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試析兩年制碩士研究生培養(yǎng)的思考與實(shí)踐
[論文摘要]兩年制學(xué)制改革適應(yīng)了我國(guó)、的發(fā)展對(duì)于人才,尤其是高素質(zhì)人才的需求。中國(guó)石油大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生強(qiáng)化過程:嚴(yán)把入學(xué)關(guān)、創(chuàng)建高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍、完善培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)管理、重視開題報(bào)告和論文與答辯等環(huán)節(jié),保證了兩年制碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。
[論文關(guān)鍵詞]過程管理 碩士 研究生培養(yǎng)
一、兩年制碩士研究生培養(yǎng)的背景
研究生是學(xué)歷教育的最高層次,承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才與合格的事業(yè)接班人的重任。為了深化教育教學(xué)改革,適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才,尤其是高素質(zhì)人才的需求,我國(guó)的研究生教育在快速發(fā)展的基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)外研究生教育的經(jīng)驗(yàn),縮短學(xué)制,特別是縮短碩士研究生的學(xué)制,適當(dāng)延長(zhǎng)博士研究生的學(xué)制已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)很多高校研究生教育改革的一個(gè)重要舉措。這是因?yàn)槿瞬刨Y源已經(jīng)成為最重要的戰(zhàn)略資源,人才尤其是高素質(zhì)人才在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中越來越具有決定性意義。除了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性崗位如高等學(xué)校教師、科研機(jī)構(gòu)工作人員,非傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性崗位對(duì)高層次創(chuàng)新性人才也表現(xiàn)出了巨大的需求。中國(guó)石油大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我�！�)經(jīng)過醞釀和研討,在2005年將部分社會(huì)通用專業(yè)碩士研究生的學(xué)制由原來的三年縮短為兩年,專業(yè)位列其中。在社會(huì)對(duì)人才需求逐漸多樣化的情況下,兩年制碩士生能夠在很大程度上滿足社會(huì)對(duì)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求,同時(shí),在大發(fā)展的大趨勢(shì)下對(duì)于利用有限的教育資源多出人才、出好人才,都有積極的意義。
然而,如何在學(xué)制縮短的情況下保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不滑坡成了擺在人們面前的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為,兩年制碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素在于過程管理,如果我們能夠?qū)赡曛拼T士研究生從入學(xué)至畢業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠很好地管理,那么研究生的培養(yǎng)質(zhì)量就能夠得到保證。
二、豐富過程管理的內(nèi)涵,將動(dòng)態(tài)管理貫穿始終
所謂過程管理是指為了達(dá)到某種目的,對(duì)所涉及的過程進(jìn)行描述、設(shè)計(jì)、改進(jìn)、監(jiān)控和評(píng)估等各方面的活動(dòng)。它主要是在管理當(dāng)中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量控制,通過每個(gè)過程細(xì)節(jié)進(jìn)行控制管理,從而達(dá)到全面質(zhì)量管理。它是相對(duì)于目標(biāo)管理而言的。在研究生培養(yǎng)過程中,我們既要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理,又要加強(qiáng)整個(gè)培養(yǎng)中的過程管理。具體來說,在我校研究生院的宏觀管理下,我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生教學(xué)部對(duì)其研究生的過程管理內(nèi)涵包括:嚴(yán)把入學(xué)關(guān)、創(chuàng)建高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍、完善培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)管理、重視開題報(bào)告和論文寫作與答辯幾個(gè)環(huán)節(jié),下面本文將一一詳細(xì)說明我們是如何操作實(shí)施、細(xì)化過程管理并保證兩年制碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的。
1.嚴(yán)把入學(xué)質(zhì)量關(guān)是保證兩年制研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。研究生的入學(xué)質(zhì)量直接決定著研究生培養(yǎng)的素質(zhì)和水平,因此把好研究生的入學(xué)質(zhì)量是提高研究生水平的重要先決條件。首先要吸引優(yōu)秀生源,我們需從內(nèi)部挖潛,提升自己的實(shí)力,包括完善學(xué)科結(jié)構(gòu)、提高學(xué)術(shù)水平、改善培養(yǎng)和條件,同時(shí)通過導(dǎo)師的影響和知名度吸引優(yōu)秀生源。其次,在為了保證生源質(zhì)量,客觀、科學(xué)地測(cè)評(píng)生源水平,我們?cè)诮逃空{(diào)整全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試科目以來,將初試科目改為了四門,按照規(guī)定做好研究生的入學(xué)命題、考試工作。將專業(yè)課如語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等加入到復(fù)試筆試當(dāng)中,同時(shí)提高了復(fù)試在錄取工作中的權(quán)重,強(qiáng)調(diào)面試中考生的語(yǔ)言綜合能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力等綜合素質(zhì)和能力。這樣經(jīng)過初試和復(fù)試環(huán)節(jié)的層層選拔,研究生生源質(zhì)量就能夠得到很好的保證。
2.進(jìn)一步改革完善導(dǎo)師遴選制度,創(chuàng)建高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。研究生導(dǎo)師是實(shí)施研究生教育的主體,是研究生培養(yǎng)工作的主要實(shí)施者和組織者,對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的形成和提高具有決定性作用。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到保證的最重要環(huán)節(jié),在研究生的培養(yǎng)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)研究生導(dǎo)師的積極性。高水平的導(dǎo)師往往能夠站在學(xué)科的前沿,預(yù)見學(xué)科今后的發(fā)展方向。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和豐富的科研經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富,對(duì)學(xué)生們的治學(xué)和為人都有著潛移默化的影響,而研究生所取得的每一點(diǎn)成績(jī)都是與導(dǎo)師的嚴(yán)格要求和悉心分不開的,正所謂“嚴(yán)師出高徒”。為了更加充分地發(fā)揮導(dǎo)師的作用,完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,使其做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一,我們制定了多項(xiàng)管理制度,以規(guī)范導(dǎo)師的行為,如《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生導(dǎo)師遴選實(shí)施辦法》《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生導(dǎo)師崗位職責(zé)》《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生導(dǎo)師考核辦法》等。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人,對(duì)研究生的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。我們對(duì)新上的導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn),通過培訓(xùn)使他們了解研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、導(dǎo)師職責(zé)以及關(guān)于研究生培養(yǎng)的相關(guān)管理制度,尤其是對(duì)于導(dǎo)師應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
導(dǎo)師的水平和人格魅力直接影響著研究生的價(jià)值取向和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對(duì)研究生的成長(zhǎng)和做人具有終生的影響。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)思想和能力直接影響著研究生的學(xué)術(shù)水平,因?yàn)檠芯可窃趯?dǎo)師的人梯上攀登學(xué)術(shù)高峰,達(dá)到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的目的。我們依據(jù)多項(xiàng)管理制度,要求導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量全程負(fù)責(zé),對(duì)自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)地位負(fù)責(zé),把導(dǎo)師的責(zé)任、學(xué)術(shù)地位和研究生的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來,以確保外國(guó)語(yǔ)學(xué)院形成一個(gè)良好培養(yǎng)研究生的氛圍。同時(shí),我們形成了導(dǎo)師組,每個(gè)導(dǎo)師組定期進(jìn)行一定的學(xué)術(shù)研討活動(dòng),并鼓勵(lì)導(dǎo)師們每年參加一定量的學(xué)術(shù)會(huì)議,拓寬自己的學(xué)術(shù)視野,提高自己的學(xué)術(shù)水平。通過這些措施,力爭(zhēng)使我們的導(dǎo)師隊(duì)伍上層次、上水平,為研究生的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的導(dǎo)師環(huán)境。
3.改革研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)工作的總方針和指南,它能夠直接反映辦學(xué)過程中我們對(duì)一些問題的思考和研究,如培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)定位、課程設(shè)置和優(yōu)化、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等。因此,培養(yǎng)方案的制訂與改革也是要隨著形式的變化而與時(shí)俱進(jìn)的。我校研究生自2007年進(jìn)行兩年制學(xué)制改革以來,原來的三年制培養(yǎng)方案顯然已經(jīng)不適應(yīng)形勢(shì)的變化了。應(yīng)該說,原來的三年制研究生基本上是延續(xù)了我國(guó)大部分高等院校的培養(yǎng)思路與培養(yǎng)模式,即以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主。而兩年制研究生學(xué)制改革的一個(gè)重要依據(jù)是適應(yīng)我國(guó)當(dāng)今對(duì)于應(yīng)用型人才的需求,培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才。因此在修訂《研究生培養(yǎng)方案》的過程中,始終把擴(kuò)寬研究生培養(yǎng)口徑,提高研究生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì),促進(jìn)研究生個(gè)性發(fā)展,建立適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究生課程體系作為思想。兩年制碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該是研究生的學(xué)術(shù)能力、基本技能和專業(yè)應(yīng)用能力的一個(gè)很好的平衡和融合,最終培養(yǎng)出兼有學(xué)術(shù)和應(yīng)用等綜合素質(zhì)和能力的碩士研究生。最新的培養(yǎng)方案從教學(xué)規(guī)律出發(fā),堅(jiān)持科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有高尚的情操、良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)的研究態(tài)度、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和基本技能、對(duì)中西有比較系統(tǒng)的了解、能夠在語(yǔ)言學(xué)、學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)等方面有比較深入的研究、畢業(yè)后能夠具有較強(qiáng)的跨文化交際能力、在語(yǔ)言研究和應(yīng)用方面能力突出的高級(jí)外語(yǔ)人才。
在課程設(shè)置方面,我們對(duì)必修課和選修課進(jìn)行了必要的調(diào)整,使研究生的培養(yǎng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,立足于較高的起點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的前沿。如我們將原來的“英語(yǔ)應(yīng)用和實(shí)踐”改為“實(shí)踐”,這是因?yàn)榇蟛糠盅芯可厴I(yè)后從事的是工作;我們?cè)O(shè)立了“讀書報(bào)告制度”,要求學(xué)生定期舉行讀書報(bào)告,根據(jù)研究方向組成不同的匯報(bào)小組,就自己所讀書目進(jìn)行交流,探討,拓寬了他們的學(xué)術(shù)視野,并促使我校形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。我們還鼓勵(lì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作,將發(fā)表論文與獎(jiǎng)學(xué)金等掛鉤,要求他們多讀書、多思考、多動(dòng)筆,激發(fā)題目科研創(chuàng)作的積極性。
4.加強(qiáng)研究生教學(xué)過程。對(duì)于兩年制碩士研究生來說,他們的學(xué)習(xí)時(shí)間為一年,論文時(shí)間為一年。課程教學(xué)對(duì)于研究生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論水平的提高具有重要的意義。因此,我們?cè)谖倚ｊP(guān)于研究生教學(xué)各項(xiàng)規(guī)定的基礎(chǔ)上,制定了《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生教學(xué)管理規(guī)定》。要求所有的任課教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展,緊密結(jié)合國(guó)際學(xué)術(shù)前沿,推進(jìn)研究生的課程建設(shè),提高課程設(shè)置的合理性。此外,為了培養(yǎng)出具有理論和實(shí)踐相結(jié)合,擁有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的實(shí)用人才,我們要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),采用討論式、案例式、問題式、參與式等教學(xué)方法,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),由知識(shí)記憶型變?yōu)橹R(shí)建構(gòu)型,從而開發(fā)研究生的知識(shí)創(chuàng)新能力。同時(shí),為了加強(qiáng)對(duì)研究生教學(xué)的監(jiān)管,我校研究生院成立了研究生督導(dǎo)組,督導(dǎo)員深入研究生課堂聽課;學(xué)生在學(xué)期末對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)院將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師,這樣對(duì)教師的教學(xué)起到一個(gè)監(jiān)督作用。
5.嚴(yán)把選題、開題報(bào)告和論文評(píng)審與答辯關(guān)。選題、開題報(bào)告和論文評(píng)審與答辯是研究生在學(xué)習(xí)期間的重頭戲。學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。高水平的選題是完成高水平論文的基本前提。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生教學(xué)部要求導(dǎo)師們時(shí)刻把握學(xué)術(shù)前沿和熱點(diǎn)問題,引導(dǎo)學(xué)生如何選題,確定自己的研究方向和研究興趣。在選題的過程中,強(qiáng)調(diào)研究生論文的三性:理論性、實(shí)用性、創(chuàng)新性,三者必須具備一項(xiàng)。理論性研究課題,必須在豐富和發(fā)展基礎(chǔ)理論上有意義;應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究課題必須對(duì)應(yīng)用理論有指導(dǎo)意義;應(yīng)用性研究課題必須具備應(yīng)用前景或?qū)嵱靡饬x;所有類型的課題必須在理論或應(yīng)用上具有一定的創(chuàng)新性。嚴(yán)把開題關(guān)。文獻(xiàn)綜述一定要細(xì)致、深入,文獻(xiàn)檢索全面,尤其是分析過去和目前的研究中存在的問題一定要準(zhǔn)確。開題報(bào)告要全面、細(xì)致。在開題報(bào)告審核階段,由我校學(xué)位分委員會(huì)組織開題報(bào)告會(huì),嚴(yán)格要求,如果第一次開題報(bào)告會(huì)時(shí)論文題目未通過,則會(huì)安排召開第二次開題報(bào)告會(huì),直到他們的選題得到所有出席開題委員會(huì)成員的同意,認(rèn)為具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值,才能進(jìn)入下一步的論文寫作階段。為了提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量,加強(qiáng)研究生學(xué)位論文的規(guī)范工作,我校對(duì)于所有研究生的論文進(jìn)行了匿名評(píng)審和學(xué)術(shù)檢測(cè)。對(duì)于匿名評(píng)審未通過和學(xué)術(shù)檢測(cè)超標(biāo)的研究生要求予以修改,再次不過的不予授予學(xué)位。論文的答辯工作要求嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,對(duì)于論文質(zhì)量差和答辯表現(xiàn)不夠好的學(xué)生要重新答辯,以真正確保學(xué)位授予的質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于兩年制研究生來說,從入學(xué)到畢業(yè),每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連,有了好的生源、高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程、嚴(yán)格的選題論證與開題報(bào)告、碩士論文的匿名評(píng)審和檢測(cè)措施等,相信我們就能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的研究生。
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