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關(guān)于普通高校音樂(lè)選修課的教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略研究
[論文摘要]是的重要組成部分。文章采取問(wèn)卷法、訪談法、文獻(xiàn)法、走訪、座談等多種方式切入高校音樂(lè)選修課的研究，結(jié)合音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)、音樂(lè)學(xué)等理論，以普通高等院校所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)選修課為研究對(duì)象，對(duì)目前的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并提出了建設(shè)性意見(jiàn)。[論文關(guān)鍵詞]普通高校 音樂(lè)選修課 改革策略
近年來(lái)，我國(guó)部分高校成立專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教研室或教研室，引進(jìn)音樂(lè)教育師資，開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課，將音樂(lè)教育課程列入正常的教學(xué)計(jì)劃，但仍有多數(shù)高校沒(méi)能引起重視。普通高校的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，原因在于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡和中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)于薄弱。為了提高大學(xué)生的能力和鑒賞水平，增強(qiáng)集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義熱情，音樂(lè)選修課成為一個(gè)普通高校所面臨的不可逃避的問(wèn)題，亟須得到全的重視、研究與探討。
一、開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課的目的
根據(jù)全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃的要求，我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)是：“在各級(jí)師范學(xué)校、學(xué)院，普通高校普遍設(shè)藝術(shù)選修課，為建設(shè)具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的藝術(shù)教育體系打好基礎(chǔ)�！逼胀ǜ咝Ｒ詫�(shí)施美育為目的，以素質(zhì)教育為核心，通過(guò)設(shè)置音樂(lè)選修課面向非音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育這一途徑，落實(shí)到具體的音樂(lè)教育形式。
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，加強(qiáng)素質(zhì)教育
音樂(lè)教育的終極目的是促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培育學(xué)生美好、和諧、完美的心靈，塑造學(xué)生完美的人格。這和素質(zhì)教育的目標(biāo)是一致的。所以，設(shè)置音樂(lè)選修課對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，提高他們的知識(shí)層次都有非常積極的作用。
(二)和推廣中國(guó)音樂(lè)文化
一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，不僅能給人以美的感受，還能激勵(lì)人們?nèi)?chuàng)造、去奮進(jìn)，使人的精神境界得到升華。我國(guó)的音樂(lè)文化有著深厚的底蘊(yùn)，是我國(guó)藝術(shù)的重要構(gòu)成部分。音樂(lè)教育是中國(guó)先進(jìn)文化的重要組成部分，學(xué)校是開(kāi)展和傳播先進(jìn)文化活動(dòng)的重要載體，通過(guò)優(yōu)秀的中國(guó)民族音樂(lè)作品的鑒賞和健康向上的音樂(lè)教育，使大學(xué)生了解民族音樂(lè)文化，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解與認(rèn)識(shí)，更能增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。能夠堅(jiān)守民族的優(yōu)良作品，就是掌握立足于世界的武器。
(三)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
優(yōu)秀的藝術(shù)集中和凝練了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與精華，體現(xiàn)了創(chuàng)造者對(duì)社會(huì)生活的理解，常常被人們譽(yù)為是“社會(huì)生活的鏡子”。藝術(shù)教育和智育、德育在整個(gè)教育體系中是一個(gè)有機(jī)整體，但又各自有自己的特點(diǎn)。藝術(shù)教育在構(gòu)建和健全人的審美心理結(jié)構(gòu)的同時(shí)，又在陶冶人的性情，升華人的精神境界，塑造完整的個(gè)性，完善健康的人格，這是其他任何形式的教育所不能替代的。
二、開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課的任務(wù)
(一)培養(yǎng)大學(xué)生的意識(shí)
音樂(lè)教育通過(guò)廣泛的音樂(lè)活動(dòng)，使人受到潛移默化的道德教育，使廣大青年學(xué)生能夠明確正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極健康的情感，摒棄消極腐化的情感，使情感、品格、情操都受到陶冶。通過(guò)藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力。眾所周知，大學(xué)生們從高中校園步入大學(xué)學(xué)堂，他們將在這一階段的學(xué)習(xí)和生活中樹(shù)立起自身的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，作為教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，而音樂(lè)能將人和人生緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)情操，塑造人格。
(二)培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)
在高校音樂(lè)教育教學(xué)中，不僅通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，在教學(xué)實(shí)踐中編排出大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝節(jié)目，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中親自感知和體驗(yàn)，以增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要逐步由課內(nèi)走向社會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的組織能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。通過(guò)組織集體排練、舉行演出等一系列音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)參與學(xué)生的熱情，提高社會(huì)交往能力和協(xié)作配合的精神，增強(qiáng)個(gè)性與特長(zhǎng)發(fā)展以及集體合作意識(shí)，有利于學(xué)生形成開(kāi)朗的個(gè)性和良好的品質(zhì)，為其將來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系以及參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維
人腦是一個(gè)具有極大潛力的可塑體，音樂(lè)教育的許多技巧注重左右手協(xié)調(diào)完成從而促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展；另外音樂(lè)欣賞也是從右腦的想象、感知出發(fā)，從而與左腦協(xié)調(diào)，活化思維誘發(fā)靈感的一個(gè)過(guò)程。音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)和的飛速發(fā)展，向人們展示了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)騰飛，由此社會(huì)的發(fā)展也向高等教育提出了重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的要求。眾多事實(shí)證明，接受過(guò)良好音樂(lè)教育的人才，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中普遍體現(xiàn)出成績(jī)卓著、貢獻(xiàn)突出的特點(diǎn)。
三、選修課中的實(shí)踐問(wèn)題
(一)音樂(lè)選修課的教學(xué)觀
建構(gòu)主義是目前人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知規(guī)律的重要理論，源自?xún)和J(rèn)知發(fā)展的理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)摸索的過(guò)程是認(rèn)知不斷發(fā)展的過(guò)程，是通過(guò)與周?chē)?/a>相互作用的過(guò)程，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在認(rèn)知提高的同時(shí)，困難也會(huì)伴隨左右，這時(shí)認(rèn)知的個(gè)體需要不斷地適應(yīng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)數(shù)量的擴(kuò)充和認(rèn)知結(jié)構(gòu)性質(zhì)的改變，來(lái)達(dá)到與周?chē)h(huán)境和諧相處。即通過(guò)同化和順應(yīng)不斷變化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“平衡一不平衡一新的平衡”的循環(huán)中來(lái)達(dá)到與周?chē)h(huán)境的平衡。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)將會(huì)得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。學(xué)生在新的知識(shí)學(xué)習(xí)摸索過(guò)程中，有些問(wèn)題也許過(guò)于復(fù)雜煩瑣，如果學(xué)習(xí)興趣不濃厚，沒(méi)有一定的主動(dòng)性，可能就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。因此，個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有主動(dòng)地、堅(jiān)定地不斷尋找問(wèn)題的解決辦法，不斷摸索，才能順應(yīng)新的平衡過(guò)程，與新的知識(shí)環(huán)境相適應(yīng)，自身的認(rèn)識(shí)才會(huì)提高。一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)中，教學(xué)課題所處的歷史背景對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過(guò)程也發(fā)揮著重要的推進(jìn)、指引作用。可以說(shuō)，建構(gòu)主義理論在當(dāng)前教學(xué)中有著較為重要的作用。
(二)音樂(lè)選修課的學(xué)習(xí)觀
如何通過(guò)學(xué)習(xí)建構(gòu)獲得知識(shí)呢?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“情境”“協(xié)作”“會(huì)話(huà)”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者在一定的情境即背景下應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)自身積累的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)。在摸索過(guò)程中，將不成熟的思考理論或問(wèn)題，通過(guò)小組或其他方式協(xié)作交流，來(lái)深化確定新知識(shí)概念的理解，完成對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組，以及新知識(shí)的建構(gòu)。在不斷豐富經(jīng)驗(yàn)后，能夠靈活地建構(gòu)起用于活動(dòng)的圖式，用于后續(xù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)這是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
四、音樂(lè)選修課未來(lái)的
(一)音樂(lè)選修課的教學(xué)內(nèi)容改革策略
1 音樂(lè)理論知識(shí)滲透于作品中。音樂(lè)理論知識(shí)與具體作品之間的關(guān)系永遠(yuǎn)存在，音樂(lè)分析所要努力的也許就是這兩者之間的“動(dòng)態(tài)平衡”。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)并不是教師把自己的知識(shí)所得灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)音樂(lè)選修課的教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)作品的解析、鑒賞逐步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。音樂(lè)理論滲透在音樂(lè)作品中更加容易為學(xué)生所掌握，教學(xué)效果也更加突出。
2 多元文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜化，信息流通越來(lái)越發(fā)達(dá)的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的發(fā)展均面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的文化也將層出不窮。我們?cè)诂F(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，必然需求各種不同的文化來(lái)服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，這些文化服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，就造就了文化的多元化，也就是復(fù)雜社會(huì)背景下的多元文化。
3 多種音樂(lè)形式的學(xué)習(xí)。音樂(lè)的表現(xiàn)形式有很多，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)，利用音樂(lè)選修課這樣一個(gè)平臺(tái)向?qū)W生傳授多種音樂(lè)形式的音樂(lè)知識(shí)。在傳授學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)審美能力及藝術(shù)創(chuàng)作的多方合作能力。選修課中多種音樂(lè)形式的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生接觸古今中外風(fēng)格各異的經(jīng)典之作。我們堅(jiān)持中國(guó)風(fēng)對(duì)高山流水心悅誠(chéng)服，同時(shí)也對(duì)天鵝湖大加贊賞，因?yàn)樗葑嗟囊魳?lè)作品是美的，因此學(xué)生們會(huì)在歡悅的音樂(lè)體驗(yàn)中，受到美的熏陶。的確，懂得音樂(lè)欣賞后，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)就不會(huì)聽(tīng)聽(tīng)就算了，就會(huì)回味每個(gè)韻律和每首曲子背后感人的故事，這樣學(xué)生的記憶能力和理解能力將會(huì)得到很大提高。
4 實(shí)用性學(xué)習(xí)。實(shí)用性學(xué)習(xí)主要指合唱指揮、作曲、現(xiàn)代舞、街舞、韻律操等課程的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、節(jié)奏感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力，訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性，塑造良好的形體形象，使學(xué)生的整體音樂(lè)修養(yǎng)得到有效提高。而且使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中具備了更多的表演、表現(xiàn)形式，使學(xué)生的綜合技能得到鍛煉和提高，從而達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果。
(二)音樂(lè)選修課的教學(xué)方法改革策略
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。教學(xué)方法存在以下特點(diǎn)：體現(xiàn)了特定的和教學(xué)的價(jià)值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求；受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約；受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。
1 演示法。教師展示實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話(huà)法一起使用，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察能力和抽象思維能力。隨著社會(huì)科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，演示手段日益繁多。根據(jù)演示的不同，可分為實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示；圖片、照片、圖畫(huà)、圖表、地圖的演示；實(shí)驗(yàn)演示：幻燈、錄像、錄音、教學(xué)的演示等。
2 輔導(dǎo)鼓勵(lì)法。輔導(dǎo)鼓勵(lì)法是以學(xué)生自學(xué)教材或課外材料為主、教師鼓勵(lì)為輔的一種教學(xué)方法，其目的是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生以自學(xué)能力為核心的各種能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識(shí)在訓(xùn)練中掌握，能力在訓(xùn)練中提高。輔導(dǎo)鼓勵(lì)教學(xué)的重要因素之一就是培養(yǎng)學(xué)生在教師輔導(dǎo)鼓勵(lì)下的自練、自檢能力。所謂自練，就是自己依據(jù)教學(xué)目標(biāo)去做練習(xí)，不依賴(lài)教師與他人督促。而自檢，則是自己進(jìn)行自測(cè)并核對(duì)答案，找出存在的毛病及出現(xiàn)毛病的原因，從而加以改正，使之正確、規(guī)范。
3 啟發(fā)點(diǎn)撥法。啟發(fā)點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)匱乏與畏難情緒，用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)進(jìn)行思考與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，以達(dá)到掌握知識(shí)并進(jìn)化為能力的目的。也可以理解為另一種意義上的思路點(diǎn)撥法。這種方法，是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)及其活動(dòng)規(guī)律，適應(yīng)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的實(shí)際需要，在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)思維，排除疑難，教給方法，發(fā)展能力，這是運(yùn)用啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一種方法。
綜上所述，各大高校要深化教育改革，提高對(duì)高校音樂(lè)選修課的認(rèn)識(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)層急需對(duì)大學(xué)生音樂(lè)選修課的開(kāi)展高度重視，認(rèn)識(shí)到其有利于學(xué)生素質(zhì)全面提高，有利于校園文化活動(dòng)的健康發(fā)展。普通高校音樂(lè)的科學(xué)發(fā)展，需要有自己的教學(xué)特色和構(gòu)架，既要不同于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的“精”而“尖”，又要避免專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)上的“廣”而“雜”。只有找準(zhǔn)自身的定位培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才，才是普通高校音樂(lè)選修課中要解決的自身實(shí)際問(wèn)題。
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