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試論素質(zhì)教育中的表揚(yáng)藝術(shù)
論文摘要：恰如其分的表揚(yáng)可以調(diào)動人的積極因素。該文闡述了在高校素質(zhì)中表揚(yáng)的重要性，并從三個方面陳述了表揚(yáng)的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。
論文關(guān)鍵詞：表揚(yáng)藝術(shù)；表揚(yáng)方式；素質(zhì)教育
表揚(yáng)是對過去和現(xiàn)在所取得的成績的肯定。恰如其分的表揚(yáng)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn)，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。學(xué)生都是渴望得到表揚(yáng)的，得到表揚(yáng)后，他們的心情愉快，信心倍增。他會喜愛給他表揚(yáng)的人，喜愛曾給他帶來表揚(yáng)的那件事、那門學(xué)科。對于給自己帶來愉悅的事物人們總是格外有興趣，越有興趣，鉆研起來就越覺得容易，從而信心大增，這方面的成就也越來越輝煌。這就是表揚(yáng)對學(xué)生的推動作用。
由此可見，給學(xué)生以中肯的表揚(yáng)是多么的重要。表揚(yáng)有兩個來源：一是自我表揚(yáng)，二是他人的表揚(yáng)。兩種表揚(yáng)各有其作用。
一、讓學(xué)生學(xué)會自己表揚(yáng)自己
在一次班會課上，我面帶笑容，用信任的目光望著我的學(xué)生，對他們說：“今天，我們大家要寫一寫自己的閃光點(diǎn)，把自己的長處寫出來。”許多學(xué)生問：“要寫缺點(diǎn)嗎?”“這樣不太好吧，太不謙虛了!”我意識到中國的傳統(tǒng)美德已經(jīng)在學(xué)生的心靈深處扎下了根。但我要讓學(xué)生明白“學(xué)會自己表揚(yáng)自己”是多么的重要，要讓他們在老師的尊重和幫助下發(fā)現(xiàn)自己的長處，找回自信和自尊。要讓他們明白，自我表揚(yáng)、自我肯定是自我戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)信心的有效辦法，是對自己的提醒、暗示和激勵。學(xué)生們懂得道理后就慢慢進(jìn)入了角色。但還是有學(xué)生沒有寫，比較典型的是周某同學(xué)，他的學(xué)習(xí)成績不理想，使他飽嘗了老師和同學(xué)的白眼，以及父母的責(zé)備，他感到處處不如人，不敢提問，不敢發(fā)言，連走路頭都是低著的。
此刻，我要鼓勵他表揚(yáng)自己、樹立自信。于是，我發(fā)動學(xué)生來幫助他尋找閃光點(diǎn)，有人說，他在學(xué)校運(yùn)動會上獲得了3000米項(xiàng)目的第一名，為班級爭了光，有人說，他勞動很認(rèn)真，常常留下來陪勞動委員檢查衛(wèi)生，還有人說，他主動陪同學(xué)去看病……聽到同學(xué)們的熱烈贊揚(yáng)，看到老師認(rèn)同的目光，他第一次體會到了受人表揚(yáng)的喜悅。最后，我們讓他鼓起勇氣，自己來他的長處，讓他學(xué)會自己表揚(yáng)自己。從此，他變了，上課積極發(fā)言，學(xué)習(xí)認(rèn)真，半年后，他被同學(xué)們選舉為班長。
在人生的長河中，一個人在為某項(xiàng)事業(yè)的成功艱苦奮斗的時候，常常得不到他人的理解、支持。相反，倒常常會遭到阻撓或反對，失敗也往往相伴而來。什么時候支持和贊揚(yáng)的人才多起來呢?那是在他獲得成功之后。所以，在自我努力奮斗爭取成功，還沒有得到別人的大力支持和贊揚(yáng)的時候，就要學(xué)會自我贊揚(yáng)、自我承認(rèn)、自我激勵。這是一個人的韌性，是一個人的綜合素質(zhì)中非常重要的要素。
二、讓家長參與表揚(yáng)他們的孩子
現(xiàn)在我們的很多家庭中，孩子受父母批評的多，表揚(yáng)的少；諷刺的多，鼓勵的少。原因是父母對孩子的期望太高，總是容不下孩子的一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)。其結(jié)果是學(xué)生自卑感增強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，有的產(chǎn)生了自暴自棄的。
這些現(xiàn)象說明，學(xué)校教育必須和家庭教育形成一股合力，沒有家長們的積極參與，學(xué)校的教育很難取得最佳效果。于是，我在工作中，針對不同的學(xué)生采取不同形式的家訪和家長會。通過不同的形式幫助家長們學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)、心的知識，讓他們了解現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會滋養(yǎng)學(xué)生的方法，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，掌握一些教育學(xué)生的方法和藝術(shù)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，家長們都說，沒有想到教育孩子還有那么多學(xué)問。學(xué)生們也說，以前開家長會，他們很害怕，現(xiàn)在，父母都能心平氣和地與他們交流，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，對缺點(diǎn)也是與他們一起分析，想辦法，幫助他們改正缺點(diǎn)。
三、讓老師表揚(yáng)他們的學(xué)生
一般情況下，學(xué)生的興趣、信心和學(xué)生的進(jìn)步主要來自于老師的表揚(yáng)。就這一方式來說，在我們的教學(xué)工作中還沒有能夠作為一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣的根本方法來充分使用。所以，老師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，還要使表揚(yáng)不只成為教師單方面的評價，更要成為學(xué)生成長的催化劑。
1．選擇最佳的表揚(yáng)時間
2002級的宴某，對學(xué)習(xí)失去了信心。我在幫助她分析原因的同時，表揚(yáng)她中學(xué)時的學(xué)習(xí)能力，協(xié)助她設(shè)計學(xué)習(xí)方案，要求她通過短暫的努力取得小測驗(yàn)的高分。果真，她取得了一個不俗的成績。為此，我在班級中加以表揚(yáng)，并讓她為大家分析進(jìn)步的原因。有了揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會，她的信心增強(qiáng)了，聽課的效果也特別好，別人沒有回答出來的問題，她總能輕松自如地回答出來。在兩個月以后的期末考試中，她的成績有了顯著的提高。不僅如此，現(xiàn)在她還在課余參加了一家電腦公司的編程工作。學(xué)習(xí)興趣的提高，由此進(jìn)發(fā)出她對事業(yè)的積極進(jìn)取，對生活的熱愛，看來在關(guān)鍵的時刻表揚(yáng)，其作用是巨大的。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時候，老師要及時發(fā)現(xiàn)，給予肯定，學(xué)生要求進(jìn)步的動機(jī)就會得到強(qiáng)化。否則，他們剛剛被激發(fā)起來的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望會漸漸消退，老師就錯失了最佳的激發(fā)學(xué)生的機(jī)會，這位學(xué)生的前途就有可能這樣毀滅了。
當(dāng)學(xué)生遭遇挫折的時候，由于現(xiàn)在大部分學(xué)生沒有經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，意志薄弱，承受能力差，容易悲觀失望，失去信心，放棄自己的努力。此時，需要老師特別的鼓勵，回憶過去曾經(jīng)擁有的成功與信心，重新樹立自信心。
2．選擇最佳的表揚(yáng)場所
表揚(yáng)的場所是多種多樣的，大到全校大會上，小到個別談話，在什么樣的場所表揚(yáng)，那要根據(jù)具體的情況分析。我主要采用了以下幾種表揚(yáng)場所：
(1)在全班同學(xué)前面表揚(yáng)。這是我在自己的職權(quán)內(nèi)可以靈活使用的最高表揚(yáng)儀式，是在對學(xué)生較重要的情況下采用的表揚(yáng)形式。主要是表揚(yáng)為班級做出特殊貢獻(xiàn)的學(xué)生。另外，主要是表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，希望強(qiáng)化他的積極性，或是在落后學(xué)生的進(jìn)步啟動上。
(2)在相關(guān)小組中表揚(yáng)。這類表揚(yáng)是小范圍內(nèi)的表揚(yáng)，表揚(yáng)的力度較低。
(3)在特殊的場合表揚(yáng)。這類表揚(yáng)是對以上兩種表揚(yáng)的補(bǔ)充。它具有一定的暗示性，它向被表揚(yáng)者顯示老師的誠意和對他的信心，這種方法用得好了，可以起到想象不到的效果。
3．選擇不同的表揚(yáng)形式
式：用熱情的具有鼓舞性的話來表揚(yáng)學(xué)生，這是大部分教師所采取的方式。這種表揚(yáng)具有直接性。對于部分性格外向的學(xué)生作用很大。
表情式：性格外向的學(xué)生大部分喜歡熱情的語言式表揚(yáng)，而性格內(nèi)向的學(xué)生卻不一定能夠接受這種表揚(yáng)。你可以用信任的目光，簡單的動作暗示他，或簡明扼要的語言來表揚(yáng)他，要從內(nèi)心深處告訴他你的真誠與鼓勵。
紙條式：對于一些心思細(xì)膩的學(xué)生，語言式的表揚(yáng)和表情式的表揚(yáng)不一定能觸及他們內(nèi)心的深處，所以我采取了紙條式。通過一張小小的紙條，就能感覺到老師對他們的重視，自信心和自尊心會因這張小紙條而加強(qiáng)。
當(dāng)然，對學(xué)生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用。
其分寸把握不好，會適得其反，贊科夫指出：“對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合�！北頁P(yáng)應(yīng)該注意以下幾個方面的內(nèi)容：
1)表揚(yáng)要面向全體同學(xué)。如果一味地表揚(yáng)優(yōu)等生，結(jié)果往往不盡如人意，甚至還會出現(xiàn)許多負(fù)效應(yīng)。如滋生了優(yōu)等生驕傲情緒，傷害了后進(jìn)生，造成了優(yōu)等生被大多數(shù)同學(xué)的孤立，教師公正的形象受到影響等。
2)表揚(yáng)的態(tài)度要真誠。虛假的表揚(yáng)學(xué)生是反感的。
3)表揚(yáng)要適度，不能言過其實(shí)。言過其實(shí)，被表揚(yáng)的人覺得不安，別人也會覺得小題大做。
4)表揚(yáng)不要帶有功利性，如果讓人感覺到你的表揚(yáng)中有某種目的，你的表揚(yáng)會毫無效果，甚至讓人反感。
作為教育工作者，我們既要充分運(yùn)用表揚(yáng)這一方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，又要教會學(xué)生自我表揚(yáng)，自我肯定，讓家長參與表揚(yáng)他們的孩子，形成學(xué)生、家長和老師共同表揚(yáng)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，不懈地努力，建立起對自己的信心，戰(zhàn)勝困難。我們相信，今天的表揚(yáng)，一定會換來明天的成功。這正是素質(zhì)教育的可貴之處。
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