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淺論高校青年體育教師綜合能力的培養(yǎng)
�。壅撐恼菝鎸�(duì)知識(shí)的挑戰(zhàn)，高校青年體育教師的綜合能力受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。文章重點(diǎn)對(duì)高校青年體育教師如何提高綜合能力進(jìn)行了闡述，提出了幾點(diǎn)建議。
�。壅撐年P(guān)鍵詞］高校青年 體育教師 綜合能力
一、青年體育教師信念的培養(yǎng)
青年教師在本職工作中要獲得教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。首先要體現(xiàn)他對(duì)體育教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著精神，青年體育教師只有以獻(xiàn)身體育教育的熱情和信念作為支撐才有可能具備這樣的自覺和追求。教育是一種基于信念的行為，這種信念是青年體育教師應(yīng)遵循的基本規(guī)范，是做好教學(xué)工作的基本保障。體育教師的工作與學(xué)校其他學(xué)科的教師不同，他們不僅肩負(fù)著啟迪學(xué)生的心靈，促進(jìn)其健康的責(zé)任，更重要的是要完成發(fā)展學(xué)生身體健康方面的任務(wù)。他們的工作性質(zhì)是活動(dòng)性的，對(duì)身體素質(zhì)有一定的要求，這種身心兼?zhèn)涞娜嫘蕴攸c(diǎn)使體育教師的工作極具艱辛和創(chuàng)造性，從事一生體育教育的工作者如果沒有堅(jiān)定的信念，他們對(duì)工作的熱情和執(zhí)著精神就會(huì)大打折扣，從而影響其職業(yè)的樹立。
二、青年體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)
青年體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)主要指體育教師的體育技能及相關(guān)體育理論知識(shí)，另外還要有正確的教育思想和觀念，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法和體育教學(xué)實(shí)踐。體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，可以反映出體育教師專項(xiàng)技術(shù)的水平，影響著體育教學(xué)的效果。因此，青年教師要不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，體育教師如果沒有健壯的體格，就無法完成繁重的體育教學(xué)過程。言傳不如身教，雖然體育教學(xué)可以通過各種來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是最終還是要落實(shí)到示范動(dòng)作上來。良好的示范動(dòng)作往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量。反過來說，自己連最基本的示范動(dòng)作都無法準(zhǔn)確地完成，就難以順利地完成教學(xué)任務(wù)。
三、青年體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
青年體育教師是高校體育的執(zhí)行者，是高校體育改革的生力軍。要想獲得更多、更有價(jià)值的教學(xué)成果，廣泛深入地推進(jìn)學(xué)校體育，有待于青年體育教師創(chuàng)新能力的提高。
1.敏銳的觀察力。觀察是在感性的發(fā)展變化中，抓住事物本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律、捕捉實(shí)踐機(jī)遇的重要途徑。通過對(duì)事物的觀察、分析，捕捉事物的異�，F(xiàn)象，不讓新信息、新啟示和機(jī)遇擦肩而過，從多角度、多方位去認(rèn)真研究、分析事物的發(fā)展，既看到表面現(xiàn)象，又能把握現(xiàn)象的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。通過長(zhǎng)期、全面的觀察才可以把所反饋到的信息進(jìn)行加工、處理，然后不斷經(jīng)驗(yàn)，提高我們的創(chuàng)新意識(shí)。
2.獲取信息的能力。面對(duì)大量紛雜的體育知識(shí)信息，體育教師必須有針對(duì)性地進(jìn)行搜集，經(jīng)過加工、分析，然后在教學(xué)、訓(xùn)練中加以嘗試，通過教學(xué)、訓(xùn)練得出創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)、訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)造性思維。從高校體育已有的創(chuàng)新成果來看，許多的創(chuàng)新來源于青年體育教師豐富的想象力。不斷提出問題是產(chǎn)生想象力的前提，豐富的聯(lián)想是產(chǎn)生想象力的途徑，淵博的知識(shí)是產(chǎn)生想象力的基礎(chǔ)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是產(chǎn)生想象力的必要條件。對(duì)某一問題的思考要從全局出發(fā)，提出多種假設(shè)，再一一篩選。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與聯(lián)想思維能力有著密切的關(guān)系，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，聯(lián)想的深度、廣度就越大，青年體育教師應(yīng)善于思考教學(xué)、訓(xùn)練中的疑點(diǎn)，從思考得出靈感，這樣才能形成創(chuàng)新的源泉。
四、青年體育教師素質(zhì)教育能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育是指在全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展的。素質(zhì)教育的內(nèi)涵大致分為三步：第一，要面向全體學(xué)生；第二，要學(xué)生全面發(fā)展；第三，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。為了提高教學(xué)的效率，教師必須做好常規(guī)工作，即備課、上課、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)研究等。備課要求精、細(xì)，貼近大綱，貼近學(xué)生。上課中的講解要規(guī)范、條理分明，教師上課的語言、動(dòng)作、情緒都應(yīng)嚴(yán)格控制在合理的范圍之內(nèi)。素質(zhì)教育不僅需要課堂教學(xué)的規(guī)范性，更需要?jiǎng)?chuàng)造性，要?jiǎng)?chuàng)造就要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。這首先應(yīng)解決好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，只看重教師的“教”不注重學(xué)生的“學(xué)”是徒勞的。其次，要解決好“知識(shí)”與“思考”的問題，教師在講授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考。最后，要解決好學(xué)生興趣的問題。教師在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又要讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)和心理意志品質(zhì)。
五、青年體育教師人文能力的培養(yǎng)
人文教育強(qiáng)調(diào)教師不僅要把專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)將科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、思維方法傳給學(xué)生，把好的思想作風(fēng)、生活態(tài)度傳給學(xué)生，使其學(xué)會(huì)做事、做人。青年體育教師作為人文教育的實(shí)施者有三點(diǎn)可行性。首先，師生間的天然聯(lián)系是青年體育教師從事人文教育界的保證。許多事實(shí)證明，教師的知、情、意、行等都能潛移默化地影響學(xué)生，而體育是教育界的一個(gè)特殊組成部分，在體育教師了解學(xué)生狀況，啟發(fā)學(xué)生從自身存在的問題出發(fā)去完善自我，實(shí)現(xiàn)人文精神滲透，開展人文教育的良機(jī)。其次，課堂教學(xué)為青年體育教師從事人文素質(zhì)教育提供了可靠的陣地。在教學(xué)中，青年體育教師應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，合理組織教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，把“做人品質(zhì)”和“做事能力”結(jié)合起來，將“誠(chéng)信”帶入課堂。最后，課外體育活動(dòng)的開展為豐富校園、創(chuàng)設(shè)濃厚的人文氛圍，進(jìn)行人文教育提供了良好的。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如體育衛(wèi)生、知識(shí)、體育史的講座，形體美與形體訓(xùn)練等，能使學(xué)生了解體育的發(fā)展史，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和責(zé)任感。
六、青年體育教師科研能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育的日益深化對(duì)我國(guó)各級(jí)各類高校體育工作者不斷提出新的、更高的要求，教師的教學(xué)、科研、綜合能力是時(shí)代特征。作為高校教育工作者，青年體育教師的重要任務(wù)之一是上好體育課，因而教學(xué)過程就是積累經(jīng)驗(yàn)、研究探索的過程。不研究、不創(chuàng)新，體育教學(xué)就沒有生命力。要使體育教學(xué)產(chǎn)生好的效應(yīng)，就要不斷地研究教學(xué)過程的特性和規(guī)律，而不斷發(fā)展變化的知識(shí)領(lǐng)域，更需要我們不斷探索，使教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段符合實(shí)際，這樣教學(xué)水平才能有所提高和發(fā)展。實(shí)踐的提高只是一個(gè)方面，青年體育教師更應(yīng)從研究著手將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得上升為理論。這必須從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備。第一，明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)。第二，深入鉆研教材，了解學(xué)生的身心狀況。第三，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，包括創(chuàng)新教學(xué)的理論依據(jù)，選擇不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材內(nèi)容以及課的組織結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。第四，要善于閱讀體育文獻(xiàn)，積累體育資料，了解高校體育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。第五，將教學(xué)實(shí)踐積累的資料、信息建立成個(gè)人資料信息庫(kù)。第六，善于思考、動(dòng)腦，敢于提筆。只有經(jīng)過以上精心準(zhǔn)備，細(xì)心積累，體育教師才能使自己的體育教學(xué)、豐富多彩的課外活動(dòng)、成果累累的業(yè)余訓(xùn)練上升為理論。
總之，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，青年體育教師只有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，才能滿足不斷變化的教學(xué)工作的需要。為適應(yīng)新時(shí)期改革和發(fā)展以及后備人才培養(yǎng)的需要，高校必須進(jìn)一步強(qiáng)化青年體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。
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