中職工學交替模式下校企文化對接的研究與實踐

時間：2023-03-20 05:31:09 教育畢業(yè)論文我要投稿

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關(guān)于中職工學交替模式下校企文化對接的研究與實踐

　　【論文摘要】主要介紹中職學校在交替模式下，開展以精神、制度、物質(zhì)、行為、課程、等方面的校企文化對接的研究和實踐，探討了對接模式、內(nèi)容、方法、取得的成果以及對校企合作的影響關(guān)系、促進作用，指出校企文化對接中仍需要解決的問題和今后的發(fā)展方向。

關(guān)于中職工學交替模式下校企文化對接的研究與實踐

　　【論文關(guān)鍵詞】中職學校；工學交替；校企文化；對接；實踐

　　廣西紡織學校與國內(nèi)五十多家紡織企業(yè)成功開展了工學交替等多種形式的校企合作，在工學交替模式下開展了校企精神、制度、物質(zhì)、行為、課程、環(huán)境等文化對接的研究與實踐。采用了漸進式滲透、立體化融合、多層次、多樣化、全方位對接的途徑和方法。通過校企文化成功對接，極大地促進了校企合作的可持續(xù)發(fā)展。促進了校企文化建設(shè)。如下是校企文化對接的一些經(jīng)驗、方法和成果。

　　1開展精神文化對接模式的研究與實踐

　　以精神文化為重點，開展德育工作對接，開展感恩、勵志、創(chuàng)業(yè)、生存等主題活動，對師生開展健康教育等。

　　1．1工學交替下開展德育工作對接研究

　　1．1．1邀請企業(yè)相關(guān)人員參與德育工作，建立和完善德育教育的合作框架和體系具體的做法是：加入學校德育領(lǐng)導機構(gòu)，企業(yè)參與制訂學校對于進企業(yè)學習的班級的德育工作目標、工作計劃、德育活動內(nèi)容和德育評價體系，營造校企共同參與德育工作的氛圍。另外還定期邀請企業(yè)層、先進員工、對口部門到校進這些冠名班級做報告，進行和規(guī)章制度教育，按企業(yè)的要求來規(guī)范學生的言行。

　　1．1．2引入企業(yè)用人標準和培養(yǎng)人才的標準，豐富德育評價的內(nèi)容和體系

　　1．1．3深化德育工作的教學、教材和管理模式的改革和創(chuàng)新發(fā)展

　　大力營造“企業(yè)文化氛圍”，編寫德育校本教材、企業(yè)教材；多層面、多渠道、全員、全過程、全方位育人，拓寬德育教育思路，提高德育工作效果。

　　我們在合作企業(yè)廣西鵬達服裝公司和廣西立盛繭絲綢公司各掛有兩塊牌子“廣西紡校實訓基地”、“廣西紡校德育教育基地”，建立校外德育教育基地，德育工作有事半功倍之妙。．

　　1．2開展勵志、創(chuàng)業(yè)、感恩、生存教育等主題活動實踐

　　1．2．1開展校企精神文化建設(shè)活動我們以學校和企業(yè)為載體，以學生和企業(yè)員工為主體，在學生與合作企業(yè)的班組之間、員工之間開展多種文娛活動、思想交流座談會，利用服裝專業(yè)特長開展服裝設(shè)計制作小型展示和表演，企業(yè)派人參加學校舉辦的各類慶�；顒雍托Ｆ蠼涣骰顒�，到校進行心理健康教育與咨詢活動等等。

　　1．2．2獻愛心活動通過本班級師生向患病同學捐款、向旱災水災和困難學生等愛心傳遞活動，激發(fā)學生相互幫助的顧全大局、團結(jié)協(xié)作精神。

　　1．2．3苦練崗位技能和愛崗敬業(yè)

　　舉辦“我為公司添磚瓦”等崗位練兵技能比賽、創(chuàng)業(yè)和勵志等主題班會與活動，提高愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識和職業(yè)紀律。

　　1．3開展冠名企業(yè)的雙向選擇活動對接實踐

　　每年秋季新學年開學，學校就著手組建企業(yè)冠名班，開展入學新生或在校二年級學生與企業(yè)的雙選活動：企業(yè)文化推介、學生選擇企業(yè)、企業(yè)選擇學生，成立如“廣西鵬達服裝班”等十多個冠名班開展工學交替辦學。

　　2開展制度文化對接模式實踐

　　2．1制度文化對接的內(nèi)容

　　我們結(jié)合廣西鵬達服裝公司和廣西立盛繭絲綢公司等合作企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，分別構(gòu)建、創(chuàng)立和完善了“1+1”、“2+1”等工學交替冠名辦學相關(guān)的管理制度和規(guī)定，重點放在教學管理、德育工作、專業(yè)技能等方面的制度完善和創(chuàng)建上。如：工學交替實習學生德育工作管理和實施方案、冠名班主任考核評定辦法、工學交替教學管理制度、文明班級綜合考核、文明教室評比辦法、冠名班級學生綜合測評辦法、教學質(zhì)量考核制度、教學責任事故制度、實踐教學管理制度、頂崗實習準員工管理制度等。

　　2．2教學實訓制度對接

　　冠名班的教學由合作企業(yè)與學校共同探討、制訂方案與實施并分析改進。第一學年在校學習期間引入企業(yè)理念，開展5S現(xiàn)場管理活動；模仿企業(yè)制訂學校實訓管理制度，如打卡上班、實行勞動值周制等。第二年起在企業(yè)學習期間完全按照企業(yè)準員工管理制度執(zhí)行。

　　2．3日常行為規(guī)范及企業(yè)管理制度對接

　　推行嚴格規(guī)范管理模式，如采用刷卡上下班制度、生產(chǎn)車間管理包括安全操作、衛(wèi)生、嚴禁煙火等規(guī)定。對教師考勤、上課紀律、課堂效果、學生評價等進行規(guī)范管理，對違反者實行較嚴格的處罰。對學生寢室、教室、實訓實驗場所、場所等，均按企業(yè)的要求進行布置和管理。無論是在校園，還是在企業(yè)的公共場所，統(tǒng)一按照紡織行業(yè)的安全生產(chǎn)要求，比如在師生當中開展禁煙運動，嚴禁在公共場所吸煙。

　　2．4學生考核、考證制度對接

　　學校制訂并實施了校企雙向管理的有關(guān)規(guī)定，包括學生接受學校制定的學習、生活及紀律管理，同時也接受企業(yè)考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度的與約束。按高素質(zhì)員工的要求來培養(yǎng)、考核、評定學生。

　　2．5簽訂相關(guān)合約協(xié)議的對接

　　協(xié)商并簽訂訂單企業(yè)、學校、學生三方面權(quán)責分明、相互制約的合約：校企合作協(xié)議、訂單式教學合作協(xié)議、定向生福利政策協(xié)議、實習生(干部)招聘協(xié)議、企業(yè)與定向生合約、競業(yè)限制等。

　　3開展物質(zhì)對接實踐

　　3．1共建校內(nèi)外實訓基地

　　企業(yè)實訓設(shè)備和部分資金共建實訓基地；企業(yè)深度參與實訓基地項目建設(shè)，從方案的制訂、安裝調(diào)試、實訓教材的編寫到培訓過程全方位參與，全過程跟蹤。企業(yè)可以把自己的、經(jīng)營理念、用人標準要求通過自編教材、參與授課、教師座談等方式體現(xiàn)進去。校企先后共同創(chuàng)建江蘇景盟、上海偉航、深圳鄂爾多斯、寧波雅戈爾、浙江新陽、廣東溢達、香港中大實業(yè)等實(培)訓基地，企業(yè)捐贈設(shè)備價值約500萬元人民幣，學校定向為企業(yè)培養(yǎng)和輸送所需人才。

　　3．2建立理論與實踐一體化實訓基地

　　建設(shè)具有多媒體教學、演練實訓、實驗、訓練和考工等多種功能的專業(yè)實訓基地。教師邊授課邊示范，學生邊學習邊操作。如服裝實訓基地、針織CAD實訓室、圖印實訓室等。

　　4開展行為文化對接模式研究

　　4．1舉辦校企文化交流會等大型活動

　　大型活動內(nèi)容包括開展主題大會、校企座談會、企業(yè)推介會、學術(shù)交流會、專題報告會、組建冠名班、文化交流會、交替洽談會、項目簽約、大型校慶等內(nèi)容，促進有效對接。

　　4．2舉辦了畢業(yè)生雙向選擇會

　　就業(yè)雙選會的企業(yè)規(guī)模和人才需求量很大，吸引到自治區(qū)內(nèi)外100多家的企業(yè)報名參加，招聘崗位覆蓋了我校所有專業(yè)。既為企業(yè)提供了合適的技術(shù)人才，又滿足了畢業(yè)生對就業(yè)崗位自主選擇的要求，達到“共贏”效果。

　　4．3舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競賽

　　舉辦以企業(yè)名稱命名的專業(yè)技能競賽。如廣西“福匯杯服裝技能比賽”、廣西“富怡杯服裝技能比賽”等，成為校企行為文化對接的成功模式。

　　4．4與企業(yè)或行業(yè)協(xié)會合作開辦各類技能培訓

　　每年都與國內(nèi)知名繅絲企業(yè)、廣西絲綢協(xié)會聯(lián)合開辦繭絲綢各種技能培訓班，與合作企業(yè)開辦針織橫機工藝培訓班、服裝設(shè)計與制作培訓班等。

　　4．5共建師資培養(yǎng)模式

　　從理論提高、技能培訓、崗位研修三個模塊進行培訓，要求老師每年到企業(yè)實踐2個月以上，深入對口企業(yè)頂崗實踐操作。

　　5課程對接研究

　　以課程文化為亮點，依據(jù)“訂單”確定培養(yǎng)目標，制定教學計劃，實施項目培訓，強化實踐教學；構(gòu)建精品課程、改革核心課程、編寫生產(chǎn)性實訓教材和校本教材；不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學內(nèi)容；以“應用性”為主旨，以職業(yè)崗位為參照系，以能力培養(yǎng)為核心，追加員工禮儀規(guī)范、職業(yè)基礎(chǔ)、、工作技能、操作規(guī)程等崗位需求課程，補充企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝課程。

　　重點放在以下幾方面的研究：專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教材開發(fā)；課程目標、課程內(nèi)容和課程實施；教學內(nèi)容與教學方法；構(gòu)成教學板塊、制訂教學大綱；考核形式等。實現(xiàn)“三個零距離”：即專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)與企業(yè)和零距離的配合，教學內(nèi)容與職業(yè)需求零距離的貼近，實踐教學與職業(yè)崗位零距離的接觸。

　　6開展文化對接模式研究

　　6．1營造特色實訓場所

　　實訓樓、實驗室等教學環(huán)境設(shè)計為工廠模式。按合作企業(yè)生產(chǎn)場景布置，張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，融人企業(yè)文化氛圍。并以冠名班形式命名和布置實訓場所。

　　6．2突出職業(yè)特征

　　在整個校園環(huán)境中營造突出職業(yè)特征的校魂、校風、校訓、名言牌、經(jīng)典言論，營造出真實的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

　　6-3弘揚企業(yè)文化

　　在全校教室走廊等場所營造校企文化的宣傳圖片、畫冊和相關(guān)內(nèi)容。如“時間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化。

　　7交替模式下文化對接對校企合作的促進作用

　　7．1對學校的積極作用

　　夯實了校企合作的基礎(chǔ)，為校企合作可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦，增強了學校的辦學凝聚力，解決中職學校實訓基地、基地場所、辦學硬件和軟件不足等問題，促進了學校師資隊伍建設(shè)，提高教學效果，將校企合作、工學交替模式推向縱深開展，提高學生和就業(yè)穩(wěn)定率，提高中職學校核心競爭力。

　　7．2對學生的幫助作用

　　提高了學生的責任心、上進心、吃苦耐勞精神、熟練的專業(yè)技能、扎實的知識基礎(chǔ)、協(xié)調(diào)的人際相處關(guān)系、團隊合作精神等，增強應用知識和解決實際問題的能力；有利于中職生迅速適應企業(yè)，實習、就業(yè)穩(wěn)定，流失率低，促進學生更貼近社會、貼近企業(yè)，真正做到“下得去，用得上，留得住”，工學交替有益于減輕學生的家庭負擔。

　　7．3對企業(yè)的促進作用

　　使合作企業(yè)增加了高技能人才的來源渠道，有益于幫助企業(yè)開展科研攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)等活動。

　　8校企文化對接中仍需要解決的一些問題

　　8．1解決好校企文化對接中合作企業(yè)的積極性不高或合作不穩(wěn)定的問題。

　　8,2解決好對接過程中互利互惠的“雙贏”問題，避免一廂情愿、饑不擇食等現(xiàn)象。要樹立“誠實守信、平等交易、互利互惠、謀求雙贏”的觀念，搭建起“攜手共建、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的有效平臺。

　　8．3解決好學生對工學交替模式的作用與意義的認識問題。

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