不在于比較學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣,更在于讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真歸納、概括本課學(xué)會(huì)了一些什么。既要總結(jié)本堂課所欣賞的同類美術(shù)作品的共同藝術(shù)特征,又要總結(jié)所學(xué)習(xí)到的鑒賞知識(shí),還有所獲得的審美感受和審美經(jīng)驗(yàn)?偨Y(jié)不僅是教師講、學(xué)生聽,學(xué)生還應(yīng)該說和寫。教師也可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦好書、好的藝術(shù)節(jié)目等。讓學(xué)生課外去欣賞、看展覽、去繼續(xù)延伸學(xué)習(xí)。
  總之,中學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)欣賞,在美術(shù)欣賞教學(xué)要力求體現(xiàn)人文性、自主性、創(chuàng)造性,最終在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,發(fā)揮美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用,更好實(shí)現(xiàn)新美育中的新理念。
  
  參考文獻(xiàn)
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  [3]常銳倫.全國中小學(xué)美術(shù)骨干教師教育論文集[M].陜西人民出版社,2007

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