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關(guān)于化學(xué)實驗開放式教學(xué)機制的實踐與探討
論文摘要：通過對化學(xué)實驗開放式教學(xué)機制的實踐，構(gòu)建了合理的教學(xué)體系，建立了有效地實驗室開放機制，極大地激發(fā)了學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。
論文關(guān)鍵詞：實驗室開放；教學(xué)機制；化學(xué)實驗
化學(xué)實驗是大學(xué)化學(xué)教學(xué)中極其重要的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要途徑。通過實驗教學(xué)開放式管理可以充分利用現(xiàn)有實驗室設(shè)備和場所，提高其利用率，更重要的是它對提高學(xué)生的實驗操作技能、切實開展綜合性或設(shè)計性實驗項目、推動并幫助學(xué)生開展科研和畢業(yè)設(shè)計具有不可替代的作用，另外也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神、實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑[1-3]。作為理工科院校，我系依托省級化學(xué)實驗教學(xué)示范中心進行了一系列的實驗室開放方面的教學(xué)改革的探索與實踐，形成了相對合理的實驗教學(xué)體系[4]。
一、實驗室開放現(xiàn)狀
�。ㄒ唬�(gòu)建了合理的教學(xué)體系
為了實現(xiàn)化學(xué)實驗的有效開放，實驗中心首先對實驗教學(xué)內(nèi)容進行了分類：基礎(chǔ)型、綜合型和設(shè)計型實驗�；A(chǔ)型實驗強調(diào)各門課程中特有的基本實驗技能的培養(yǎng)、基本實踐能力的培養(yǎng)；綜合型實驗強調(diào)學(xué)科與學(xué)科的交叉、同一學(xué)科各知識點的交叉，注重知識綜合運用能力的培養(yǎng)；設(shè)計型實驗強調(diào)實驗的探索性，充分體現(xiàn)學(xué)生對實驗的設(shè)計、控制和分析實驗的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。減少基礎(chǔ)性實驗，增加綜合性和設(shè)計性實驗學(xué)時，提高教學(xué)質(zhì)量，在進行實驗教學(xué)內(nèi)容改革時，注意三類實驗的數(shù)目比。在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)將實驗項目分為課內(nèi)必做實驗部分、課內(nèi)選作部分，并在課外一定時間內(nèi)開設(shè)提高實驗部分。合理地設(shè)計綜合型和設(shè)計型實驗學(xué)時，充分利用實驗室開放，增加學(xué)生的動手機會，提高學(xué)生自主解決問題的能力以及查找文獻的能力，構(gòu)建實驗內(nèi)容合理體系。
�。ǘ┙⒘藢嶒炇议_放的管理機制
實驗中心制定了一系列行之有效的開放管理制度。各實驗室將基本概況、主要儀器設(shè)備、可開出的實驗項目等公布到實驗中心網(wǎng)站上，供師生選擇參考。另外，各實驗室對課程相關(guān)實驗、自主實驗項目、教師科研項目、畢業(yè)設(shè)計項目等開放。實驗中心根據(jù)提出的師生人數(shù)、時間以及各實驗室的具體情況統(tǒng)一安排實驗時間。對有特殊要求的實驗項目應(yīng)該提前向相關(guān)的實驗室申請，實驗室根據(jù)師生要求和具體實驗室條件，準(zhǔn)備儀器設(shè)備，安排實驗時間，并及時通知申請人。
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開放的實驗教學(xué)管理機制雖然在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，但是在具體的實施過程中還是不可避免的存在一些實際問題。例如對于設(shè)計型實驗，實驗的周期相對較長，相對難度比基礎(chǔ)實驗要高，少數(shù)同學(xué)難免實驗失敗，在有限的時間內(nèi)無法完成重做，部分優(yōu)秀學(xué)生希望在實驗學(xué)時結(jié)束后能繼續(xù)深入下去，因此這就意味著實驗室需要全天候開放才能滿足要求。全天候的開放，大大增加了實驗室工作人員的工作量，在人員數(shù)量有限的情況下，開放實驗室的管理如不采取相應(yīng)的措施，實驗人員的工作積極性會受到影響，實驗室的運行、各方面安全將無法保障。另外，對于一些自主性實驗，其綜合性更強，難度遠(yuǎn)超教學(xué)計劃安排，這樣就要求老師也要具有非常廣泛的專業(yè)知識。
二、開放式教學(xué)機制的進一步優(yōu)化
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根據(jù)不同的實驗項目，合理安排實驗室和實驗時間，把實驗室的開放時間分為全天候、預(yù)約式和階段式開放方式。對于“畢業(yè)設(shè)計”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、自主實驗項目及部分學(xué)生參與的教師科研課題研究等類的實驗項目設(shè)置為全天候、預(yù)約式開放項目。首先學(xué)生在取得這些項目、課題后，必須先提出實驗室使用申請，經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后，安排進人實驗室進行研究、實踐，指導(dǎo)教師一般由經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任，學(xué)生完全自主，包括使用的儀器、品、實驗時間，直至完成該項目或課題。而針對學(xué)生由于實驗失敗、結(jié)果不理想，請假等進行實驗補做、重做等，或者實驗在規(guī)定時間內(nèi)難以按時完成，須延時的開放屬于階段式開放。
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實驗室開放增加了實驗室運行，包括試劑耗材成本以及人員管理費用等。引入學(xué)生參與實驗室的日常運行管理，既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能減少運行成本，將更多的經(jīng)費投入用于指導(dǎo)教師和學(xué)生的激勵中。為了確保在假期和晚上都能開放，實驗室設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，安排學(xué)生協(xié)助值班。上崗前對值班學(xué)生進行崗位培訓(xùn)，實驗室人員不定期進行檢查；同時在實驗室安裝安保設(shè)施，確保實驗室安全正常運行。真正延長了實驗室的開放時間，做到實驗室全面開放。
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實驗室加強師德建設(shè)，提高實驗室教師的開放、服務(wù)意識；制定相應(yīng)政策，將實驗室開放人時數(shù)等與實驗室人員的考核掛鉤，鼓勵實驗室人員做好實驗室開放工作。我系現(xiàn)有專業(yè)教師具有高學(xué)歷、高職稱、科研項目相對較多等特點。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和實際動手能力，我們把教師的科研課題引入到了實驗教學(xué)過程。組織優(yōu)秀教師根據(jù)自己教學(xué)、科研項目設(shè)置符合本科生科研訓(xùn)練的項目并作為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進行科研訓(xùn)練。
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優(yōu)化實驗中心的實驗教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站包括實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)質(zhì)實驗課程課件、實驗室動態(tài)信息、學(xué)生實驗預(yù)約系統(tǒng)、信息數(shù)據(jù)源等，實現(xiàn)實驗教學(xué)和實驗室管理的現(xiàn)代化和信息化。實驗室空間、資源實施全面開放，除提供實驗內(nèi)容的重復(fù)強化外，還為學(xué)生自主進行設(shè)計型、創(chuàng)新型、綜合型、SRTP和技能訓(xùn)練等實驗提供保障條件和技術(shù)支持。
三、結(jié)語
通過實驗室開放式教學(xué)改革，構(gòu)建了合理的實驗教學(xué)體系，建立了行之有效的實驗室開放管理機制，并且最大限度地利用了實驗室資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，取得了較好的實驗教學(xué)效果。
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