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淺談關(guān)于提升高等院校教育質(zhì)量的新思考
論文關(guān)鍵詞：高�！〗虒W(xué)質(zhì)量 原因 措施
論文摘要：本文討論了當(dāng)前我國(guó)高等院校中存在的一些問(wèn)題，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，認(rèn)為主要的原因在于我國(guó)的發(fā)展同國(guó)家的發(fā)展階段相比明顯超前、高等教育的思想和制度設(shè)計(jì)有偏差、學(xué)校不作為、教師和學(xué)生消極應(yīng)對(duì)等方面。針對(duì)這些問(wèn)題。文章提出了完善評(píng)估體系、增加教育投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、搞好教材和建設(shè)、完善教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系等各類制度、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)和教育等改善高等院校教育質(zhì)量的建議。
當(dāng)前我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵階段。高等院校能不能創(chuàng)造代表先進(jìn)生產(chǎn)力的一流科技成果，能不能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際中實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興所面對(duì)的重要課題。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，在擴(kuò)招和合并為特點(diǎn)的跨越式發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)高等教育已完成從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，這是性成就。但也出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量下降、畢業(yè)生總體知識(shí)水平和綜合能力素質(zhì)下降等問(wèn)題。這些問(wèn)題已引起了教育部門(mén)高度重視和社會(huì)廣泛關(guān)注，一些研究者也進(jìn)行了初步的探討[蚓。尋求更好地解決這一問(wèn)題的方法和途徑。已成為改善高校辦學(xué)質(zhì)量，提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的迫切需要。
本文從分析當(dāng)前高校教育存在的諸多問(wèn)題入手，討論了教學(xué)質(zhì)量下降原因，針對(duì)性提出了解決這些問(wèn)題的方法。
一、提高高校教育質(zhì)量所面臨的問(wèn)題
正如著名家丘成桐先生曾指出的，提高高校教育質(zhì)量的根本目的是“培養(yǎng)領(lǐng)袖人才，培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的人才，培養(yǎng)能夠推動(dòng)人類認(rèn)識(shí)自然界、認(rèn)識(shí)世界的人才”。對(duì)應(yīng)這些目標(biāo)，高校教育狀況應(yīng)是，學(xué)生——學(xué)習(xí)興趣濃厚，努力刻苦，勤于思考和鉆研，教師——專業(yè)知識(shí)精深。科研執(zhí)著勤奮，心懷學(xué)生成才，執(zhí)教盡心盡力，學(xué)�！虒W(xué)中心居中，學(xué)術(shù)資源豐富，科研環(huán)境寬松，學(xué)習(xí)氛嗣濃厚。而當(dāng)前我國(guó)高校教育還普遍存在以下六種現(xiàn)象，影響了教育質(zhì)量提高，
1，一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，除所學(xué)課程外。對(duì)本學(xué)科專業(yè)了解甚少。普遍存在臨考期間突擊學(xué)習(xí)，以考試及格為目標(biāo)的現(xiàn)象。本科生基本不會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)等學(xué)術(shù)資源，缺乏思考和研究某些問(wèn)題主動(dòng)性。
2，部分教師存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象。備課質(zhì)量不高、授課水平不高，滿足于講授教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠，育人責(zé)任心較弱，在啟發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)闊學(xué)生視野面不夠作為等現(xiàn)象一定程度存在。
3，一些高校教材更新比較慢，多年使用同一教材，并且教材水平參差不齊。教材的基礎(chǔ)性、前沿性不夠突出。
4，專業(yè)課程設(shè)置缺乏調(diào)研，一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程跟不上社會(huì)應(yīng)用需求的變化。某些院校課程設(shè)置隨意性大，不是根據(jù)生成本學(xué)科合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要設(shè)置課程，而是根據(jù)學(xué)校研究方向、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和偏好隨意設(shè)置課程或增加刪減課程內(nèi)容。
5，部分圖書(shū)館建設(shè)相當(dāng)滯后。目前除少數(shù)幾所國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)外，大部分大學(xué)的圖書(shū)資料陳舊。并且在更新圖書(shū)資料時(shí)，選購(gòu)的圖書(shū)的合理化不強(qiáng)，造成優(yōu)秀圖書(shū)和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)資源嚴(yán)重缺乏。
6，大學(xué)生人均教育資源少。突出表現(xiàn)為教師少、學(xué)生多，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重。人均教學(xué)、科研設(shè)備占有量少。
二、對(duì)相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題的原因分析
導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)高校教育出現(xiàn)一系列問(wèn)題的原因是多方面的。
1，從宏觀上看。高等教育發(fā)展同國(guó)家發(fā)展階段相比明顯超前。
當(dāng)前我國(guó)處于化中期。在國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈分工中處于低端。大量需要的是技術(shù)工人，對(duì)高校畢業(yè)生吸收消化的能力有限，造成了大學(xué)生就業(yè)難，導(dǎo)致很多學(xué)生內(nèi)心迷茫，學(xué)習(xí)興趣和積極性下降。另外，擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性總體上有所下降，影響了高校教學(xué)質(zhì)量。
2，從制度層面來(lái)看，發(fā)展的思想和制度設(shè)計(jì)有偏差。
(1)辦大學(xué)的指導(dǎo)思想有偏差�，F(xiàn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、教育評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于發(fā)表論文的數(shù)量、科研經(jīng)費(fèi)的多少、獲獎(jiǎng)的數(shù)量與檔次、博士顧士點(diǎn)的多少過(guò)于看重，導(dǎo)致學(xué)校和教師不得不追求短期目標(biāo)，而沒(méi)有精力考慮一些長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性問(wèn)題。(2)高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足。近年來(lái)性教育經(jīng)費(fèi)總在GNP的2，5，左右徘徊，低于低收入國(guó)家平均4，和高收入國(guó)家平均5，7，的水平，導(dǎo)致教學(xué)科研設(shè)施不齊全、設(shè)備落后、公用經(jīng)費(fèi)短缺、圖書(shū)資料陳舊、學(xué)生為減輕學(xué)業(yè)壓力校外兼職分散學(xué)習(xí)精力等問(wèn)題。(3)大學(xué)教師的待遇不高、工作生活壓力太大。當(dāng)前大學(xué)教師的工資、住房保障等待遇普遍不高，獲得國(guó)家級(jí)科研經(jīng)費(fèi)資助難度較大、省部級(jí)的科研經(jīng)費(fèi)資助力度太小，難以維持科研的連續(xù)性，因而難以做出好的科研成果，而各學(xué)校對(duì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量都有明確的要求。另一方面，招生規(guī)模的擴(kuò)大，加大了教師授課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)等工作量。(4)學(xué)術(shù)資源分配不均衡。優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源過(guò)分集中于少重點(diǎn)大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)術(shù)團(tuán)體，影響了學(xué)科專業(yè)向高層次發(fā)展和普通大學(xué)教師工作積極性，客觀上造成大學(xué)之間的差距越來(lái)越大。
3，學(xué)校和教師不作為，學(xué)生學(xué)習(xí)消極應(yīng)對(duì)。
(1)從學(xué)校層面分析，某些校領(lǐng)導(dǎo)滿足于抓好面子工程。對(duì)課程設(shè)置、教材建設(shè)、授課質(zhì)量檢查監(jiān)督、師資力量建設(shè)重視不夠。(2)一些教師受經(jīng)濟(jì)社會(huì)大影響，難以做到甘于清貧。少數(shù)人員責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度下降。(3)在學(xué)生的因素方面，由于大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生的平均文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、思考和研究問(wèn)題的興趣、自我控制能力都有明顯下降，部分學(xué)生不認(rèn)真思考人生的意義及自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)和生活缺乏方向感。
三、提高高校教學(xué)質(zhì)量的若干建議
在上面分析梳理了對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響的若干原因的基礎(chǔ)上，我們提出如下一些改善高校教學(xué)質(zhì)量的措施和建議，
1，完善大學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，切實(shí)體現(xiàn)以育人為中心，以教師為中心，以科研為中心。合理的評(píng)價(jià)體系，必將對(duì)大學(xué)的工作重心、提高高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平起到極大的促進(jìn)作用。這方面可以做的工作很多，比如在對(duì)大學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分時(shí)，要關(guān)注國(guó)際一流科研成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率，基本閑置的，不予評(píng)分�？疾毂究平虒W(xué)質(zhì)量，不僅要看作業(yè)本、畢業(yè)設(shè)計(jì)，還可以采取對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和口試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教師的科研水平，不僅要看項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的多少、獲獎(jiǎng)狀況、論文發(fā)表和檢索的數(shù)量，還要看近年內(nèi)是否有高影響因子、高他引率論文。
2，大幅增加教育經(jīng)費(fèi)投入。用于建設(shè)大學(xué)的教學(xué)和科研設(shè)施，加大對(duì)科研工作資助的力度和覆蓋面，大幅提高教師的待遇，加大對(duì)年輕教師的扶持。
3，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)和科研工作進(jìn)步。要提高教師待遇，使教師能排除生活壓力的干擾，安心工作，要改善教師和學(xué)生的數(shù)量配比，要加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能培訓(xùn)，要加大對(duì)周期長(zhǎng)、出成果慢的基礎(chǔ)性研究工作的支持，允許探索性研究工作的失敗，給教師創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境。
4，加強(qiáng)教材和圖書(shū)資料建設(shè)。教材要突出基礎(chǔ)和前沿兩個(gè)重點(diǎn)，更新必須及時(shí)，在穩(wěn)定基礎(chǔ)性內(nèi)容情況下，及時(shí)反映本學(xué)科專業(yè)最新動(dòng)態(tài)。要及時(shí)組織對(duì)國(guó)外優(yōu)秀教材的引進(jìn)。對(duì)于圖書(shū)資料。國(guó)家可以每年組織各學(xué)科專家推薦書(shū)籍和期刊，編成目錄供各高校參考，解決好因高校學(xué)術(shù)期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)不健全而影響教學(xué)和科研工作的問(wèn)題。
5，改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，促使教學(xué)走向成熟和規(guī)范。完善好教學(xué)檢查和評(píng)價(jià)、考核管理等各類制度。充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向性作用，提高教學(xué)質(zhì)量。
6，高度重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀和國(guó)情教育，讓大學(xué)生對(duì)本國(guó)國(guó)情有更深層次的理解，對(duì)本專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用前景有堅(jiān)強(qiáng)的信心，不斷激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力造就思想品質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)全面，有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿�，�?duì)社會(huì)、對(duì)人類有用的人才。
提高高校教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及很多方面的問(wèn)題，需要采取一系列的措施，在這一過(guò)程中，既要解決好制度建設(shè)“面”上問(wèn)題，也要解決好院校、師生“點(diǎn)”的問(wèn)題�？梢灶A(yù)見(jiàn)，在教育部門(mén)高度重視、社會(huì)各界群策群力下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改革和摸索，我國(guó)高等教育質(zhì)量必將走上嶄新的可持續(xù)發(fā)展道路，為建設(shè)和諧社會(huì)再立新功。
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