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淺談教育博客在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞：博客 高職教育 應(yīng)用
論文摘要：“如何將教育博客應(yīng)用于高職教育”已成為很多高職教育者積極思考和研究的問題。文章分析了在高職院校使用教育博客的必要性與可行性，并從四個(gè)方面論述了教育博客在高職教育教學(xué)中的具體應(yīng)用。
博客作為一種新的生活、工作、學(xué)習(xí)和交流方式，一出現(xiàn)便獲得了很多人的支持和參與， 是近兩年來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最迅速和演變最快的新應(yīng)用之一，它促使互聯(lián)網(wǎng)從資料、信息共享轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、思想共享。而如何將其應(yīng)用于高職教育教學(xué)實(shí)踐，已成為很多高職教育者積極思考和研究的問題。
1 教育博客的定義
“博客”即Blog，基本含義是指網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，簡稱為網(wǎng)絡(luò)日記。博客實(shí)質(zhì)上就是Web網(wǎng)頁，它通常由簡短、隨意、經(jīng)常更新的文章構(gòu)成，這些文章按照年份和日期排列，內(nèi)容相當(dāng)于作者本人的隨筆和日記。
而教育博客就是專門用于教育的博客。它旨在為廣大教師、學(xué)生、家長、教育人士提供交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。它構(gòu)建了開放式教育新模式，與傳統(tǒng)封閉式教育模式形成互補(bǔ)。
2 在高職院校使用教育博客的必要性與可行性
2.1必要性:隨著課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的教研方式、教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求。將教育博客應(yīng)用到高職院校教育教學(xué)中將影響和改變目前高職院校的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，補(bǔ)救在高職院校教育教學(xué)中日漸嚴(yán)重的一些弊端和問題。這就使得在高職院校使用教育博客成為一種必要。
2.2可行性:教育博客應(yīng)用于高職院校的教育教學(xué)，從物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和因素三個(gè)方面來說，都有極強(qiáng)的可行性，這是因?yàn)椋?
2.2.1和網(wǎng)絡(luò)在高職院校中的日漸普及，為依托于網(wǎng)絡(luò)的博客應(yīng)用到大學(xué)的教育教學(xué)中提供了物質(zhì)上的條件和準(zhǔn)備。
2.2.2學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及以及博客的“零進(jìn)入”門檻為博客廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)提供了技術(shù)上的條件和支持。
2.2.3學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和作為網(wǎng)絡(luò)流行的博客文化的天然興趣是教育博客應(yīng)用于教育教學(xué)的一個(gè)重要人力能動(dòng)因素。博客應(yīng)用于教育教學(xué)將會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，這是博客應(yīng)用于教育教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)且產(chǎn)生良好效果的必需條件。
3教育博客在高職教育教學(xué)中的具體應(yīng)用
高職教育不同于傳統(tǒng)的，它的任務(wù)是為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的崗位型、應(yīng)用型專門人才，這就要求高職教育教學(xué)工作者積極探索高職辦學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，不斷適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。因此，將博客技術(shù)引入高職教育教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)教學(xué)改革，符合高職教育教學(xué)的形勢(shì)發(fā)展要求。
教育博客在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用，從目前來看，可有以下幾個(gè)方面:
3.1教師教學(xué)工作的新平臺(tái)。
教師可以借助博客為自己開設(shè)的課程建立完整的教學(xué)體系，匯集和課程教學(xué)相關(guān)的參考資料、課件講義、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得、重點(diǎn)難點(diǎn)討論和習(xí)題等一切材料。這樣課程將變得很豐富，而不只是一兩本教材，同時(shí)教師還可以展示自己的研究方向、興趣愛好、科研成果、論文論著，用以感染學(xué)生，激發(fā)興趣，讓有興趣的同學(xué)參與進(jìn)來；另一方面也能增強(qiáng)教師自己的自信心和自豪感。
此外，教師還可以借助Blog建立自己的教育，“反思性教育”一直被教育界廣泛提倡，它要求教師對(duì)自己的教育行為及時(shí)進(jìn)行反思、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法，Blog正是教師進(jìn)行教育反思的極好方式，它不僅可以隨時(shí)記錄教育行為，還能夠同大家一起對(duì)這種教育行為進(jìn)行診斷，檢討教育行為，促進(jìn)自身教育能力的提高和發(fā)展，也可以為其他教師提供教育的參考。因此這種公開的反思方式顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)世界中的共享、交流、協(xié)作和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。
同時(shí)，我們還可將教育博客作為教研室進(jìn)行研討活動(dòng)的新平臺(tái)。
通過建設(shè)博客，構(gòu)建開放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研新模式，能突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)時(shí)空、群體局限，教師可在網(wǎng)上探討教學(xué)模式、交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源等，通過學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，使每一位教師的學(xué)習(xí)進(jìn)程建立在集體智慧的基礎(chǔ)上，從而提高教研的質(zhì)量和效能，為教師自身的專業(yè)成長發(fā)展提供條件和可能。也可針對(duì)某些專題問題集中研討，以課題研究的實(shí)時(shí)和重要成果為主要內(nèi)容，使之成為課題活動(dòng)記錄、教師研討交流、研究成果展示的平臺(tái)和陣地。
3.2學(xué)生展現(xiàn)自我的新領(lǐng)域
對(duì)學(xué)生而言,博客可幫助學(xué)生在記錄收獲、共享知識(shí)、交流看法的同時(shí),來結(jié)交朋友,還可以包裝自己:找工作的時(shí)候,上附上一個(gè)Blog地址,自然是對(duì)自己知識(shí)技能的最好宣傳。
3.3師生交流的新
通過建立博客，可以營造一個(gè)開放的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。Blog的發(fā)布機(jī)制，讓學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，甚至學(xué)生與之間都可以變成一個(gè)開放的交流社區(qū)，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心得都可以在自我思考的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)組織可以交流分享的系統(tǒng)中的一部分。這樣一種自主的、開放式的交往，通過即時(shí)的記錄和交流，便于教師及時(shí)、全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，從而克服了以往教學(xué)中教師和學(xué)生交流過少的缺陷。同時(shí)，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而Blog本身則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)他人往往很有啟發(fā)和幫助。學(xué)生之間的Blog可以通過成員鏈接互相閱讀，對(duì)日志中體現(xiàn)的細(xì)節(jié)話題進(jìn)行深度討論和交流，也可以進(jìn)行合作而培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力。通過學(xué)生Blog，各成員能及時(shí)了解其他成員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過對(duì)某一日志的評(píng)論、留言、個(gè)性收藏，達(dá)到學(xué)習(xí)組織內(nèi)的互通有無、互相競爭、互相協(xié)作。
3.4輔導(dǎo)的新陣地
教育博客的出現(xiàn)，有利于校園成員之間更好地溝通。學(xué)生可匿名在班級(jí)博客上宣泄自己的情緒，與教師和同學(xué)進(jìn)行情感上的互動(dòng);也可到學(xué)校的專門心理輔導(dǎo)博客上去求助，學(xué)生在博客上暢所欲言而不必產(chǎn)生面對(duì)面時(shí)的羞怯或畏懼，也便于老師盡快了解學(xué)生的心理，及時(shí)開導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。
綜上所述，教育博客以其簡單易用、及時(shí)更新、及時(shí)發(fā)布、方便的特點(diǎn)，已成為繼課件、積件、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。它的出現(xiàn)，無疑給高職教育輸入了新鮮血液。相信今后在高職教育中，都會(huì)普遍采納Blog工具，或者應(yīng)用Blog的思想，隨著教育信息化實(shí)踐的深入以及高校師生對(duì)博客的了解，越來越多的高校師生將樂于嘗試博客這個(gè)新鮮事物，真正發(fā)揮博客在高職教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，使各種教育博客互聯(lián)互動(dòng)，成為教師之間研討、師生交流、家校溝通的陣地，為師生的交流和教育水平的提升提供一個(gè)嶄新的平臺(tái)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)高職教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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