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試論高等農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
論文摘要：以社會需求為前提，針對土木工程專業(yè)應用型人才的特點，就高等院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、具體措施等問題進行分析，提出了相應的改革建議。
論文關鍵詞：土木工程；社會需求；應用型人才
土木工程專業(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，作為傳統(tǒng)的工程類專業(yè)在我國的高等中備受重視。到目前為止，我國開設土木工程本科專業(yè)的院校大約已有200多所。其中相當一部分院校的土木工程專業(yè)經(jīng)過長期發(fā)展已經(jīng)擁有了雄厚的實力，有很好的辦學條件和豐富的辦學經(jīng)驗。而類似于黑龍江八一農(nóng)墾大學這類地方性的農(nóng)業(yè)院校，土木工程專業(yè)創(chuàng)建較晚，仍處在初級發(fā)展階段，辦學條件和辦學經(jīng)驗相對較弱，面對眾多高校的激烈競爭，如果一味仿效，走別人的老路，無疑是沒有出路的。因此如何在新形勢下，結合我校自身的辦學條件和區(qū)域優(yōu)勢，合理確定人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應社會需求的土木工程專業(yè)人才成為我們當前必須認真思考和解決的重要課題。
一、與的新變化
我國自1999年擴招以來，高校辦學規(guī)模不斷擴大，在校生、畢業(yè)生人數(shù)都大幅度增加，截至2010年，我國高等教育毛入學率將達到25％，…已經(jīng)從“精英化”教育發(fā)展到“大眾化”教育時代，土木工程專業(yè)的生源質量也受到較大程度影響，高等教育面臨新的挑戰(zhàn)。由于對教育機制體制改革的重視不足，導致高等教育人才培養(yǎng)的調(diào)整速度跟不上社會需求的變化速度，教育方向與社會需求脫節(jié)，造成“大學畢業(yè)生找不到合適工作，而社會(企業(yè))找不到合適人才”的矛盾局面，畢業(yè)生不為社會所接受。高校人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容與快速變化的社會需求錯位，導致高校畢業(yè)生不能學以致用，不能適應社會需求，就業(yè)困難。
隨著我國的迅速發(fā)展。一方面：建筑市場對土木工程類從業(yè)人員提出_廠更高的要求，呈現(xiàn)出多樣化的特征。要求畢業(yè)生不僅具有寬厚的理論基礎知識，而且還要具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，同時具有較好的可塑性、較強的合作精神、組織能力、溝通交流能力等能力素質，參加工作后不需再培訓就能夠迅速適應崗位，成為具有較高綜合素質的應用型人才。另一方面：土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向也發(fā)生了一定程度的變化，已經(jīng)逐漸從過去的科研、設計單位為主向施工單位、生產(chǎn)單位、管理單位為主過渡。同時，畢業(yè)后到非本行業(yè)或到相關行業(yè)的比例已開始逐步增加，就業(yè)渠道不斷拓寬。
二、以社會需求為導向，確定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標
人才的培養(yǎng)是高等教育的中心任務，為國家輸送社會需要的合格人才是高校的重要職責。為切實做好人才培養(yǎng)工作，首先必須明確人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)日標即所要培養(yǎng)出來的人才的質量和規(guī)格，是整個教育工作的出發(fā)點和歸宿。人才培養(yǎng)目標直接反映教育方向和教育思想，并理論教學和實踐教學，同時也決定了與之相適應的人才培養(yǎng)模式。因此，確定合理的培養(yǎng)目標具有十分重要的意義，應慎之又慎。
社會需求是推動高等教育發(fā)展的根本動力，也是人才培養(yǎng)目標的定位依據(jù)。因此，應在充分廠解當前及未來一段時期內(nèi)社會(用人單位)對本專業(yè)畢業(yè)生的實際需求情況和畢業(yè)生的基本走向的基礎上，從國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實要求及生源實際情況出發(fā)，確定培養(yǎng)目標。據(jù)，我同土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生從事科研、教學的科學研究型人才在地方高校畢業(yè)生中所占比例很少，僅是5％左右。也就是說，未來土木工程專業(yè)工程技術應用型人才將成為市場需求的主流。因此，為了更好地適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，我系應立足自身特點，以社會需求為導向竭力打造高質量的土木工程應用型人才_。
三、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建合理的教學課程體系
教學計劃是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎，直接關系到人才培養(yǎng)目標能否達到規(guī)定的質量要求，因此要培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型人才，首先要制定合理的教學計劃。教學計劃除了構建公共課、專業(yè)基礎課、核心專業(yè)課的三級課程體系外，還應加強課程設置的綜合化，注重不同學科間的橫向聯(lián)系，以拓寬學生就業(yè)適應面。其次要設置合理的課程體系，在、二年級，以學習基礎課、專業(yè)基礎課、必修課為主，為專業(yè)課的教學奠定基礎；在三、四年級，以專業(yè)方向課、選修課為主，根據(jù)個人愛好、興趣以及社會需求進行選擇，對于專業(yè)課程，教師要注重培養(yǎng)學生對專業(yè)的基礎知識、基本理論的掌握；注重對學生獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓練，傳授學生一種獲取知識、利用知識、創(chuàng)新知識的能力和方法。
四、注重學生應用能力的培養(yǎng)，構建完善的實踐教學平臺
實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，是理論課程教學的重要補充，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、綜合動手能力和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。因此，必須建立相對獨立的實踐教學平臺。
1．完善校內(nèi)實驗教學體系
大學一、二年級以基本能力的培養(yǎng)為重點，根據(jù)基礎理論和專業(yè)理論課程教學的需要設置相關的實驗項目和實驗內(nèi)容，通過一一些驗證性實驗加深學生對理論課程教學內(nèi)容和基本原理的理解；培養(yǎng)學生使用操作專業(yè)實驗儀器、設備的能力，幫助學生掌握各種實驗數(shù)據(jù)處理的基本方法；由淺入深，逐步訓練學生根據(jù)實驗目的，自己設計實驗步驟，選擇實驗儀器，獨立完成實驗和處理實驗數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學生進行科學實驗的基本能力，這樣，在驗證理論教學內(nèi)容的同時，使學生的實驗動手能力得到系統(tǒng)的訓練，從而形成基本能力培養(yǎng)體系。高年級階段以綜合實踐能力的培養(yǎng)為重點，根據(jù)專業(yè)教學的要求和特點減少驗證性實驗比重，增加設計性、綜合性實驗內(nèi)容的比例。提供給學生綜合運用所學知識進行設計性、綜合性實驗的平臺，在專業(yè)教師的下，學生根據(jù)實驗目的和要求自行設計實驗程序并進行操作，在一定的學習時問內(nèi)完成實驗并提交實驗分析報告，從而培養(yǎng)學生綜合應用理論知識和實驗技能解決實際問題的能力，由此構成綜合實踐能力的培養(yǎng)體系。
2．加強校外實習基地建設
實習是高等院校教學過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的不可缺少的重要實踐環(huán)節(jié)。建設發(fā)展實習基地，對于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、動手操作能力以及社會交往能力，具有十分重要的意義。為此，我系積極拓展產(chǎn)、學相結合的人才培養(yǎng)渠道，通過多種方式搭建實踐平臺，以簽協(xié)議掛牌、訂單式等方式與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，開辟校外實習基地，讓學生到生產(chǎn)實踐中參與施工、、設計等工作，并要求學生綜合運用多種專業(yè)技術知識解決幾項施工技術、生產(chǎn)組織、工程管理等問題。這樣，既擴展了學生的職業(yè)能力，又檢驗了學生在校內(nèi)的學習效果，同時使學生了解了行業(yè)現(xiàn)狀及真正的工作。
五、以提高教學質量為核心，加強教師隊伍建設
確保教學質量是培養(yǎng)高素質人才的前提，而教學質量的提高關鍵在于教師。高水平的教師隊伍是高校發(fā)展的根本保證，因此應結合本校實際情況，積極采取有利措施，營造適宜教師隊伍發(fā)展的平臺。土木工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)要求專業(yè)課教師不僅要有較高的文化和專業(yè)理論水平，較強的教學、教研能力；同時要具有廣博的專業(yè)知識，熟練的專業(yè)實踐技能。而我系土木工程專業(yè)白創(chuàng)辦以來，大多數(shù)現(xiàn)任教師主要來源于本校留校生和外校應屆畢業(yè)生。這些年青教師的實際經(jīng)歷大多是從學校到學校，缺乏對社會、對實踐的了解，工程實踐能力相對比較薄弱。因此，為改善師資力量，提高教師素質，我系應立足現(xiàn)有教師隊伍，有計劃地安排教師、特別是年青教師到實踐部門掛職鍛煉，增強他們的實踐應用能力，同時積極鼓勵土木工程專業(yè)教師參加結構師、建造師等資格考試，逐步培養(yǎng)“雙師”型的師資隊伍。另外也可根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要，從一些企業(yè)單位、科研部門聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、能快速勝任教學要求的工程技術人員承擔部分課程并指導相關實踐活動。這樣，一方面為本科教學活動注入新的活力，另一方面也可以帶動和培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師成長，提高青年教師的實踐能力，為培養(yǎng)社會急需人才提供師資隊伍保證。
六、結束語
以社會需求為前提，培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型人才是一個復雜的系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)模式在很多方面需要不斷的改進和完善。針對我校土木工程專業(yè)的實際情況，應以社會需求為導向，轉變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，建立科學的教育培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學課程體系，加強實踐教學環(huán)節(jié)，構建完善的實踐能力培養(yǎng)平臺，提高辦學質量，并加強高素質教師隊伍的建設，以期培養(yǎng)出符合社會需求的土木工程應用型人才。
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