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試論遠程教育中網(wǎng)上學習的局限及對策淺議
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)上教學 網(wǎng)上學習局限 對策
【論文摘要】通過分析現(xiàn)代遠程中學員網(wǎng)上學習的障礙，找出解決的辦法，幫助遠程教育工作者更好地了解學員對網(wǎng)上學習的看法，提高網(wǎng)上教學的認識，并對改進網(wǎng)上教學提出了一些建議。
在建設終身教育體系和學習型的過程中，現(xiàn)代遠程教育得到了迅速發(fā)展，給成人帶來了更方便的均等教育機會和全新的學習渠道與方式�，F(xiàn)代遠程教育有著顯著的優(yōu)勢：真正是以學習者為中心，強調(diào)自主獨立的自我導向?qū)W習，可由學習者依自己的需求選擇學習內(nèi)容、時間、地點、速度，通過多種媒體的輔助來學習，不僅突破正規(guī)教育與學習的拘束，也能超越時空的限制。與其他教育方式相比較，現(xiàn)代遠程教育的網(wǎng)上學習也存在明顯的局限。
一、網(wǎng)上教學的不足
網(wǎng)上閱讀的困難。學員普遍感到難以在屏幕上長時間閱讀，沒有閱讀印刷教材方便，無法在網(wǎng)上做筆記，大多員更愿意閱讀印刷教材。
網(wǎng)上交流的限制。在遠程教育整個學習期間，由于學員和教師、學員和學習集體處于“準分離狀態(tài)”，無法做到充分的實時交流，學習主要依靠學員的獨立和自主行為，師生之間缺乏感情交流，使學員在學習時很難產(chǎn)生輕松愉快的心情和高漲的學習熱情，學習效率和學習速度有所下降。這樣無法激發(fā)學習者的競爭熱情，所以學習者的學習動機會大打折扣。由于集體的缺失導致個體的學習行為充滿孤獨單調(diào)的氣氛，學員個體在面對書本、媒體或網(wǎng)絡進行自主學習時，由于缺乏群體對個體和行為的影響，極易產(chǎn)生厭學情緒，自主能力差的學員甚至會導致輟學。學習者在學習時遇到困難時，除了請教教師外，主要是靠同學之間的幫助來解決。而與教師的交流不足、與同學的交流不足，網(wǎng)上的學習容易使學員感到孤立無援，有半數(shù)同學更喜歡面授學習。
網(wǎng)上資源的不足。網(wǎng)上資源的不足是與學習有關(guān)的資料的缺乏。適合遠程成人學習者進行自主學習的網(wǎng)上教材缺乏，而有的只是單純地把課堂教學的教材搬到網(wǎng)上，無法發(fā)揮網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。學員喜歡多種媒體結(jié)合的網(wǎng)上教學，集文字、圖表、音像、動畫等一體的。只有豐富的資源讓廣大的學員分享，遠程教育的優(yōu)勢才能充分發(fā)揮。合作開發(fā)和共享資源應是遠程教育領(lǐng)域重點發(fā)展的方向之一。
二、網(wǎng)上學習的困難
學習時間的。遠程教育的學員以成年人為主，在職學習者居多，工作與學習矛盾突出，學習動機多樣性，程度參差不齊。有的學員只是為了拿到文憑、晉升職稱；有的學員主要是為了達到單位對自己所從事工作的學歷要求。從而導致其對學習本身缺乏興趣，缺乏對知識的深入理解和鉆研，也很少投入一定的時間和精力去復習、練習。因而學習時間上難以管理成為最大的困難。
技術(shù)方面的困難。主要是計算機故障和網(wǎng)上平臺工作不正常。有些學員不熟悉網(wǎng)上教學平臺的術(shù)語，計算機操作技能較低。尤其是對于那些一直習慣于接受傳統(tǒng)面授的學員來說，在線課堂是個全新的。有的學員可能感到熟悉相關(guān)計算機技能是個極其困難的過程，而另一些學員則需要一定的操作練習和耐心才能熟練掌握。然而，如果某些學期里課程本身就夠繁重，在此情況下，遠程教育的學員如果再被要求去適應一種新的學習環(huán)境，或者來自課程內(nèi)部的壓力逼得學員只追求“通過就算了”，那么學員就不太可能會感到接受網(wǎng)上教學的舒適性。
網(wǎng)上學習的干擾�，F(xiàn)在的網(wǎng)絡世界豐富多彩，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)站，查資料、學知識、欣賞美麗的風景圖片、觀看漂亮的視頻文件…… 其中，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡游戲以及網(wǎng)絡娛樂內(nèi)容難免會對網(wǎng)上學習者產(chǎn)生一定的誘惑和干擾，影響正常的學習活動。
網(wǎng)上學習的費用。對于遠程教育的學員而言，需要的上網(wǎng)時間較長，目前體制下電信行業(yè)網(wǎng)絡計費的標準偏高，導致遠程教育學員網(wǎng)上學習產(chǎn)生的上網(wǎng)費用相對較高，也嚴重制約了學員上網(wǎng)學習的時間。
三、對策
學員學習的主動性和自覺性將直接影響著網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。在網(wǎng)絡環(huán)境下要取得好的教學效果，教師的作用十分重要。對于學習動機多樣性的學員，應在教學過程中注意培養(yǎng)對知識及解決問題的興趣。在教學過程中，教師要把課程的學習與學員的專業(yè)實踐結(jié)合起來，讓學員把學到的知識運用到本專業(yè)的實踐中。教師還要不斷提出學員感興趣的問題，引導學員積極思考，激發(fā)學員的求知欲望。合理安排網(wǎng)上學習、在線討論和實際操作的時間，把理論學習與實踐實驗緊密結(jié)合，做到理論實踐，實踐擴展理論，確保學員學習情緒的高漲。
在教學過程中，教師應加強與學員的交流，定期舉行在線討論，圍繞“中心議題”與學員進行學習探討。這既能了解學員對知識的掌握程度，又能及時解決學員學習過程中遇到的問題。討論的主題要精心設計，盡可能設計與實際結(jié)合緊密、學員感興趣的主題，防止討論時冷場。在討論過程中，要注意引導學員對問題的深入思考，對某些問題可指定學員回答，培養(yǎng)學員合作學習的習慣。
教會學員進行網(wǎng)上學習的方法，掌握計算機和網(wǎng)絡運用的必需技能。教師提供學習指導，教師要向?qū)W員介紹網(wǎng)絡操作平臺的功能和使用方法。要告知學員課程的教學安排，以便于學員合理安排時間。要介紹本課程的特點與學習方法。要在章節(jié)教學中為學員提供相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，以讓學員通過登錄這些網(wǎng)站了解本學科的最新動態(tài)。要針對各章節(jié)的不同特點，提供不同類型的練習題，以幫助學員運用所學知識解決實際問題。
提高良好的技術(shù)運用支持服務，建立豐富多彩的網(wǎng)上平臺。教師要精心設計和制作高質(zhì)量的網(wǎng)上教材，通過建立專門的整套教學理念，專門的技術(shù)設計、教學設計和課程內(nèi)容設計，以教學設計和課程設計為基礎，結(jié)合網(wǎng)上教學傳遞的特征，建立適合遠程成人學習的豐富的平臺，減少獨立學習中的沉悶感，增加學習的趣味性。
筆者認為，現(xiàn)代遠程教育要建立多元的學習網(wǎng)絡，并按照以人為本的理念組織網(wǎng)上教學活動，既要精心設計和制作高質(zhì)量的電子課件，也要輔助適當?shù)挠∷⒔滩�、多媒體課件，吸納面授輔導中的優(yōu)勢，彌補網(wǎng)上教學的不足，這樣才能真正提高網(wǎng)上學習的效率。
參考文獻
[1] 張偉遠、黃河笑.網(wǎng)上學習的障礙與期望:學習者體驗之[J].
[2] 2008中國遠程教育大會報道.
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