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關(guān)于《工程材料與成形技術(shù)》課程的多媒體教學(xué)探索
[論文摘要]《工程與成形技術(shù)》是類專業(yè)的一門必修課，通過這門課的學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生建立生產(chǎn)過程的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代制造和工藝方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。本文根據(jù)該課程的特點(diǎn)，探索了多媒體教學(xué)在《工程材料與成形技術(shù)》課程中的應(yīng)用，結(jié)合大量的教學(xué)視頻動(dòng)畫進(jìn)行講解，生動(dòng)形象地剖析出教學(xué)難．董。課堂教學(xué)實(shí)踐表明，采用多媒體教學(xué)方法可以提高學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的課堂興趣和接受能力，幫助學(xué)生更好更快解掌握生產(chǎn)實(shí)踐中的工程材料與成形技術(shù)知識(shí)。
[論文關(guān)鍵詞]教學(xué)研究 多媒體 能力培養(yǎng) 探索
0．引言
《工程材料與成形技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)必修的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，出是近機(jī)類和部分非機(jī)類專業(yè)普遍開設(shè)的一門課程。從工程技能培養(yǎng)角度來看，這門課的學(xué)習(xí)是保證學(xué)生(未來的工程師們?cè)诮窈蟮脑O(shè)計(jì)和制造活動(dòng)中，能夠合理地選擇程材料及其加工方法，從課程學(xué)習(xí)階段的連續(xù)性角度來看，這門課又是材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、課程沒計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，該課程的開設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力尤為重要。
教學(xué)中，《工程材料與成形技術(shù)》課程涉及大量的工程材料和眾多的生產(chǎn)過程成形技術(shù)，許多材料和生產(chǎn)過程都是現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)無法展示和演示的，教材中的合金相網(wǎng)、結(jié)晶過程、鑄造過程、鍛造過程等插圖無法清晰展示動(dòng)態(tài)過程，因此該課程被普遍認(rèn)為抽象、枯燥，難教難學(xué)。為此，本文利用日益普及的技術(shù)深入研究課堂教學(xué)方法和手段，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)大功能，對(duì)《工程材料與成形技術(shù)》課程進(jìn)行多媒體教學(xué)探索。
1．多媒體教學(xué)形式
教學(xué)過程是由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)生這四個(gè)基本要素組成的，這四個(gè)要素又構(gòu)成了教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是在一定的教學(xué)下，教師借助教學(xué)媒體，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)不斷接受學(xué)生和環(huán)境的信息反饋，將教與學(xué)的雙邊活動(dòng)有機(jī)地整合在一起形成一個(gè)互動(dòng)的過程。在這個(gè)互動(dòng)的過程中，外部的教學(xué)刺激和內(nèi)部的操作過程具有一定的效應(yīng)性，多媒體教學(xué)正是以圖、文、形、色、聲等因素的綜合，有效對(duì)學(xué)生的內(nèi)部心理起著激發(fā)和促進(jìn)作用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容多方位的認(rèn)識(shí)和感知。《工程材料與成形技術(shù)》課程中多媒體教學(xué)以幻燈片為載體，配以適當(dāng)?shù)膌fash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，輔之以清晰的音視頻文件，通過對(duì)聲音、圖像、顏色、動(dòng)畫設(shè)置的編輯和制作，方便和加深學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的理解。
2．《工程材料與成形技術(shù)》課程使用多媒體教學(xué)的必要性
圖形、動(dòng)畫和視頻是多媒體課件的特點(diǎn)，多媒體課件能夠表達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)課堂上難于表達(dá)的圖形、動(dòng)畫等內(nèi)容，使講課內(nèi)容生動(dòng)直觀，靈活多變，將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡單化。《工程材料與成形技術(shù)》，聞名達(dá)意，課程主要內(nèi)容為丁程材料和成形技術(shù)，要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，獲得常用零件毛坯的加工工藝知識(shí)，培養(yǎng)工藝分析的初步能力和結(jié)構(gòu)工藝性方面的知識(shí)，因此需要教師將材料的成分、組織、結(jié)構(gòu)和性能間的關(guān)系給學(xué)生進(jìn)行透徹地剖析講解。多媒體課件中的動(dòng)畫具有將概念形象化、圖形化便于學(xué)生理解和增強(qiáng)記憶的功效，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。
例如在對(duì)鐵碳合金相圖進(jìn)行分析的過程中，見圖1所示，相圖中的特征點(diǎn)、特征線和相區(qū)的辨識(shí)和說明，學(xué)生經(jīng)常分不清楚或張冠李戴，但如果在多媒體課件中對(duì)合金線網(wǎng)通過不同線條、不同區(qū)域顏色的進(jìn)行演示，隨著講解的需要，點(diǎn)擊相圖中的特征點(diǎn)、特征線和相區(qū)均會(huì)動(dòng)畫顯示相應(yīng)的名稱和組織，再配合教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)鐵碳合金相圖的印象和理解，同時(shí)也減輕了教師在黑板上的費(fèi)力講解。
在工程的成形技術(shù)教學(xué)過程中，如鑄造工藝、鍛造沖壓工序、焊接過程的講解，多媒體的教學(xué)視頻作用也非常顯著。圖2所示為多媒體課件中的鑄造缺陷的澆不足與冷隔教學(xué)視頻，視頻將鑄造過程完整有序地展示出來，用動(dòng)畫的方式顯示出了鑄件內(nèi)部的縮孔、縮松缺陷，產(chǎn)生澆不足和冷隔的原因，學(xué)生看到鑄件內(nèi)部出現(xiàn)的缺陷后表示的確加深了對(duì)縮孔縮松等概念的理解。通過多媒體的視頻教學(xué)，雖然學(xué)生沒有親歷生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，但通過觀看鑄件、鍛件、焊接件的教學(xué)視頻，聆聽講解，能夠看到現(xiàn)場(chǎng)無法看到的丁件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及動(dòng)畫的生動(dòng)演示，教學(xué)效果十分顯著。
3.多媒體教學(xué)中的注意事項(xiàng)
從本質(zhì)上說，多媒體技術(shù)還是一種輔助性的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)在給教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)提供新的機(jī)遇和發(fā)展空間的同時(shí)，也會(huì)帶來一些值得關(guān)注的新問題氣。如有些教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備時(shí)忽略了板書的作用，只是在幻燈片上進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。作者認(rèn)為，《工程材料與成形技術(shù)》課程中每章每節(jié)的提綱、關(guān)鍵詞、術(shù)語在授課的同時(shí)應(yīng)該用粉筆進(jìn)行板書，這樣下面的學(xué)生聽課時(shí)這些提綱在其眼前不停地出現(xiàn)，從而加深了關(guān)鍵詞知識(shí)在其腦海里的印象，使學(xué)生能夠抓住講述內(nèi)容的主線。避免了一節(jié)課上完后，黑板上一字不留.
多媒體過多使用不利于抽象思維能力的培養(yǎng)，多媒體教學(xué)借助圖像、視頻的直觀性、形象性，過分強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維而忽視了抽象思維的訓(xùn)練。圖3所示為體心立方晶格和面心立方晶格致密度的計(jì)算，計(jì)算題的演繹仍需要粉筆的板書，教師根據(jù)幻燈片上標(biāo)出晶格常數(shù)棱邊長與原子半徑的關(guān)系，在黑板上給學(xué)生演繹晶格致密度的計(jì)算方法，刺激學(xué)生的抽象思維，可以取得良好的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)運(yùn)用在課程教學(xué)中不宜過濫過亂，助長學(xué)生的惰性。在使用多媒體教學(xué)的《工程材料與成形技術(shù)》課程中，多生會(huì)放棄做課堂筆記，這對(duì)課后和考前的復(fù)習(xí)是非常不利的。作者在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生不善于記筆記，對(duì)大屏幕顯示的整頁內(nèi)容無所適從，不知道記什么好，為此，作者將關(guān)鍵詞用重點(diǎn)顏色突出顯示，整頁內(nèi)容保留關(guān)鍵詞的關(guān)鍵句，授課時(shí)同時(shí)要求同學(xué)們學(xué)會(huì)做筆記，記下關(guān)鍵詞在書本中標(biāo)記關(guān)鍵句，對(duì)章段內(nèi)容提綱掣領(lǐng)方便課后復(fù)習(xí)。
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