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關(guān)于高職生價(jià)值觀與職業(yè)指導(dǎo)關(guān)系之探析
論文關(guān)鍵詞：高職生；價(jià)值觀；職業(yè)；職業(yè)價(jià)值觀；個(gè)性
論文摘要：隨著高職的蓬勃發(fā)展，教育工作者加強(qiáng)了對(duì)高職生價(jià)值觀的研究，探討了高職生的價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)。高職院校加強(qiáng)高職生價(jià)值觀教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，從根本上解決就業(yè)問題。
隨著我國(guó)高職教育的蓬勃發(fā)展．國(guó)家出臺(tái)了大力發(fā)展的政策．2004年．教育部文件明確指出：高職高專教育要以社會(huì)需求為目標(biāo)．以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向．以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為關(guān)鍵．加快培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型、應(yīng)用型人才。但是．目前我國(guó)高職院校的教學(xué)設(shè)施與師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱．用人單位對(duì)高職生不夠重視．高職生的�？茖W(xué)歷在中沒有優(yōu)勢(shì)．高職生要與本科生甚至研究生競(jìng)爭(zhēng)．面臨學(xué)歷上的明顯劣勢(shì)。
我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期．人們的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、社會(huì)道德等諸多方面發(fā)生了很大變化．不斷出現(xiàn)的新生事物沖擊著高職生的價(jià)值觀．使高職生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。高職院校學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低、學(xué)制較短普遍存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、專業(yè)思想不穩(wěn)定、自卑心理嚴(yán)重等現(xiàn)象。
外部客觀的影響與自身主觀因素的約束，加劇了高職生的就業(yè)困難。對(duì)個(gè)體而言，內(nèi)外部因素相互影響、相互作用．影響著個(gè)體的行為：從心理需求理論的觀點(diǎn)來(lái)看．個(gè)體的行為動(dòng)力來(lái)自個(gè)體的信念與意識(shí)．即外顯行為受內(nèi)隱意識(shí)約束因此．要想從根本上解決高職生的就業(yè)問題。必須研究其價(jià)值觀．加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)．引導(dǎo)高職生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀．使其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)．開發(fā)自身潛能，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性．改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
相關(guān)研究
價(jià)值觀指的是個(gè)體對(duì)周圍世界中人、事、物的看法。價(jià)值觀反映在職業(yè)選擇上就成為職業(yè)價(jià)值觀．即個(gè)體對(duì)職業(yè)的信念和態(tài)度高職生作為未來(lái)的高等職業(yè)技術(shù)人才．職業(yè)價(jià)值觀是其職業(yè)理想中的一個(gè)重要組成部分．對(duì)高職生畢業(yè)后投身于本職工作具有深遠(yuǎn)影響。
馬紅梅、曹建斌、張艷、徐鋒、覃雯等人以高職生為對(duì)象進(jìn)行了問卷調(diào)查研究。他們發(fā)現(xiàn)．高職生既有高層次的心理需求．也非常重視個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成。梁潤(rùn)華、楊慧的研究發(fā)現(xiàn)．高職生選擇職業(yè)時(shí)既希望職業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展．充分展示自己的能力特長(zhǎng)，又期望工資高、福利好。工作穩(wěn)定有保障。由此看來(lái)，在高職生身上低級(jí)需要與高級(jí)需要并存．這與普通高校學(xué)生沒有差別。但梁潤(rùn)華、楊慧的研究認(rèn)為．高職生的就業(yè)理念較為理性．不計(jì)較職業(yè)的社會(huì)地位．不理會(huì)工作環(huán)境是否舒適．從事職業(yè)工作就是順應(yīng)社會(huì)分工．至于自身職業(yè)滿足社會(huì)需要和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大少則不太在意。
為了深入探討職業(yè)價(jià)值觀與個(gè)性心理之間的關(guān)系．丁妙珍研究了高職生自我和諧與職業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)效能感之間的關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)．高職生自我和諧的程度總體水平較好，呈正態(tài)分布．并得出以下調(diào)查結(jié)果：男生較女生刻板：機(jī)電類學(xué)生較刻板：類學(xué)生自信心較弱：學(xué)生黨員的自我和諧度高于非黨員：高職生的職業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)效能感、自我和諧三者在個(gè)體擇業(yè)過程中相互影響，相互作用；注重聲望地位的學(xué)生擇業(yè)時(shí)自我和諧度較差．注重發(fā)展因素的學(xué)生擇業(yè)時(shí)自我效能感較好．主觀能動(dòng)性較強(qiáng)：高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)效能感分別對(duì)自我和諧度具有顯著的預(yù)測(cè)作用由心理發(fā)展理論可知．自我和諧程度水平較低的學(xué)生很容易出現(xiàn)適應(yīng)不良、焦慮、恐懼等心理問題。在以就業(yè)為導(dǎo)向的背景下．需要根據(jù)這些已有研究結(jié)果設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程．以幫助高職生突破對(duì)學(xué)歷與擇業(yè)關(guān)系的刻板理解．發(fā)揮擇業(yè)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性．形成高職生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力與自我和諧的心理機(jī)制通過加強(qiáng)高職生的職業(yè)價(jià)值觀教育．可以提高其選擇職業(yè)的自我效能感．并有利于提高其就業(yè)能力與身心健康水平。
高職生價(jià)值觀與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系
近年來(lái)．越來(lái)越多的高職生加入到就業(yè)大軍中來(lái)．他們面臨著巨大的就業(yè)壓力．高職院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作。研究高職生的價(jià)值觀．可以提高高職院校思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性．有助于把握價(jià)值觀教育的主流方向通過有針對(duì)性的職業(yè)價(jià)值觀教育．可以使高職生清楚地認(rèn)識(shí)自我．明確自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于良好的基本功、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、高度敏捷的思維等方面。由此可見．加強(qiáng)高職生的職業(yè)價(jià)值觀教育可以從根本上解決高職生就業(yè)難的問題。
社會(huì)上個(gè)人主義、拜金主義等具有較強(qiáng)功利色彩的價(jià)值觀念．家庭中“重學(xué)業(yè)培養(yǎng)．輕品格塑造”的不良教育方式．學(xué)校里思想政治教育工作與青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象．都沖擊著高職生尚未完全成熟的心靈．導(dǎo)致當(dāng)今高職生價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)．理想追求隱秘化．生活追求個(gè)性化學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃．應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起教育責(zé)任．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀．從根本上解決高職生厭倦學(xué)習(xí)、求知欲偏低、創(chuàng)新能力較弱的問題．提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。
作為承擔(dān)教育責(zé)任的教育工作者．首先應(yīng)看到高職生有理想、有追求的積極的一面．挖掘這些潛在的優(yōu)勢(shì)．在教育過程中因勢(shì)利導(dǎo)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．開發(fā)學(xué)生的潛能．培養(yǎng)學(xué)生的能力與自信心．提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。與此同時(shí)．教育工作者還應(yīng)注意到高職生身上存在的個(gè)人主義、拜金主義等不良的價(jià)值觀．在職業(yè)指導(dǎo)的過程中．注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，準(zhǔn)確定位，選擇能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的就業(yè)崗位。
研究展望
職業(yè)價(jià)值觀滲透在職業(yè)理想確立到實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程中．是以個(gè)體機(jī)制和價(jià)值取向?yàn)橹鲗?dǎo)的擇業(yè)心理和擇業(yè)態(tài)度的綜合反映，受到個(gè)體心理品質(zhì)、自我認(rèn)知能力等因素的影響目前，我國(guó)在這方面的研究專業(yè)化程度不夠．研究問題比較膚淺．研究結(jié)果缺乏普遍意義．這給高職院校的職業(yè)工作帶來(lái)了一定的困難。
與國(guó)外的高等相比較．我國(guó)的高職教育起步晚．處于探索過程中在我國(guó)．高職大專學(xué)歷是一個(gè)較低的學(xué)歷層次．參加工作后繼續(xù)接受教育勢(shì)在必行。在此背景下．高職生的自主學(xué)習(xí)能力和自我規(guī)劃能力顯得尤為重要。因此．高職院校需要做好兩方面工作：一方面．要?jiǎng)?chuàng)新教育模式．做好、做實(shí)高職生的職業(yè)指導(dǎo)工作．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的能力：另一方面。要系統(tǒng)深入地研究高職生的心理發(fā)展規(guī)律．開展高職生與普通高校學(xué)生的比較研究．為職業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革提供充分的理論依據(jù)。
(一)加強(qiáng)高職生的價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀與個(gè)性心理的相關(guān)研究
加強(qiáng)高職生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的相關(guān)研究當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象普遍存在．競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及水平對(duì)個(gè)體的社會(huì)生活、行為習(xí)慣和心理健康具有顯著的影響競(jìng)爭(zhēng)心理是個(gè)體在對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知、態(tài)度、策略和動(dòng)機(jī)等方面表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理傾向積極健康的競(jìng)爭(zhēng)心理是個(gè)體成就事業(yè)的必備條件之一．也是健康自我與健全人格的有機(jī)組成部分．有助于個(gè)體更好地適應(yīng)當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。然而．在這方面目前尚未發(fā)現(xiàn)針對(duì)高職生的相關(guān)研究研究高職生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)水平、競(jìng)爭(zhēng)方式與競(jìng)爭(zhēng)策略�？梢詭椭呗氃盒８玫卦O(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程．確立有效的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策。
加強(qiáng)高職生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)行為的相關(guān)研究高職教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高職生的職業(yè)能力，而能力、知識(shí)與素質(zhì)三者缺一不可科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異．知識(shí)更新的周期越來(lái)越短．終身教育勢(shì)在必行我國(guó)的高職生文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱．自我與自我控制的能力相對(duì)較差因此．研究高職生的學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)取向、認(rèn)知加工策略和管理策略．培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力．對(duì)其個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展意義重大。
加強(qiáng)高職生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀與自我認(rèn)知的相關(guān)研究個(gè)體的自我認(rèn)知在其社會(huì)化過程中起著巨大作用．個(gè)體的自我認(rèn)知水平與程度影響著個(gè)體的行為。但是．目前對(duì)高職生的認(rèn)知方式與能力傾向的研究還相當(dāng)薄弱在人的意識(shí)系統(tǒng)中。每個(gè)人總會(huì)對(duì)自己進(jìn)行觀察、分析和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的身份和角色、對(duì)自己應(yīng)該如何行動(dòng)及他人對(duì)自己如何評(píng)價(jià)等方面都有不同程度的認(rèn)知．只是不同的個(gè)體認(rèn)知程度和認(rèn)知水平會(huì)存在一定的差異高職生的自我認(rèn)知水平越高．其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)水平就越高，自我效能感水平也越高．．對(duì)此課題的系統(tǒng)研究．可以為教育工作者更好地激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．提高學(xué)生的自信心提供理論依據(jù)。
(二)加強(qiáng)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究
大學(xué)階段是個(gè)性發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段．高職生在接受專業(yè)教育的同時(shí)．還必須完成向職業(yè)、家庭、社會(huì)等多種角色的轉(zhuǎn)變．我國(guó)的高職教育尚處于發(fā)展的初級(jí)階段．社會(huì)及學(xué)校對(duì)高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)注相對(duì)較少．相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)的覆蓋面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠在此背景下．高職生看不到自身的優(yōu)勢(shì)與潛能．只得到一張含金量不足的文憑，這不利于高職生的就業(yè)、工作與長(zhǎng)久發(fā)展。如果高職院校疏于職業(yè)指導(dǎo)教育，學(xué)生就很容易迷失方向、喪失目標(biāo)，導(dǎo)致放任自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。因此．非常有必要加強(qiáng)對(duì)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究。
總之．研究高職生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)與規(guī)律．歸根結(jié)底是為了更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作．更好地開展高職生心理健康教育工作．更好地為高職教育教學(xué)的改革服務(wù)深入研究高職生的價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)指導(dǎo)之間的關(guān)系．可以提高教育工作者的職業(yè)指導(dǎo)水平．使職業(yè)指導(dǎo)工作更具有針對(duì)性和有效性：可以提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平．促進(jìn)高職院校的教育教學(xué)改革：可以端正高職生的職業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力．增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力．使其在過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
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